高二語文《雨霖鈴》説課稿

第1篇：高二語文《雨霖鈴》説課稿

高二語文《雨霖鈴》説課稿

作為一名人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的高二語文《雨霖鈴》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

《雨霖鈴》是高中語文必修四第二單元第一篇課文。本單元的單元提示強調，詞具有很強的節奏感和音樂性，欣賞時要反覆吟詠，體會其聲律美；也要在理解作品內容的同時，運用聯想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。

二、説目標

1、知識與能力：感知《雨霖鈴》作品內容，體會詞中淒涼清麗的意境和濃重的離愁；

2、過程與方法：通過朗讀，分析意象特點，把握情景交融、虛實結合的寫作手法；

3、情感態度價值觀：培養學生健康積極的審美情趣。

三、説重難點

重點：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實結合的手法；

難點：理解、掌握情景交融、虛實結合的藝術手法。

四、説教法：

1、誦讀法；2、點撥法；3、探究法。

五、説學法

1、預習法；2、質疑法；合作探究法。

六、説教學過程

1、導入

南朝江淹曰：黯然銷魂者，唯別而已矣。自古以來，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡於煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。這首《雨霖鈴》就是作者離開都城汴京時寫給曾經的紅顏知己的用心之作。

2、文本學習

1、初讀：學生自由朗讀吟誦，注意字音、節奏、輕重、緩急、感知韻律美。

讀音：噎、

韻腳：切、歇，波、闊，別、節、年。

節奏舒緩，讀出有情人離別時凝重氛圍。

語調：“更與何人説”一句讀出相聚後的獨處之苦，餘音繞樑。

2、範朗讀：聽老師示範朗讀，學生找出詞中意象，説出這些意象的特點。

意象：上闋有寒蟬、長亭、帳、蘭舟，下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。特點，都是引人傷感之物。

3、三讀：展開想象，感悟由眾多意向組成的意境美。

4、四讀：品評詩句領悟表達美，具體方法是煉句。上闋選擇尾句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，下闋選擇“今宵酒醒何處，煙柳岸，曉風殘月”，體會情景交融和虛實結合的藝術手法。

上句：浩渺無涯的水波比喻長時間難以排解的惆悵，傍晚濃重的雲霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空説明愁緒的無邊無際。一切景語皆情語，情景交融，相得益彰。

下句：虛寫別後境況，醉酒之後，看到的'是美好的景象——“楊柳岸”，楊柳婆娑，岸堤青翠，卻偏偏在乍暖還寒的小風中吹佛，在如勾的殘月下映照，這是怎樣的不和諧的美景！惟其如此，才能寫出主人公的相期之願和重聚之難。因上闋主要是實寫，下闋，尤其是這一句屬虛寫，虛實結合，詩意飽滿。

5、背誦。

3、探究：唐朝詩人李華的《春行即興》如何體現情景交融的藝術手法。

附：《春行即興》

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

4、拓展：情景交融類試題的答題技巧，寫了什麼景，抒了什麼情，點名手法，説出效果。

5、作業：就本首詞寫一段300字左右的賞析文字。

板書設計：板書體現了一節課的重要內容或知識框架。

第2篇：高二語文《雨霖鈴》説課稿

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《雨霖鈴》説課稿

今天，我要向大家説課的內容是《雨霖鈴》，接下來，我將從以下幾個方面來展開我的説課內容

首先是教材分析：《雨霖鈴》是人教版高中語文必修三第二單元的第一課，本課是婉約詞的代表作之一，在柳永的筆下,全詞圍繞“傷離別”而構思，分別從離別之前、離別之時、離別之後的離情別緒中層層深入，淋漓盡致，令人歎為觀止，具有較高的鑑賞價值。因此，學好本課將為之後同體裁作品的學習和認識打下一個良好的基礎。

我所面對的是高中階段的學生，新時期的他們對詞作品有了一定的學習和認識，所以在教學活動中我會更多的引導學生進行自主、合作的學習。

按新課標的具體要求，再結合教材，本着面向全體學生髮展的原則，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度出發，我將本課的教學目標制定為：

1、瞭解有關柳永的文學常識及寫作背景。

2、整體把握課文內容及其表現手法。

3、感受詞人傷離別的愁緒，培養審美情趣。再結合課文內容，我將本課的重點制定為：體會作者的思想感情及本課的寫作技巧。根據學生的認識水平，我將本課的難點制定為：提高學生的鑑賞能力和語言表達能力。

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。因此，在教法上：我主要採用誦讀法討論法、提問點撥法、自主探究法，在依據學生的個體差異運用一定的個性教學法，做到因材施教。在學法上：我會做到以教師為主導，學生為主體來培養學生的合作探究能力，同時調動學生學習的積極性和主動性，所以在學法上我主要採用自主學習法和合作探究法。

不管是教材分析、學情分析還是教法學法的引導都是為了更好的服務本課的教學過程，所以接下來我將從以下幾個環節來重點闡述我的教學過程：

一、創設情境，情趣導入

在這一環節當中，我會運用多媒體播放柳永的個人簡介，同時播放歌曲《送別》，將學生帶到一種悲涼的氣氛之中，接着兩個問題作為導入：

1、觀看柳永的個人簡介，談談對柳永有哪些認識？聽了這首歌，談談對這首歌的感受是什麼？此環節，我通過播放作者簡介與歌曲，再結合提問的方式作為導入，不僅可以集中學生學習的注意力激發學生好奇心，同時也可以提高學生對本課新知識學習的慾望和認識，此環節我預計用2分鐘時間來完成。

二、自學感知，整體感悟

在這一環節當中，我同樣運用多媒體來播放雨霖鈴這首詞給學生聽，讓學生結合課文註釋自主解決本文的大致內容，同時對課文進行分析理解，再由我對課文進行講解。此環節我通過學生藉助多媒體的範讀和課文註釋進行學習，從而培養了學生的自主學習能力。此環節我預計用8分鐘時間來完成。

三、合作探究，共同分析

在這個環節中，我會將學生進行分組，要求學生討論兩個部分的問題，第一部分是自學環節當中留下的疑難問題，第二部分是本課的重難點問題，為了更好的解決這兩個部分的知識點，我設計了以下幾個問題：本詞上下片的內容有什麼不同？所寫的意象有什麼特點？抒發了作者怎樣的思想感情？學生通過分組進行討論，並由我針對學生在討論的過程中遇到的疑難問題進行指導，最後得出答案。此環節我充分尊重每一個學生的思想和個體差異做到因材施教，同時通過分組討論來培養學生的合作探究精神，並有利於學生羣體關係的建立，從而更好解決本堂課的重點。此環節我預計用15分鐘時間來完成。

四、個性表達，拓展思維

在這個環節當中，我會設置一些問題，例如：王國維説：“一切景語皆情語”，試分析這些景物（意象）所抒發的感情，是如何達到情景交融的效果？“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”歷來為人傳誦，這兩句詞的典型景物有何特殊意義？詞人藉此表達了怎樣的情懷？此環節我通過設置這樣的問題引導學生大膽的發表自己的想法和見解，來培養學生的創新思維和語言表達能力，更好解決本堂課的難點。最後在學生積極發表想法中結束本課的教學。此環節我預計用15分鐘時間來完成。

五、板書設計

本堂課我主要用多媒體和黑板來進行板書，一方面通過運用多媒體可以更直觀的將本堂課的知識點傳授給學生，激發學生的學習興趣；另一方面通過將本堂課的重難點詳細寫在黑板上，這就有利於學生對本課知識的全面掌握和理解。

六、課堂小結

本堂課我立足於以教師為主導，學生為主體，再結合自主合作探究的學習模式真正的把知識點落實於學生籤賞能力和語言表達能力的培養上。因此，我會要求學生收集柳永同體裁作品進行鑑賞，在下次上課之前與學生進行交流與分享。

尊敬的各位評委老師，我的説課到此結束，謝謝大家！