課題圓柱的表面積教時一3（3）
學習
目標1、進一步理解圓柱體側面積和表面積的含義。2、掌握求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。
學習
重點掌握求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。
過程與方法
教師活動
一、基本練習
二、實際應用
求壓路的面積是求什麼？
三、實踐活動
學生活動
説説計算方法。
説自己的想法，獨立解答。
説自己的想法，獨立解答。
學生討論後完成。
學生實際操作。
板書設計
圓柱的表面積教學反思
學生掌握了求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。但是個別學生計算的不準。
課題圓柱的表面積教時一4（4）
學習
目標1、進一步理解圓柱體側面積和表面積的含義。2、掌握求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。
學習
重點掌握求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。
過程與方法
教師活動
實際應用
1、
2、
3、
學生活動
指名讀題，説出題意以及解題思路，然後指名做出。
結合生活實際進一步明確題意，以便做出。
學生互評互議。
板書設計
圓柱的表面積
圓柱的表面積 ＝ 圓柱的側面積＋底面積×2
教學反思
在實際應用中，簡單的問題還能輕鬆完成。
教案背景：
冀教20xx課標版國小數學六年級下冊第四單元
教學課題：
圓柱的側面積。
教材分析：
本節內容是學生學習了長方體與正方體的表面積後，在充分理解了表面積的含義的基礎上展開的。圓柱的表面積是它的側面積與兩個底面面積的和，其中側面積是新知識，底面積（即圓的面積）是學生學過的。所以側面積計算方法的推導是本節課的難點，掌握側面積的計算方法是本節課的重點。教材選用了來自現實生活中的問題，通過想象和操作活動，使學生知道圓柱的側面沿着高展開後可以是一個長方形（或正方形），從而探索出圓柱側面積的計算方法。在此過程中，學生把曲面轉化成平面，開展了一系列的推理活動，空間觀念和思維能力能夠得到鍛鍊。
教學目標：
1、使學生理解和掌握圓柱體側面積的計算方法，能正確運用公式計算圓柱的側面積。
2、培養學生觀察、操作、概括和思考的能力，以及靈活地分析、解決實際問題的能力。
3、培養學生的合作意識，讓學生體驗出探索、發現的快樂，激起熱愛數學的情感。
教學重點：圓柱側面積的計算。
教學難點：圓柱體側面積計算方法的推導。
教法運用：本節課我採用操作和演示、講練相結合的教學方法。通過直觀演示和實際操作，引導學生觀察、思考和探索圓柱側面積的計算方法；同時將直觀和抽象、新授和練習有機地融為一體，較好地突出教學重點、突破教學難點。
學法指導：採取引導—放手—引導的方法，鼓勵學生積極、主動地探求新知，運用化曲為平的方法推理髮現側面積的計算方法。
教具準備：圓柱體教具、多媒體課件。
學具準備：圓柱體紙筒、圓柱體物體、長方形紙、剪刀。 教學過程：
一、複習導入，引入新知
1、複習圓柱體的特徵
師：上節課，我們認識了圓柱，對圓柱體有了更深的理解，誰來説説它的特徵？ （指明學生回答後，課件動畫展示同時師生小結）
二、課堂小結
1、本節課你有何收穫？
2、教師小結：在解答實際問題前一定要先進行分析，靈活運用，選擇合適的方法。
三、課後作業
應用本節課學到的知識，你會求圓柱的表面積嗎？同學之間相互交流，試着推一推圓柱的表面積公式吧！ 附：板書設計
圓柱的側面積 =底面周長 ×高→S側=ch
長方形面積=長×寬
教學反思
這節課，我在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，深入鑽研教材，引導學生合作探究，動手動腦，使學生學有所獲。通過教學有如下感悟：
一、數學教學要注重數學思想和數學方法的滲透。
在本節課的教學中，我注重給學生滲透“轉化”的數學思想方法，化曲面為平面，讓學生經歷觀察、思考、操作等環節。課上我儘量讓孩子們自己探索、發現。
二、重視學生的合作意識和實踐能力的培養。
在教學圓柱側面積計算方法時，我沒有拘泥於教材上把側面轉化為長方形這一思路，而是放手學生合作探究：能否將這個曲面轉化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜想和實驗，把圓柱形紙筒剪開，結果學生根據紙筒的特點和剪法分別將曲面轉化成了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過觀察和思考，最終都探討出了側面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養了學生的合作探究能力。
三、合理利用現代化教學手段輔助教學。
側面積計算公式的推導是本屆的。難點，在教學中，我適時利用了多媒體課件輔助教學，取得了較好的效果。直觀形象的圖片展示，不僅有利於學生審題，而且提高了課堂效率。
【教學內容】：
p13－14頁例3－例4，完成“做一做”及練習二的部分習題。
【教學目標】：
1.理解圓柱的側面積和表面積的含義。
2.掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
3.會正確計算圓柱的側面積和表面積。
【教學重點】：
理解求表面積、側面積的計算方法，並能正確進行計算。
【教學難點】:
能靈活運用表面積、側面積的有關知識解決實際問題。
【教學過程】：
一、以舊引新
1.圓柱體有（）個面，分別是（）、（）、（）。
2.圓柱體上底和下底之間的距離，叫做（），有（）條。
3.長方形面積=（）×（）
圓的周長=（）c=（）
圓的面積=（）s=（）
二、新課
1．圓柱的側面積。
（1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
（2）出示圓柱的展開圖：這個展開後的長方形的面積和圓柱的側面積有什麼關係呢？
（學生觀察很容易看到這個長方形的面積等於圓柱的側面積）
（3）那麼，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據展開後的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關係，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長×高）
2．側面積練習：練習七第5題
（1）學生審題，回答下面的問題：
①這兩道題分別已知什麼，求什麼？
②計算結果要注意什麼？
（2）指定一名學生板演，其他學生在練習本上做．教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，並及時糾正。
（3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題裏只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
3.理解圓柱表面積的含義．
（1）讓學生把自己製作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。）
（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2
4．教學例4
（1）出示例3。學生讀題，明確已知條件（已知圓柱的高和底面直徑，求表面積）
（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什麼？（廚師帽沒有下底面，説明它只有一個底面）
（3）指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算．教師行間巡視，注意察看最後的得數是否計算正確。（做完後，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最後的得數是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這裏不能用四捨五入法取近似值。這道題要保留整百平方釐米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。）
①帽子的側面積：3.14×20×28＝1758.4（平方釐米）
②帽頂的面積：3.14×（20÷2）2＝314（平方釐米）
③需要的面料：1758.4＋314＝20xx.4≈20xx（平方釐米）
5．小結：
在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積．如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積；水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積；油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般採用進一法取值，以保證原材料夠用．
三、鞏固練習
1．做第14頁“做一做”。（求表面積包括哪些部分？）
2.練習七第6題。
【板書】：
圓柱的側面積＝底面周長×高
圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2
例4：①帽子的側面積：3.14×20×28＝1758.4（平方釐米）
②帽頂的面積：3.14×（20÷2）2＝314（平方釐米）
③需要的面料：1758.4＋314＝20xx.4≈20xx（平方釐米）
答：需要用20xx平方釐米的面料。
教學目標
1、使學生理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確計算圓柱體側面積和表面積。
2、使學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點
表面積的計算。
教學難點
側面積的含義與計算方法。
教學關鍵利用教具，弄清側面積與圓的關係。
教具準備圓柱側面展開教具。
教學方法操作法。
教學過程
舊知鋪墊1、口算。
3.1434100.5670.820
2、長方體表面積。12㎝
（1）長方體的表面積指的是什麼？8㎝
（2）怎樣計算長方體的表面積？20㎝
探索新知1、揭示並板書課題。
2、教學例3.
（1）你們知道圓柱體的表面積指的是什麼嗎？
（説一説、摸一摸）
（2）你們想應該怎樣計算圓柱體的表面積？
（學生説明、教師演示）
板書結論： 本站…圓柱體的表面積=圓柱體的側面積＋2個底面的面積
（3）圓柱體的底面積和側面積會計算嗎？
（學生説明、教師演示）
板書推導過程。
3、嘗試練習。
（1）求側面積。
a、C=2.5dm，h=0.6dm。
b、d=8cm，h=12cm。
（2）求表面積。
a、S底=40c㎡，S側=25c㎡。
b、r=2dm，h=5dm。
4、課堂小結。
鞏固練習完成練習2的第5、6題。
佈置作業完成練習2的第7、8題。
教學內容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習一第48題。
教學要求：
1．使學生理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能根據實際情況正確地進行計算，培養學生解決簡單的實際問題的能力。讓學生認識取近似值的進一法。
2．進一步培養學生觀察、分析和推理等思維能力，發展學生的空間觀念。
教具學具準備：教師準備一個圓柱模型（表面要有可揭下各個部分的一層紙）；學生準備一個圓柱體。
教學重點：掌握圓柱側面積的計算方法。
教學難點：能根據實際情況正確地進行計算。
教學過程：
一、複習鋪墊
1．複習圓柱的特徵。提問：圓柱有什麼特徵？
2．計算下面圓柱的側面積（口頭列式）：
（1）底面周長4．2釐米，高2釐米。
（2）底面直徑3釐米，高4釐米。
（3）底面半徑1釐米，高3．5釐米。
3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算？
4．引入新課。
我們已經會計算圓柱的側面積，那麼怎樣計算圓柱的表面積呢？這節課就學習圓柱的表面積計算，（板書課題）
二、教學新課
1．認識表面積計算方法。
（1） 請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個部分，然後告訴大家。指名學生拿出圓柞，邊指邊説明它的表面包括哪幾個部分。
（2）教師演示。
出示教具，説明把表面全部展開，看一看得到什麼圖形，和大家説的對不對。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對比説明各個部分，明確圓柱表面包括一個側面和兩個相等的圓。
（3）得出公式。
請同學們看着表面展開的圖形説一説，圓柱的表面積應該怎樣計算？（板書：圓柱的表面積：側面積+兩個底面積）追問：圓柱的側面積怎樣算？圓柱的一個底面積怎樣算？
2．教學例2。
出示例2，學生讀題。提問：這道題分哪幾步來算？你們會做嗎？指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生説説每一步的具體含義，是怎樣算的。
3．組織練習。
做練一練第1題。指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，説説這兩題計算時有什麼不同的地方，為什麼？指出：計算圓柱的表面積，要注意題裏的條件，正確列出算式計算。
4．教學例3。
出示例3，學生讀題。提問：這道題實際是求什麼？這裏求表面積與例2有什麼不同，為什麼？（只要用側面積加一個底面積）指名學生板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，追問為什麼只加一個底面積。強調不用四捨五入法及其理由，説明用進一法，並讓學生説明結果的近似值，板書訂正。
5．組織練習。
（1）下面的數用進一法保留整數，各是多少？（口答）
162．3 29．4 3．8 42.6
（2）做練一練第2題。讓學生做在練習本上。指名口答前兩步各求什麼，怎樣算的。（老師板書算式）提問：第三步要怎樣算，為什麼只加一個底面積。
三、課堂小結
這節課學習子什麼內容？你學到了些什麼？指出：求圓柱表面積在實際應用中，要注意題裏的實際情況，弄清什麼時候要側面積加兩個底面積，什麼時候要側面積加一個底面積，什麼時候只要求側面積，然後計算結果。另外，在求需要材料取近似數時，一般要用進一法。
四、佈置作業
課堂作業：練習一第5～7題。
教學內容
教材33頁、34頁例1、例2、例3及做一做，練習七第2-5題。
素質教育目標
（一）知識教學點
1、理解圓柱的側面積和表面積的含義。
2、掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
3、會正確計算圓柱的側面積和表面積。
（二）能力訓練點
能靈活運用求表面積、側面積的有關知識解決一些實際問題。
教學重點
理解求表面積、側面積的計算方法，並能正確進行計算。
教學難點
能靈活運用表面積、側面積的有關知識解決實際問題。
教具學具準備
1、教師、學生每人用硬紙做一個圓柱體模型。
2、投影片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1、口答下列各題（只列式不計算）。
（1）圓的半徑是5釐米，周長是多少？面積是多少？
（2）圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？
2、長方形的面積計算公式是什麼？
3、教師出示圓柱體模型，指同學説出它有什麼特徵？
二、探究新知
1、利用圓柱體模型的側面展開圖，引導學生概括出圓柱側面積的計算方法。
（1）讓學生觀察議論：圓柱的側面展開圖（是長方形）的長與寬分別和圓柱底面周長與高的關係。
（2）引導學生概括出：因為長方形的面積等於長×寬，而這個長方形的長等於圓柱的底面周長，寬等於圓柱的高，長方形的面積就是圓柱的側面積，所以圓柱的側面積等於底面周長乘以高。
2、教學例1
（1）出示例1，指同學讀題，找出已知條件和所求問題。
學生獨立解答，並把計算步驟填在課本50頁例1下面的空白處，然後訂正。
板書：3.14×0.5×1.8
＝1.75×1.8
≈2.83（平方米）
答：它的側面積約是2.83平方米。
（2）反饋練習：完成做一做41頁第1題。
學生獨立解答，然後訂正。
3、教學圓柱的表面積
（1）教師説明：圓柱的側面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積。
（2）讓學生利用圓柱體模型展開圖進行比較、區別，從而使學生清楚：圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側面積加上兩個底面積，而側面積是指圓柱側面的面積；表面積包含着側面積。
4、教學例2
（1）投影片出示例題2、圓柱的幾何圖形和表面積的展圖。
（2）指同學讀題，找出已知條件和所求問題。
（3）讓學生觀察圓柱表面積的展開圖，並小組議論：讓學生理解圓柱表面積的組成部分，再按順序説出求表面積的具體過程。具體計算由學生完成。
（4）指學生板演，其他同學在練習本上做，並把計算結果填在書上。
教師巡視指導，注意檢查學生的計算結果和計量單位是否正確。
做完後訂正，訂正時讓學生説出有關的計算公式。
（5）反饋練習：完成做一做第2題。
指一名學生在小黑板上做，其他在練習本上做，然後訂正，訂正時讓學生講解題方法。
5、教學例3
（1）出示例3，指名讀題，找出已知條件和所求問題。
（2）教師提示：解答這道題應注意什麼？
啟發學生説出：這道題是求做這個水桶要用鐵皮多少平方釐米。實際上是求這個圓柱形水桶的表面積。題裏告訴我們的“一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶”，計算時就是用側面積加上一個底面積。
（3）學生在練習本上做，教師巡視指導，注意檢查學生的計算結果。如果發現計算結果是1800平方釐米的讓該生上黑板上做。
（4）訂正，讓板演的學生講解題的思路和計算結果取近似值的方法。
（5）教師説明：這裏不能用“四捨五入”法取近似值。在實際中，製作水桶使用的材料要比計算得到的數多一些，這樣才能保證原材料夠用。那麼保留整百平方釐米時，十位上即使是4或比4小，也要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法，所以這題的計算結果應是1900平方釐米。
（6）“四捨五入”法與“進一法”有什麼不同。
通過比較，使學生明白：“四捨五入”法在取近似值時，看要保留位數的後一位，是5或比5大的捨去尾數後向前一位進一，是4或比4小的捨去。而進一法也是看要保留位數的後一位，是4或比4小的捨去尾數後都向前一位進一。
6、閲讀課本33頁、34頁。
三、鞏固發展
1、完成練習七第2題。
指兩名學生板演，教師巡視指導，然後訂正。
2、完成練習七第3題的前兩題。
學生在練習本上做，教師巡視指導，然後訂正。
3、完成練習七第5題。
（1）每組一個茶葉筒，學生分組進行測量。
（2）教師巡視，指導學生測量的方法。
（3）學生獨立解答。（讓學生分別計算出有蓋的和無蓋的茶葉筒的表面積）然後訂正。
四、全課小結
教師：這節課我們所研究的例1、例2、例3都是有關圓柱表面積的計算問題。（教師板書課題：圓柱的表面積）圓柱的表面積在實際應用時要注意什麼呢？
教師引導學生歸納出：圓柱的表面積，在實際應用時，要根據實際需要計算各部分的面積，必須靈活掌握。如油桶的表面積是側面積加上兩個底面積；無蓋的水桶的表面積是側面積加上一個底面積；煙筒的表面積只求一個側面積。另外，在生產中備料多少，一般採用進一法，就是為了保證原材料夠用。
五、佈置作業練習七第3題的第3小題、第4題。
課後反思：本課時的教學通過師生的共同參與，讓學生體驗了數學的探索性和挑戰性。
設計説明
本節課的教學是在學生對圓柱的組成和特徵已有初步認識，並且掌握了長方體、正方體表面積的計算方法的基礎上進行的。根據學生的認知基礎及培養學生的數學思維能力和空間想象能力，在教學設計上有以下特點：
1．利用遷移、猜想，理解圓柱表面積的意義。
新課伊始，通過複習長方體表面積的相關知識，使學生由長方體表面積的意義聯想到圓柱表面積的意義，這樣使學生對圓柱表面積有了初步的理解，為進一步探究圓柱表面積的求法作鋪墊。
2．利用演示、分析探究圓柱表面積的求法。
直觀演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對知識本質的理解，有利於培養學生的形象思維能力，因此，在教學中不但要鼓勵學生大膽猜想，還要藉助多媒體教學，幫助學生建立起圓柱各部分之間的聯繫，使學生輕鬆得出結論。
3．聯繫實際，解決問題。
在實際生活中，應用圓柱的表面積公式解決問題，有時只需要計算圓柱的側面積，有時要計算圓柱的側面積和一個底面的面積，因此，在教學中要引導學生學會把自己的知識經驗及解決問題的策略不斷地構建、重組、內化、昇華，使感性認識與理性認識同時得到提升。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 圓柱形實物
教學過程
⊙複習導入
1．鋪墊。
師：長方體的表面積指的是什麼？（6個面的面積之和）
師：怎樣求長方體的表面積？
預設
生1：長方體的表面積＝長×寬×2＋長×高×2＋寬×高×2。
生2：長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2。
2．遷移。
（1）圓柱的表面積指的是什麼？（三個面的面積之和）
（2）怎樣求圓柱的表面積？（生自由回答）
3．導入。
圓柱的表面積的求法與長方體的表面積的求法基本相同，都是求所有面的面積之和。這節課我們就來學習圓柱的表面積的相關知識。（板書：圓柱的表面積）
設計意圖：通過複習長方體的表面積的意義及求法，使學生建立起圓柱的表面積與長方體的表面積之間的聯繫，為進一步引導學生運用知識遷移的方法學習新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．教學例3，探究計算圓柱表面積的方法。
（1）理解圓柱表面積的意義。
①出示圓柱模型，觀察思考：圓柱的表面積指的是什麼？
②結合學生的回答，課件演示理解：圓柱的表面積指的是兩個底面的面積加上一個側面的面積。
（2）探究圓柱表面積的求法。
學生獨立探究，然後彙報交流。
①圓柱的側面積＝底面周長×高。（強調長方形的長為圓柱的底面周長，寬為圓柱的高）
用字母表示為s側＝ch。
②底面積＝πr2。
③圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋兩個底面的面積。用字母表示為s表＝ch＋2πr2。
2．教學例4，解決求圓柱表面積的實際問題。
課件出示例4。（利用圓柱表面積的計算方法解決實際問題）
（1）學生讀題，找一找這道題的所求問題。
明確：求做這樣一頂帽子至少要用多少平方釐米的面料，就是求圓柱的表面積。
（2）想一想：怎樣求這個圓柱的表面積呢？
①一頂帽子由幾部分組成？
（一個側面＋一個底面）
②明確解題思路及解法。
先求帽子的側面積：帽子的側面積＝πdh。
再求帽頂的面積：帽頂的面積＝πr2。
最後求帽子的側面積與帽頂的面積之和。
師：解題時需要注意什麼？
圓柱的表面積
教學要求：
1、使學生理解和掌握圓柱體側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積，讓學生認識取近似值的進一法。
2、進一步培養學生觀察、分析和推理等思維能力，發展學生的空間觀念。
3、培養學生的合作意識和主動探求知識的學習品質。
教學重點：掌握圓柱表面積的計算方法。
教學難點：能靈活運用相關知識解決實際問題。
課前準備：
1、教師準備一個圓柱體模型，表面的彩紙可揭開。
2、準備一個自己上節課做的圓柱體。
教學過程：
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
一、複習引入
1、口答下列問題，只列式不計算。
2、導入新課。
1、複習圓柱體的特徵。
1、求下列圓柱體的側面積。
（1）底面周長是18.84米、高是10米；
（2）底面直徑是2釐米、高是1釐米；
（3）底面半徑是0.5米、高是1.5米。
2、教師出示圓柱體模型，如果我們在圓體表面貼上彩紙，邊説邊演示，怎樣才能知道需要多少彩紙？根據學生回答，教師板書課題。
1、學生回答
2、學生討論，然後彙報。
二、教學新課
1、學習表面積的計算方法
2、教學例2
3、練習
做出第6頁第1題
3、教學例3
4、學習“進一法”
1、學生拿出自己上節課做的圓柱體。
2、思考：圓柱體的表面積包括哪幾部分？
3、根據學生的回答，教師依次把貼在圓柱體上的彩紙揭開，同時貼在黑板上。
4、請學生説一説怎樣計算圓柱體的表面積？
圓柱體的表面積=側面積+側面積×2
5、教師出示例2，提名板演，其餘學生練習。
6、指名兩個板演，其餘學生練習。
7、教師提問：在日常生活中你看到的圓柱體是不是都包括兩個底面和一個側面？
8、例3：一個沒有蓋的圓柱鐵皮水桶，高是48釐米、底面直徑是30釐米，做這個水桶至少要用鐵皮多少平方釐米？（得數保留整百平方釐米數）
着重讓學生弄清“無蓋”的含義，是求水桶的哪幾個面的面積？
9、教師着重説明為什麼省略的十位上即使是4或比4小，也都要向前一位進1。
1、學生細心觀察自己做的圓柱體，然後討論。
2、學生交流彙報。
2、學生分組討論，討論後回答：①只有一個底面和一個側面的；②兩個底都沒有，只有一個側面。
5、生討論，然後獨立完成。
6、學生討論。
7、學生閲讀書第5~6頁有關內容。
三、鞏固練習
1、完成書第6頁做一做第2題。
2、口答（只列式不計算）
1、學生獨立完成。
2、壓路機的前輪是圓柱體，長1.5米、底面周長3.14米，如果每分鐘車輪滾20周，每分鐘壓過的路面是多少平方米？
1、學生練習
2、學生反饋
四、課內總結
五、課內作業
1、課內作業：
書第7頁5~7題
2、回家作業：
書第7頁第4題，第8題
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