《道德與法治》課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課程設計體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合；課程內容體現品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發展的三位一體。
一、説課標。包括課程標準、內容標準
（一）、課程標準：本課程引導和幫助學生達到以下目標。
1、情感與態度
（1）、愛親敬長，愛集體、愛家鄉、愛祖國、摯愛生命，熱愛自然。
（2）、自信向上，誠實勇敢，有責任心。
（3）、喜歡動手動腦，樂於想象與創造。
（二）行為與習慣
（1）、初步養成良好的生活、衞生習慣。
（2）、養成基本的文明行為習慣。
（3）、樂於參加勞動和有意義的活動、保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能
（1）、掌握自身生活必需的基本知識和基本技能。
（2）、具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
（3）、初步瞭解生活中的自然、社會常識；初步瞭解有關祖國的知識。
（四）過程與方法
（1）、體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程。
（2）、初步體驗與社區和社會生活相聯繫的學習過程。
（3）、學習幾種簡單的調查研究方法並嘗試應用。
（二）、內容標準
（一）、健康、安全地生活
讓兒童從小知道珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步瞭解環境與人的生存的關係，為其一生身心健康地發展打下基礎。
（二）、愉快、積極地生活
使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為其形成樂觀向上的生活態度打下基礎。
（三）、負責任、有愛心地生活
使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民打下基礎
（四）、動手動腦、有創意地生活
引導兒童學會學習，發展認識能力、動手能力和創造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，並在此過程中充分地展現並提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂
二、説教材。包括教材的編寫特點、編寫意圖、編寫體例、內容結構、知識和技能的立體式整合。
（一）、編寫特點體現生活性、活動性、開放性、綜合性。
1、生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發點；以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導兒童在生活中發展、在發展中生活。
2、活動性。超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。呈現形態主要是兒童直接參與的各種主題活動、遊戲或其他實踐活動。
3、開放性。教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間。
4、綜合性。以兒童的生活為基礎，課程設計體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合課程內容體現品德教育和生活教育有機融合。
（二）、編寫意圖。
1、引導學生如何交朋友，樂羣、友愛、互助、分享、合作。
2、引導學生學會人際交往中的相互尊重、誠實守信、解決同伴衝突。
3、引導學生注意交往中的溝通、寬容、尊重。
4、引導學生自主學習，激發學生興趣。
5、遵循綜合構建原則，提升適應社會的能力。
（三）、編寫體例
《道德與法治》每一課在編排上都以活動的方式呈現，有激發學生學習興趣、引導學生思考、交流的情景圖、小調查、閲讀角、故事屋、記錄卡、小遊戲等。
（四）、內容結構
三年級下冊共4個單元13課，教材按照學生生活領域的擴展安排了四個主題（每個主題對應一個單元）。
主題一“兒童自我與同伴”對應第一單元“我和我的同伴”。
第1課：我是獨特的；第2課：不一樣的你我他；第3課：我很誠實；第4課：同學相伴。
主題二“社區與家鄉”對應第二單元“我在這裏長大”。
第5課：我的家在這裏；第6課：我家的好鄰居；第7課：請到我的家鄉來；
主題三“公共生活”對應第三單元“我們的公共生活”。
第8課：大家的“朋友”；第9課：生活離不開規則；第10課：愛心的傳遞者。
主題四“交通與通信”對應第四單元“多樣的交通和通信”。
第11課：四通八達的交通；第12課：慧眼看交通；第13課：萬里一線牽。
（五）、知識與技能的立體整合。
每一冊書都有體現橫向聯繫的主題比如反應學校生活、家庭生活、社會生活的兒童社會生活及點面結合的社會關係、社會活動、社會環境。
也有不同年段的縱向聯繫：比如三年級上冊第一單元“快樂學習”、下冊第一單元“我和我的同伴”和四年級上冊第一單元“與班級共成長”、下冊第一單元“同伴與交往”都是“兒童自我與同伴”主題；三年級上冊第四單元“家是最温暖的地方”和四年級上冊第二單元“為父母分擔”都是“家庭伴我成長”主題；二年級上冊第三單元“我們在公共場所”、三年級下冊第三單元“我們的公共生活”和五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”都是“遵守公共生活規則”主題。
由二年級上冊第二單元“做個守規則的國小生”主題深入到三年級下冊第三單元“生活中守規則”，再由近及遠深入到五年級下冊第二單元“社會生活有規則”主題，再由點到面深入到六年級上冊第一單元“遵守法律”。
三、説建議
（一）、教學建議
1、深刻理解本課程的性質、特徵和基本理念
2、全面把握課程目標
3、正確認識教師的角色和作用
4、把了解兒童作為教學的基礎
5、以活動為教與學的基本形式
（二）、評價建議
1、評價內容：知識、能力、情感態度價值觀
2、評價方式：自評、互評、團體評價
（三）、課程資源的利用與開發建議
1、學校課程資源的利用與開發
（1）、在充分理解教材的基礎上利用教材資源
（2）、鼓勵學生積極參加校內活動
（3）、充分利用來自兒童的資源
2、課外資源的利用與開發
（1）、運用生活中真實生動的素材，激發學生的學習興趣，培養良好的道德素養
（2）、引導學生藉助電視等多媒體資源學習
（3）、充分利用家庭、社區的資源
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