教學目標
基礎知識了 解五四運動的背景、內容(時、地、人、口號等)、結果及其意義;中國共產黨的成立及其意義
掌 握五四愛國運動的歷史意義，中國共產黨誕生的概況
能力訓練過程方法閲讀觀察再造場景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現五四運動的時代背景，探索其對於中國共產黨的誕生所起的作用
討論分析理解概念從五四運動的傳單、口號分析其性質，理解其精神;從中共一大、二大的召開，理解中國共產黨誕生的歷史意義
構建宏觀知識結構五四運動為中共的成立奠定了思想基礎和組織基礎，它屬於中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端;中共的成立是中國近代史上開天闢地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新
情感態度價 值 觀愛國情感五四青年表現出來的鬥爭精神是極其崇高的愛國主義精神，新時代的青年學生應當繼承光榮傳統，奮發學習，矢志完成民族復興大業
思想意識中國的資產階級天生軟弱妥協，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國革命需要建立一個堅強的領導核心——中國共產黨
教學重點 五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生
教學難點 對於五四精神和中國共產黨誕生意義的理解
教學過程
導入新課：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：新文化運動有什麼歷史意義?(它是我國曆史上一次空前的思想大解放運動，啟發人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。)
承上啟下，教師講授：就在新文化運動發展的過程中，爆發了五四愛國運動，中國歷史進入了新民主主義革命時期。新民主主義革命就是無產階級領導的人民大眾的反帝反封建的革命。她同太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個目標上是一脈相承的，所以還屬於民主主義革命。但是領導革命的階級從農民、開明地主、資產階級等，變成了無產階級;參加者也從少數“精英分子”擴大為人民大眾了。
新民主主義革命的興起階段從1920__年的五四愛國運動開始，到1935年紅軍長征勝利結束。其間還經歷過中國共產黨的誕生、北伐戰爭、國共對峙等重大歷史事件。今天大家要探究的是第二單元第10課的內容，它可以告訴大家青年節(學生節)的由來、“七一”建黨紀念日的由來等重要歷史知識。(佈置學生閲讀45——49頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閲讀標記。)
組織學生學習和探究新課
五四愛國運動
1、“導言”和45頁小字部分的內容與五四愛國運動有什麼聯繫?(它們是五四運動爆發的直接原因)
2、根據46頁“動腦筋”：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，國家主權為什麼仍然遭侵犯?(當時中國綜合國力仍然弱;北洋軍閥政府仍然實行封建統治;帝國主義在中國仍然享有許多特權;中國仍然處於半殖民地半封建社會的深淵之中。)
3、五四愛國運動中的青年學生提出了哪些主張?(外爭主權，內除國賊;取消21條;反對在對德和約上簽字;懲辦賣國賊等)[對於“21條”，要指出它是袁世凱復闢帝制過程中，與日本帝國主義簽定的賣國條約]
4、46頁插圖《還我青島》反映學生什麼樣的心態和要求?(願為收回國家領土，不怕犧牲、鬥爭到底)
5、46頁插圖《北京高師被捕學生回到學校時受到同學們的熱烈歡迎》頂端題字中的“中華民國八年”是公元哪一年?(1920__年)你從這幅圖片中獲得了哪些信息?(它證明了北洋軍閥政府曾經鎮壓學生運動;但是，北洋軍閥政府迫於人民的壓力，不得不釋放被捕的學生，五四愛國運動取得初步的勝利;被捕學生返校受到熱烈歡迎，説明五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護;被捕學生敢於鬥爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲。)
6、46頁資料·‘五四’傳單反映了中國人民的什麼精神?(憂國憂民、不屈不撓、樂於奉獻、敢於鬥爭——這些又被稱作“五四精神”。)
7、五四愛國運動的性質是什麼?有什麼意義?(它是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端，為中國共產黨的成立準備了條件。)
中國共產黨的誕生
1、“中共一大”基本知識
參加者 內容 性質 意義
毛澤東、董必武、李達等13人
通過黨綱，選舉產生領導機構
中國無產階級先鋒隊
中國歷史上開天闢地的大事，革命面貌煥然一新
2、根據47頁《共產黨早期組織分佈示意圖》説明：中共一大的代表來自哪些地方?(北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州、日本東京、法國巴黎等地。)
3、根據48頁三位人物頭像指出他們的姓名。(從左到右依次是毛澤東、董必武、李達)
4、根據插圖《“一大”會址嘉興南湖遊船》説明：“一大”原來在什麼地方召開?(上海)
5、這三則材料反映了什麼樣的歷史事實?(“示意圖”反映中共“一大”召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖遊船”是一大召開的地點之一。它們都是中共正式成立的歷史證據。)
6、根據48頁“動腦筋”：陳獨秀沒有參加“一大”，為什麼被選為中央局書記?(他在新文化運動和五四運動中貢獻巨大，聲望很高;他還是建立共產黨早期組織的發起人之一。)
7、“活動與探究·議一議”：中國早期的馬克思主義者為什麼要建立中國共產黨?(在太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領導革命的階級是農民、開明地主、資產階級等，他們都由於自身的弱點，無法完成反帝反封建的歷史使命。這使得早期的馬克思主義者認識到，要領導中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有個堅強的領導核心，必須建立中國共產黨。)
8、教師指出：由於“一大”是當年7月召開的，以後就把每年的7月1日定為黨的生日。由於五四運動是愛國的青年學生首先發起的，以後就把每年的5月4日定為青年節。
鞏固小結
教材分析
本節課是嶽麓版中國歷史八年級上冊第10課的內容。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以後的新民主主義革命;既是歷史學科的主幹知識，又是愛國主義教育的重要題材。
考慮到八年級學生的認知結構和對知識發展、遷移能力的實際情況，我將教材內容稍作調整，把本節課的教學重點確定為五四運動的性質和無產階級登上政治舞台。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節課的教學難點。
目標分析
通過本課的學習，使學生了解五四運動，讓學生在探究中培養興趣,在合作中解決問題, 在體驗中開拓思維。增強學生的時代責任感和歷史使命感。
過程分析
根據八年級學生的認知水平、思維特徵，為實現教學目標，營造一種民主、和諧、創新的課堂氛圍，我設計了以下四個教學環節來優化課堂教學：
1、創設情景 直觀感知
通過歌曲《光榮啊!中國共青團》創設情景，引出五四青年節是為了紀念五四運動而設定的，激起學生了解這場運動的求知慾望，從而揭示課題。緊跟着學生閲讀教材，結合老師在黑板上板書的知識結構，對教材內容進行大致的瞭解;考慮到聲音和圖像比單純的文字更有助於學生的理解和記憶，因此通過播放《五四回聲》的視頻，進一步強化學生對教材內容的印象。
2、搶答探究 培養雙基
這個環節以小組競賽、知識搶答的形式推動，學生根據老師給出的選項進行搶答，選項是老師根據知識結構設置的，與一般的選擇題的呈現模式不同，老師只給選項，不給題幹，讓學生充分利用已有知識進行自主地選擇，選出認為與“五四運動”有關的關鍵詞，並説明理由。如：屏幕打出(1920 1917 1919 1918)這四個年代，學生通過思考分析會搶答1919,理由是：五四運動爆發於1919年。通過這種方式，學生不僅對五四運動爆發的原因、經過、結果有一個完整而清晰的認識;而且還充分調動了每一個學生積極參與，培養了學生的問題意識與探究能力，使學生自始至終處於積極的思考狀態。
為突出重點，幫助學生更好地理解五四運動的性質，我引導學生從口號入手(①“師夷長技以制夷”②“外爭國權，內懲國賊”③ “_日本帝國主義!”④ “驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”)屏幕給出四個選項，學生通過思考分析會搶答“外爭國權，內懲國賊”，理由是：這是五四運動的口號之一。接着老師引導學生分析“外爭國權”是向誰爭?爭哪些國權?“內懲國賊”是懲處哪些賣國賊?他們代表哪個階級?通過層層設問，學生逐漸明白五四運動的性質，即是一場徹底的反帝反封建愛國運動。
由於八年級學生對新民主主義革命在理性認識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節課的難點，為突破這個難點，老師引導學生將五四運動與辛亥革命進行比較，學生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。在突破難點的同時，也突出了無產階級登上政治舞台這個重點。
在搶答探究中，老師會通過鏈接一些圖片資料來啟發學生思考，同時培養學生從圖片中獲取信息的能力。
如果説這個環節是為了讓學生了解歷史，那麼即興演講就是讓學生真實地體驗歷史。
3、即興演講 真實體驗
在學生了解了五四運動之後，我播放電影《我的1919》剪輯片斷，在學生被當時人們的愛國熱情所感染和感動時，我讓學生開放思維、暢所欲言，進行即興演講，同時學生在自己渲染的愛國氛圍和營造的真實場境中體驗歷史。為下面感悟歷史，情感昇華奠定基礎。
4、遷移拓展 情感昇華
當學生還處於激昂的情緒中時，通過設問：五四運動告訴了我們什麼?
讓學生談感受，在此基礎上，引導學生理解五四精神。
作為新時代的青年，我們應該怎樣弘揚“五四精神”?
老師先現身説法：“作為一名教師，我將把我有限的精力投入到教育教育工作中去，愛崗敬業，為培養一批又一批優秀的學生貢獻我的青春和力量。”並提供圖片資料引導學生結合現實和自身情況談感想，在學生的開放式回答中，課堂達到一個高潮。最後，因勢利導，讓學生在課後以五四精神為主題策劃一期主題班會，從而將情感教育延伸到課堂之外。
我就是通過以上四個教學環節組織課堂教學的。
教法分析
蘇霍姆林斯基説過：“成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”本節課創設了多種學習情景，採用了情景教學法、探究討論法、設疑導學法、多媒體交互演示法等多種教學方法，激發學生學習興趣，營造了一個民主、和諧的思維空間，學生在主動探究、親身體驗中參與課堂，學生的學習能動性和創新精神得到培養。
學生通過多種方式和途徑佔有有效資料和信息，以解讀者、研究者的身份學習歷史，變被動的“聽課”、“接受”為主動的“感知”、“建構”、“體驗”、“探究”。
五、評價分析
本節課的教學目標是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現了“以學生髮展為本”的教育理念。
教學設計面向“全體”，注重“過程”，使學生從“體驗、探究”中，建構屬於他們自己的歷史知識結構，並獲得富有成效的學習體驗。
學生在不斷解決問題中學習，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到體驗。
我相信，通過這樣的課堂教學，讓每一位學生都能在身臨其境的情境中學歷史，在積極的思考中學歷史， 在感受和交流中學歷史。讓每一位學生都有一雙能用歷史視角來審視現實的眼睛，有一個能用歷史思維來思考現實的頭腦。
活動準備
多媒體課件、視頻材料、歌曲、五四事蹟文本材料
活動目的
1、通過本活動，讓學生了解“五四運動”這一歷史事件，理解“五四運動”的歷史意義，讓學生立足現實，激發他們“為中華之崛起而讀書”的愛國熱情。
2、通過主題班會培養學生的組織能力和語言表達能力。
活動過程
一、主持人激情導入
同學們，你可知道五月的天空為什麼這樣藍?你可知道五月的鮮花為什麼這般紅?在歷史的長河中，我們還記得92年前那悲壯的一幕，五四運動看，1919年五月四日，在古都北平爆發了一場反帝愛國的青年運動，奏起一曲浩氣長存的時代壯歌。它掀起了反帝反封建的劇浪，中國新民主主義革命解開了新的篇章。 (多媒體顯示，主持人介紹文字信息)
二、回顧歷史
觀看視頻體會五四精神，共同回顧那開天闢地的歷史變革。
三、自強不息
“天行健，君子以自強不息。”《周易》中的這句話闡釋着真理。天體運行，周而復始，永不停息。古人以天道為榜樣，激勵着自己自強不息。古往今來，多少學子為追求真理，實現理想而懸樑刺股，苦苦探求;多少英雄豪傑為抵禦外辱，保衞國家而不惜拋頭顱，撒熱血;多少仁人志士為百姓利益，人民幸福而孜孜追求，奮鬥不已……他們為什麼會這樣?他們受到的正是這自強不息的民族精神的激勵。也正是這種精神，才使偉大的中華民族生生不息，巍然屹立，才使燦爛的中華文明延續至今。
自強是歷仁人志士的共同特點。
正是自強，才有了孟子平治天下，捨我其誰的豪邁;
才有了司馬遷含垢忍辱，“發奮著書”的堅忍;
才有了曹操“老驥伏櫪，志在千里”的雄心;
才有了岳飛的“從頭收拾舊山河”的愛國激情……
在追求真理的漫漫長途之上，在人生的曲折坎坷之中，在保衞國家免遭外敵入侵的危難時刻，仁人志士用自己的行為實踐着自強不息的誓言，書寫着大大的“人”字。
四、感動你我他：
陸夢蝶，女，40歲，綜合二級殘疾，現居住於永寧縣勝利鄉陸坊村八隊父母家。她於1989年畢業於勝利中學，18歲考入了天津科技大學學習，在國中和高中及大學學習期間，多次患病，但她始終沒有放棄，堅持完成了所有學業，1999年，不幸再次降臨到她的身上，她被診斷為紅斑狼瘡股骨頭壞死，在做了幾次大手術後，由於工作受寒，最終病癱、失業。但是她並沒有被這一切痛苦所擊倒，而是勇敢的站起來坦然面對。她開始了自己的寫作歷程，從2003年至今，她的作品多次發表在各類刊物上，並受到了寧夏多家新聞媒體的關注，在陸坊村居住期間，她開辦了服務於農民的“田野書舍”，向周邊的農民朋友們借閲各類書籍報刊，熱愛生活的她還把對大自然的美好向往及對生活的熱愛通過精美的剪紙作品展現在人們面前。2006年，她的自傳《夢隨陸夢蝶》出版。15歲時患上了化膿性關節炎，她一邊與病痛抗爭一邊認真學習，最終成為班上一個考上大學的女生。但隨着年齡的增長，陸夢蝶的病情不斷加重，最後導致左眼失明、身體癱瘓，在此期間陸夢蝶又經歷了離婚和失業的雙重打擊。在家人和親友的幫助下，陸夢蝶拿起雙枴頑強地從病牀上站了起來，她不但天天堅持讀書寫作，還找來沙棗核、玻璃珠等精心設計縫製出各種時裝，還在村裏辦了一個圖書室。説起自己的作品展陸夢蝶告訴記者，她戰勝病魔除了親人朋友的關心幫助外，最重要的還是依靠書籍的力量，她想通過辦展激勵更多的年輕人學文化、求進步，發展鄉村的文化事業。
身殘志堅的故事都十分動人，請大家來談談感想。
五、青春，你我需要行動
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼，風塵吸張;奇花初胎，矞矞皇皇;干將發硎，有作其芒;天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒;前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!
——梁啟超《少年中國説》
五四精神是一種進取的精神。回首昨日，歷史被青春改寫着，眼看今朝，改革湧動着青春，展望明天，青春是前行的旗幟。古往今來，放逐的屈原，乃賦《離騷》;失明的左丘，厥有《國語》;跛腳的孫臏，修列《兵法》;“天生我才必有用”的李白;“留取丹心照汗青”的文天祥;“為中華之崛起”的周總理……從來都不曾低過頭，彎過腰，進取的精神是他們永恆的支柱。作為學生，我們也要樹立自己的人生目標，我們要有鋭不可當的進取精神，這樣才能體現人生的價值，生命的意義。
我們終將會坦然面對未來，因為我們會向夢想發起衝擊!
我們會積蓄全部的力量去迎接挑戰!我們要立志當永遠的愛國青年，而不僅僅在五月!(多媒體顯示)
通過學習，你對自己的將來有什麼樣的計劃?跟小組其他人交流一下自己的看法。
六、教師總結：
我們紀念“五四”這個日子，不僅是回顧歷史，更重要的是要從歷史事件中得到啟發和教育。“五四”運動昭示我們的是一個永恆的主題：自強。“自強”是個永恆的主題，又是發展的概念，歷史已經對我們提出了要求。如果説我們將是第五代的話，那麼，我們應該思考能為祖國做些什麼?
活動目的：通過本活動，讓學生了解“五四運動”這一歷史事件，理解“五四運動”的歷史意義，讓學生立足現實，激發他們“為中華之崛起而讀書”的愛國熱情。
活動過程：
1、故事引入。
1918年11月，第一次世界大戰以德、奧為首的同盟國失敗而告終。1919年1月18日，英美法意日等27個戰勝國在法國凡爾賽召開“和平會議”，討論處理戰後世界問題。實際上這次會議是戰勝的帝國主義國家為宰割戰敗國和重新瓜分殖民地的一次分贓會議。中國政府曾參加協約國對德作戰，出20萬華工去歐洲參加戰爭勤務，作為“戰勝國”之一，派外交總長陸徵祥，駐美公使顧維均，駐英公使施肇基等人為全勸代表，出席巴黎和會。美國總統威爾遜在“和會”召開前發表了所謂“142頁”和平條件，虛偽宣稱：“民族自決”，“反對祕密外交”，要保護弱小民族，尊重殖民地人民的要求和一切國家互相保證政治獨立和領土完整，充滿了“和平”、“公理”的化身。經北洋軍閥政府竭力宣傳，因此許多中國人認一戰是“公理戰勝強權”，巴黎和會將主持“公理”、“公道”。中國代表在全國輿論的壓力下，先後向會議提出取消帝國主義列強在華特權的七項希望條件，廢除日本和袁世凱簽訂的“二十一條”，收回山東主權等正當要求。可是在英美法等帝國主義國家的操縱下，會議不但否定了中國提案，而且悍然決定把戰前德國在山東的權益轉交給日本。巴黎和會的這一天無理決定，對中國政府，中國人民是一個極大的侮辱。北洋軍閥政府置民族危亡於不顧，令中國代表在和約上簽字。消息傳來，激起中國人民強烈憤慨，爆發了以學生運動為先導的五四愛國運動。
2、知識競賽：
以各小組推薦的一位同學代表本小組組成一支競賽小隊伍進行有關“五四”運動知識的競賽，以抽籤必答和搶答為形式進行。
① “五四”運動的主要口號是什麼? (外爭國權，內懲_)
② 當時要求強烈受懲辦的_是誰? (曹汝霖)
③ “五四”愛國運動大體經歷了哪兩個階段? (從5月4日_集會到6月3日大逮捕為止，北京，青年學生，學生罷課集會。從6月3日大逮捕到6月28日拒籤和約，上海，工人階級，罷工、罷市、罷課。)
④ “五四”運動標誌着什麼?(中國革命進入新民主主義革命或中國新民主主義革命開端。)
⑤ 説明“五四”運動如何顯示了中華民族進一步覺醒。(聯繫歷史課上講過的虎門銷煙、太平天國農_動、甲午戰爭、辛亥革命、洋務運動、戊戌變法等只是從制度上改變民族，而次運動則是民眾精神思想上的覺醒)
3、對聯欣賞：
目的讓學生了解袁世凱這一歷史人物_求榮的醜惡嘴臉和行徑，瞭解對聯的奧祕，培養學生對對聯的興趣。
① 1914年4月，竊國大盜袁世凱篡奪了辛亥革命果實，前清翰林，湖南巨紳王闓運給袁的總統府撰一聯雲：
民猶是也，國猶是也，何分南北;總而言之，統而言之，不是東西!
橫批是：旁觀者清。
上聯和下聯嵌入“民國何分南北，總統不是東西”，使袁世凱十分尷尬。
② 北洋軍閥首領袁世凱，河南項城人。1915年12月，偽託人民“擁戴”，將中華民國改為“中華帝國”。京城中有好抱不平者，曾出聯求對，上聯雲：
或在園中，拖出老袁還我國。
拆字聯，語意雙關。實質上説，要_袁世凱，恢復中華民國。
據説當時有個船伕應徵對道：
餘臨道上，不堪回首問前途。
拆字聯，語意雙關。實質上説，袁世凱復闢稱帝，這是一種倒退行為，令人不堪回首，對前途深感憂慮。
③ 袁世凱死後，四川有人給他寫了一副輓聯，上聯是：袁世凱千古。下聯是：中國人民萬歲!
此對聯上聯五字，下聯六字，意思是袁世凱對不起中國人民。妙極!
4、大家暢談：
① 可圍繞“五四”運動這一愛國事件發表自己的看法。
② 可立足現實，從學生實際談新世紀如何賦予愛國的新含義，如從身邊小事做起，從我做起;關心他人、集體、學校、家庭、社會、國家等，努力學習求知……
5、我班入中國共產主義青年團學生一起唱團歌。
6、班長總結：
我們紀念“五四”這個日子，不僅是回顧歷史，更重要的是要從歷史事件中得到啟發和教育。“五四”運動昭示我們的是一個永恆的主題：愛國。愛國在不同的歷史時期又有不同的表現形式。我國近現代曾經出現過四代愛國知識分子：以孫中山為代表的第一代知識分子，帶回的是“革命” ;以陳毅、_等為代表的第二代知識分子，帶回的是“民主” ;以錢學森、鄧稼先等人為代表的第三代的知識分子，帶回的是“科學”;以陳章良為代表的_知識分子帶回的是“知識和技術”。他們在各自的時代都為祖國的民主、文明、富強作出了歷史賦予的貢獻。“愛國”是個永恆的主題，又是發展的概念，歷史已經對我們提出了要求。如果説我們將是第五代的話，那麼，我們應該思考能為祖國做些什麼?
我認為我們處於新的世紀青年一代，面臨多元化的世界格局，愛國的要求就是努力學習早日成材，為中華之崛起而讀書而奮鬥。
具體來説：一，關心國家大事，正確分析形勢，明確自己的歷史責任;二是以“國家興亡，匹夫有責”作為自己學習、工作的指針，全面提高自己思想道德素質和人文科學素質，努力學會學習、協作、生存、競爭。三、要在社會文明和進步中努力發揮高中生青春朝氣和示範作用。總而言之，愛國不是空洞的口號和議論，而要靠實實在在的行動，所以，愛國要從我們在座的每一位同學開始，愛國從今日開始，從身邊的小事做起，從我做起。
教學目標
基礎知識了 解五四運動的背景、內容(時、地、人、口號等)、結果及其意義;中國共產黨的成立及其意義
掌 握五四愛國運動的歷史意義，中國共產黨誕生的概況
能力訓練過程方法閲讀觀察再造場景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現五四運動的時代背景，探索其對於中國共產黨的誕生所起的作用
討論分析理解概念從五四運動的傳單、口號分析其性質，理解其精神;從中共一大、二大的召開，理解中國共產黨誕生的歷史意義
構建宏觀知識結構五四運動為中共的成立奠定了思想基礎和組織基礎，它屬於中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端;中共的成立是中國近代開天闢地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新
情感態度價 值 觀愛國情感五四青年表現出來的鬥爭精神是極其崇高的愛國主義精神，新時代的青年學生應當繼承光榮傳統，奮發學習，矢志完成民族復興大業
思想意識中國的資產階級天生軟弱妥協，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國革命需要建立一個堅強的領導核心——中國共產黨
教學重點 五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生
教學難點 對於五四精神和中國共產黨誕生意義的理解
教學過程
導入新課：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：新文化運動有什麼歷史意義?(它是我國曆一次空前的思想大解放運動，啟發人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。)
承上啟下，教師講授：就在新文化運動發展的過程中，爆發了五四愛國運動，中國歷史進入了新民主主義革命時期。新民主主義革命就是無產階級領導的人民大眾的反帝反封建的革命。她同太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個目標上是一脈相承的，所以還屬於民主主義革命。但是領導革命的階級從農民、開明地主、資產階級等，變成了無產階級;參加者也從少數“精英分子”擴大為人民大眾了。
新民主主義革命的興起階段從1919年的五四愛國運動開始，到1935年紅軍長征勝利結束。其間還經歷過中國共產黨的誕生、北伐戰爭、國共對峙等重大歷史事件。今天大家要探究的是第二單元第10課的內容，它可以告訴大家青年節(學生節)的由來、“七一”建黨紀念日的由來等重要歷史知識。(佈置學生閲讀45——49頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閲讀標記。)
組織學生學習和探究新課
五四愛國運動
1、“導言”和45頁小字部分的內容與五四愛國運動有什麼聯繫?(它們是五四運動爆發的直接原因)
2、根據46頁“動腦筋”：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，國家主權為什麼仍然遭侵犯?(當時中國綜合國力仍然弱;北洋軍閥政府仍然實行封建統治;帝國主義在中國仍然享有許多特權;中國仍然處於半殖民地半封建社會的深淵之中。)
3、五四愛國運動中的青年學生提出了哪些主張?(外爭主權，內除國賊;取消21條;反對在對德和約上簽字;懲辦賣國賊等)[對於“21條”，要指出它是袁世凱復闢帝制過程中，與日本帝國主義簽定的賣國條約]
4、46頁插圖《還我青島》反映學生什麼樣的心態和要求?(願為收回國家領土，不怕犧牲、鬥爭到底)
5、46頁插圖《北京高師被捕學生回到學校時受到同學們的熱烈歡迎》頂端題字中的“中華民國八年”是公元哪一年?(1919年)你從這幅圖片中獲得了哪些信息?(它證明了北洋軍閥政府曾經鎮壓學生運動;但是，北洋軍閥政府迫於人民的壓力，不得不釋放被捕的學生，五四愛國運動取得初步的勝利;被捕學生返校受到熱烈歡迎，説明五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護;被捕學生敢於鬥爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲。)
6、46頁資料•‘五四’傳單反映了中國人民的什麼精神?(憂國憂民、不屈不撓、樂於奉獻、敢於鬥爭——這些又被稱作“五四精神”。)
7、五四愛國運動的性質是什麼?有什麼意義?(它是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端，為中國共產黨的成立準備了條件。)
中國共產黨的誕生
1、“中共一大”基本知識
參加者 內容 性質 意義
毛澤東、董必武、李達等13人
通過黨綱，選舉產生領導機構
中國無產階級先鋒隊
中國曆開天闢地的大事，革命面貌煥然一新
2、根據47頁《共產黨早期組織分佈示意圖》説明：中共一大的代表來自哪些地方?(北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州、日本東京、法國巴黎等地。)
3、根據48頁三位人物頭像指出他們的姓名。(從左到右依次是毛澤東、董必武、李達)
4、根據插圖《“一大”會址嘉興南湖遊船》説明：“一大”原來在什麼地方召開?(上海)
5、這三則材料反映了什麼樣的歷史事實?(“示意圖”反映中共“一大”召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖遊船”是一大召開的地點之一。它們都是中共正式成立的歷史證據。)
6、根據48頁“動腦筋”：陳獨秀沒有參加“一大”，為什麼被選為中央局書記?(他在新文化運動和五四運動中貢獻巨大，聲望很高;他還是建立共產黨早期組織的發起人之一。)
7、“活動與探究•議一議”：中國早期的馬克思主義者為什麼要建立中國共產黨?(在太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領導革命的階級是農民、開明地主、資產階級等，他們都由於自身的弱點，無法完成反帝反封建的歷史使命。這使得早期的馬克思主義者認識到，要領導中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有個堅強的領導核心，必須建立中國共產黨。)
8、教師指出：由於“一大”是當年7月召開的，以後就把每年的7月1日定為黨的生日。由於五四運動是愛國的青年學生首先發起的，以後就把每年的5月4日定為青年節。、
蒙田範文網