一、課標要求
○ 解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能
○ 理解金錢在現代經濟生活中的意義
二、教學內容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，起着引領和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神祕面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關知識。而貨幣與商品緊密聯繫在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內容。
三、教育教學目標
1.知識目標
○ 知道商品的含義
○ 瞭解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
○ 理解貨幣的本質
○ 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
○ 理解紙幣的含義及其優點
○ 知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2. 能力目標
(1)培養學生透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
(2)通過簡要説明紙幣的含義和作用，懂得製造假幣是違法行為，並瞭解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑑別假鈔的能力。
3. 情感、態度、價值觀目標
(1)逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
(2)確立與市場經濟相適應的誠信、公平競爭等意識。
四、教學重、難點
1.重點：貨幣的基本職能。
2.難點：
(1)貨幣的本質是一般等價物
(2)紙幣是國家發行並強制使用的貨幣符號
五、教學方法
1.教法：情境教學法。創設教學情境，學生自主探究。
2.學法：探究式學習、合作交流式學習、體驗式學習。
六、教學過程
【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什麼買東西呢?錢。錢是俗稱，在經濟學裏我們稱之為貨幣(教師展示100元的人民幣)。一張小小的紙片為什麼竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢?本節課我們就來揭開貨幣的神祕面紗，來了解貨幣的本質和職能。
一、揭開貨幣的神祕面紗(板書)
(一)貨幣的本質
在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什麼共同的地方呢?它們和母親親手為你織的毛衣有什麼不同?(可參考“教材P4探究活動一”)
學生討論，教師歸納：
作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產品;二要用於交換。
1.商品的含義：用於交換的勞動產品。(板書)
同學們思考一下，我們為什麼要購買商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質量好等)所有這些因素用可以用哪一個成語來概括?
學生討論，教師歸納：
物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。(引導學生學習“教材P5探究活動一”)
在現代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但並不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現要比商品晚得多，貨幣是商品交換髮展到一定階段的產物，下面我們就來了解貨幣產生的歷史。
2.貨幣的產生(板書)
引導學生討論“教材P4探究活動二”。
學生討論，教師歸納：貨幣產生的四個階段
在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產力水平比較低，物品品種很少。
隨着生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換範圍越來越廣，交換難度也越來越大，經常出現“教材P4探究活動二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然後再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會老，會死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。後來，金銀由於具有體積小、價值大、易於分割、不易磨損、便於保存和攜帶等優點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。
偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣(副板書)
3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。(板書)
固定充當一般等價物的貨幣為什麼那麼神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：
【情景】七年後，你大學畢業參加工作，假設每個月工資2000元。201X年8月，在你努力工作了一個月後，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，説説你的打算?
【學生答1】交給父母。
【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。
【學生答2】自己放家裏存起來，以備需要。
【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩中前進，但要注意錢的安全性。
【學生答3】買一點股票，開始投資實戰。
【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬於你的機會。
(買股票的問題可以根據學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做些鋪墊。)
【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣(為家人和自己買禮物)。
【師點評】這類同學是生活的樂觀派，也是拉動國家經濟增長的動力之一。
【問題】 到市場買什麼?大概花多少錢?
【學生答4續】300元給爸爸買一塊手錶，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場時，又發現了一個自己夢寐以求的筆記本電腦，標價3000元，你怎麼辦?
【學生答4續】下個月再買;如果有信用卡，現在就可以先透支1600元，下個月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學們的這些選擇中貨幣分別發揮了它的什麼職能：
(1)2000元存起來──退出流通領域，作為財富保存起來──貯藏手段。
(2)買一些股票，300元買手錶，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服──一手交錢，一手交貨──流通手段(實實在在的錢，即現實的貨幣)。
(3)標價3000元──標明筆記本電腦價值大小──價值尺度──觀念中的貨幣。
(4)工資2000元、透支1600元──非一手交錢、一手交貨，支付有時間差──支付手段。
【問題】隨着社會的發展，商品交易範圍越來越大，慢慢超出了國界，這時貨幣產生了另一種職能──世界貨幣。
(在此基礎上，引導學生學習教材P5-7相關內容，掌握板書(二)所列知識。)
(二)貨幣的職能(板書)
1.基本職能(板書)
(1)價值尺度 A.含義 B. 價格 C. 觀念中的貨幣(板書)
(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現實的貨幣(板書)
在此引導學生討論“教材P6探究活動二”。
學生討論，教師歸納：
“商品→貨幣→商品”的流通過程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味着商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產者必須要有誠信意識，靠產品質量和服務在競爭中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團)。
貨幣執行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味着流通中的貨幣量越多越好?
學生討論，教師歸納：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導學生初步理解“適度原則”。)
(見教材P7“專家點評”)
用公式表示
商品價格總額
流通中所需要的金屬貨幣量= ———————
貨幣流通次數
(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)
隨着經濟的發展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現了一些缺陷(引導學生討論“教材P7探究活動一”。)，於是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現了(經歷由金銀條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程)。為什麼小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因為紙幣是由國家發行的、強制使用的貨幣符號，也就是説國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
(三)紙幣(板書)
1.含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號(板書)
國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那麼國家有權發行紙幣，但能不能任意發行呢?我們已經知道紙幣的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了，引起物價上漲，通貨膨脹;相反如果小於這個限度會使商品銷售發生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮(見P8“名詞點擊”)。
而且每個國家的紙幣都是用先進的技術和特製的紙張製造出來的，國家為什麼要費那麼多力氣製造這些紙幣呢?主要是為了防止假幣的流行。
假幣有什麼危害?
學生討論，教師歸納：
對國家而言，假幣會擾亂市場經濟秩序，造成通貨膨脹。(因為紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場上的流通會造成紙幣過多，導致通貨膨脹，物價飛漲。)物價飛漲，嚴重影響國民經濟的發展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界;對個人而言，會使自身利益受到嚴重損害。
犯罪分子為什麼要製造假幣呢?是希望有更多的錢，但俗話説得好，“君子愛財，取之有道”，所以我們要樹立正確的金錢觀。
(四)正確對待貨幣(板書)
我們現在處於市場經濟的環境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?
學生討論，教師歸納：
快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維繫，那麼人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應該擁有金錢呢?當然也不是，我們的生存和發展離不開金錢，有句話説得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”只是這些錢必須通過我們的誠實勞動依法取得。
當你有錢的時候，能不能任意的揮霍呢?剛才已經提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。
所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現金外，是否還有其他付款方式?
學生討論，教師歸納：
如信用卡、支票、匯票等。隨着信息技術的迅猛發展，特別是銀行計算機網絡系統的實現，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地藉助於銀行的電子計算機系統完成自動轉賬業務。
(五)電子貨幣(板書)
【課堂小結】本節課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質、職能及紙幣、電子貨幣的相關知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內容。通過以上對貨幣神祕面紗的逐步揭開，我們應該在正確認識貨幣的基礎上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。
一、教材分析
1、教學重點: 貨幣的本質、貨幣的基本職能
2、教學難點：外匯、匯率;物物交換的困難;貨幣在商品交換過程的作用
3、本節地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。這一節“揭開貨幣的神祕面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能。
二、教學準備
多媒體技術
三、教學目標
(三維目標)
1、知識目標：
(1)通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
(2)通過教學使學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
(3)通過教學使學生能初步運用所學知識，聯繫現實生活中人們對貨幣的看法，説明應當如何正確對待金錢。
(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯繫實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。
2、技能目標：
(1)培養學生學會透過現象看本質、運用基本原理分析現實問題的能力。
(2)從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性及貨幣的本質是一般等價物，使學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
(3)通過簡要説明紙幣的含義和作用，使學生懂得製造假幣是違法行為，並瞭解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑑別假鈔的能力。
(4)通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受到現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。
3、情感目標：
通過本課的學習，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念;既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢;樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
四、學習內容分析
這一課以貨幣的產生和演變為主線，正文部分分析了貨幣的本質，歸納了貨幣的職能，並簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關事例和資料。在教學中，應引導學生在分析現象、親歷現象中，揭示貨幣的神祕面紗;在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。
五、學習過程設計
(一)導入新課
教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有着密切的關係，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那麼歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎?貨幣的本質又是什麼呢?要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神祕面紗”。
學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究慾望和興趣。
(二)新課教學
一、揭開貨幣的神祕面紗
1、貨幣的本質
教師活動：指導學生仔細閲讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。
(1)、商品及其價值
商品使用來交換的勞動產品。
教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品?什麼樣的東西才能成為商品?
學生活動：思考P2兩個問題，討論後作出進行點評。
商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品;勞動產品只有用來交換才是商品。
教師活動：商品既然是勞動產品，它裏面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。
(2)、貨幣的產生與本質
教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的?
學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解，
教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。
貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換髮展到一定階段的產物。
教師活動：指導學生閲讀課本，瞭解貨幣的產生過程，並思考P3三個思考題。
學生活動：閲讀課本，討論問題。
教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨着交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。於是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。
在歷史上，充當一般等價物的商品很多，後來，一般等價物又發生了變化呢?請看課本。
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：針對學生的回答進行點評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什麼?(引導學生找出金銀的特點)。
教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。
教學過渡：貨幣產生了，它是幹什麼的?在商品交換中起什麼作用呢?
學生活動：思考、討論。
教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。
2、貨幣的基本職能
教師活動：請同學們看教材第3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什麼意思?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。
(2)、價值尺度
價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。
提出問題：金銀為什麼成為價值尺度，衡量商品價值大小?
教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。
用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們説某種商品多少錢，就是指商品的價格。
需要説明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
(3)、流通手段。
教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什麼不同?
學生活動：思考討論，找出問題。
教師活動：總結講評。
在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生後，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什麼作用?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。
教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生後的商品交換方式，給商品生產者帶來什麼樣的威脅?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：商品流通中，由於買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者着想，生產適銷對路、質量好的商品。
教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好?
教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，瞭解一下。
3、紙幣
教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎麼回事?下面我們就學習紙幣的有關知識。
(1)紙幣的產生
教師活動：請同學們閲讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什麼是紙幣?紙幣為什麼能代替金屬貨幣執行流通手段職能?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。
教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢?
(2)紙幣的發行規律
紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，;發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關係。
(3)製造假幣是違法行為
教師活動：請同學們閲讀教材P6-7頁，説明刑法中的這些規定對你有什麼啟示?
學生活動：閲讀課本，探索問題。
教師引導：通過學習這些規定，應該明確：製造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁;人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任;要提高鑑別假幣的能力。
(三)課堂總結、點評
本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：
商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產生、發行規律、正確對待使用紙幣
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