教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中藴含的道理。
2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。
教學重點：瞭解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。
教學難點：體會課文中藴含的道理
教學準備：課件、圖片、幻燈片
教學過程：
一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰説説課文主要講什麼的？（小山村突然發生了大水災，被洪水衝得無影無蹤。）
二、學習課文內容。
（一）學習課文第一段。
1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什麼樣子的？
2、指名説。
3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這麼美麗的小山村，你想説什麼？
5、指名説。
（二）學習課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1） 想想你讀懂了什麼，想好後請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）
（2） 指名説。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你的心情是怎樣的？
5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請同學們齊讀最後一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊説：沒有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學，你想到什麼問題呢？
8、學生提出問題，師篩選歸納：（1）美麗的小村莊為什麼被洪水沖走？（2）“所有靠斧頭得到的一切”指的是什麼呢？
（三）學習課文2、3、4段。
1、學生選擇喜歡的方式讀課文2、3、4段，邊讀邊思考：（1）美麗的小村莊為什麼被洪水沖走？
2、小組交流討論。全班交流，師點撥。
3、進一步深入學習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹木。
（1）指兩名同學讀第二、三段。
（2）找朋友説一説或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（4）砍下的樹木變成了什麼？板書：房子、傢俱、工具。請看。播放課件《砍樹》、《傢俱》。理解“一間間、一棟棟房子”、“應有盡有的傢俱”“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”。你是怎樣理解“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”？
（5）他們一年年、一代代這樣砍樹，原來茂密的樹林出現了什麼情況？請你找出課文中有關的句子畫上波浪線，並説説你從這些句子中體會到什麼？
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、傢俱、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）
三、擴展活動。
1、讀了這篇課文，你想説些什麼？小組交流。
（1）這個小村莊的故事給了我們深刻的教訓，請大家愛護樹木，保護環境吧。
（2）這些村民們的行為產生的後果，是我們人類的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護我們的綠色的家園。
2、同學們你有什麼辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？
一、談話導入
1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事裏都藴藏着或多或少的人生哲理，它指導着我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關於一個小村莊的故事。（補充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什麼問題要問嗎？
二、初讀課文
1、這個小村莊裏面到底藏着什麼樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經是怎樣的？
2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來説一説，這個小村莊曾經是怎樣的？（美麗）課文第幾自然段告訴我們了？
三、感受小村莊的美麗和驚人變遷
1、哦，這麼美麗的小村莊就藏在第一自然段裏，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）
2、生回答，師畫詞語：
3、課文又是怎麼具體地把小村莊的美描寫出來的？
（1）樹——幾棵樹算是鬱鬱葱葱嗎？哪又怎樣才算是鬱鬱葱葱呢？這麼鬱鬱葱葱的樹，我想那裏的空氣肯定很——住在這裏的村民肯定覺得很——
（2）小河——村邊是清澈見底的小河，這樣能體現出清澈見底嗎？怎麼才能體現？發揮想象河裏可以看到什麼（板書：清澈見底）
（4）天空——深遠湛藍
4、看到這麼美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）那我們就帶着愉快的心情去讀一讀這兩句話吧
（生自由讀。誰想展示一下個人風採？指名讀，評價，再讀）
5、這麼美麗的小村莊，你們喜歡嗎？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！
學生自由練讀。
6、小村莊是多美啊，同學們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人嚮往的地方啊。可是——在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經被（出示課文插圖3）咆哮的洪水衝得無影無蹤了。
7、引導質疑：同學們，這個時候你最想問的是什麼？
過渡： 其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們讀一讀2——4自然段。
四、探究小村莊變化的原因；學習第2——4自然段
1、把小村莊被山洪捲走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪捲走的原因的句子；3、説一説：從畫的句子中，你體會到什麼？）
2、（出示課文2—4自然段）來，哪位同學説一説造成小村莊最終消失的消失原因是什麼？
1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。（出示學生找到的句子）
A、從這個句子中，你知道了什麼？（説明砍了很多樹。）
B、那你想用什麼樣的語氣來讀這句話？（指導讀）
C、就這樣，山上出現了裸露的土地。裸露是什麼意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
A、問：一年年，一代代説明什麼？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大（指黑板）
B、這個省略號還表示什麼？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什麼模樣？
3）那樹木變成了（引生讀句子）（ 多媒體點句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨着煙囱冒出的濃煙，消失在天空中了。
A、那些詞説明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）
B、是呀，村民們用樹木造房子，做傢俱、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子，做傢俱、當柴燒嗎？，樹木還有什麼作用？（遮風擋雨）
表演：（師説：一陣猛烈的風吹過，生演，師説：看，幾棵小樹長高了，生手拉手站在一起，風吹不動）
3、小結：你們看，樹木的作用不僅僅是可以造成房子，做傢俱，還可以淨化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣？（難過）請同學們用難過的心情去讀這個句子。
（指導讀）
4、不管怎樣，村民們的日子過得都還不錯，什麼叫“日子過得都還不錯”？為什麼只是“日子過得都還不錯”？
是呀，小村莊的人們並沒有意識到亂砍樹木，裸露的土地不斷擴大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。
5、看，一場洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2 ）
想像一下，你們聽了心情會怎樣？
6、小結 ：什麼都沒有了。
五、瞭解小村莊的結果：學習第6自然段
1、出示句子：什麼都沒有了----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什麼都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的傢俱，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。歸根到底，造成災難的罪魁禍手是什麼？（板書：亂砍濫伐）
這時，你又是什麼心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——
3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裏的人説些什麼話？
（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）
六、課外延伸
1、學了這篇課文，同學們有什麼收穫？（板書：保護環境）只要保護環境，我們的家園才會美麗。
2、那在生活中，我們應該怎樣保護環境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護花草樹木
（3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環境的行為做鬥爭
（5）宣傳環保知識
六、總結：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以（出示作業）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護我們的生態環境，使我們的生活更美好。
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
⑵讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。
⑶能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。
3、情感態度與價值觀：
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
4、創新素質培養目標：
重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
【教學分析與處理】
1、教材分析：
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
2、學生分析：
語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立：
⑴重點：
①理解小村莊變遷的過程和原因。
②理解含義深刻的句子。
⑵難點：
聯繫生活實際理解所藴涵的深刻道理。
⑶德育點：
①通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。
②通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
⑷創新點：
鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
⑸空白點：
多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
【教學內容】
正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
【教具的選擇與使用目的】
本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
【教學過程】
本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創設問題情境(情境導入)
1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。
2、教師導語：
同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱葱葱，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十户人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣？(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢？請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什麼會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學習2～4節)
1、學習第二節：
⑴自主探究，發現問題：
指名讀，質疑。
帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
(本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力)
⑵自由研讀，分析理解：
①設計問題：
從哪個句子中知道村裏人砍樹的？(留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)
(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
②質疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼？有什麼不懂的？(空白點)
(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。(換詞方法)
C、理解“裸露”。(出示圖片對比理解)
D、小結。
(板書：隨意砍樹)
③指導朗讀。
④句子訓練：
(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)
這裏省略號表示什麼意思呢？
⑤小結。
2、學習第三節：
設計問題，引發思考：
人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裏知道的？
⑴課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
⑵理解“不斷砍樹”：
(板書：不斷砍樹)
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，説明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。)(空白點、德育點)
⑶句子訓練：
應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？排比句子練習。
(空白點、創新點)
⑷理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來後幹什麼了？這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。)(德育點)
⑸指導朗讀。
3、學習第4節：
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
⑴理解“不錯”。
⑵出示句子：
引讀第四節。
⑶情境再現。(課件)
⑷談感受。
⑸指導朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學習第五節：
⑴出示句子：
引讀最後一節(板書：什麼都沒有了)
⑵指導朗讀。
三、鞏固與創新運用
1、小結：
板書：保護環境
2、情境再現：
出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學説一説：
⑴我想設計一句環保公益廣告詞──
⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──
⑶讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！
(本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的`理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力)(創新點、德育點)
【延伸作業】
同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流
(這節課的最後，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師並不滿足於學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。)(創新點)
【板書設計】
隨意砍樹
一個小村莊的故事什麼都沒能了
(保護環境)不斷砍樹
教學目標：
1．學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴涵着的道理。
3．通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。
教學重點：
瞭解小村莊變遷的原因，體會課文中藴含的道理。
教學準備：
課前組織學生通過查閲資料，收集圖片瞭解環境保護的重要意義。
教學過程：
一．通讀全文，整體感知
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什麼事？
3．學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。
二．品讀句子，體悟自得
1．自讀體悟。
（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯繫上下文或生活現實體會，感悟。
（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。
（3）學生彙報小組交流情況，教師隨機點撥與引導
（4）多媒體出示學生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什麼？
2“大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹木被劈柴後燒掉了。
3“河坡上家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
引導：指的'是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過着安逸的生活。
4“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2．悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什麼心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。
（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裏的人説些什麼？
學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來
三．回顧全文，課外延伸
1．聯繫實際，説説生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例説明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護花草樹木
（3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環境的行為做鬥爭
（5）宣傳環保知識
3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什麼話想對地球上的人類説説？
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
（2）小組彙報自己的話。
（3）教師進行適當的評價。
四．總結全文。
通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。
教學目標：
1.知識與技能：①會寫13個字和14個詞，摘抄含義深刻的句子。
②正確、流利、有感情的朗讀課文。
③聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。並體會其表達效果。
2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閲讀中感受到保護環境和維護生態平衡的道理。
3.情感態度價值觀：培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
教學難點：①理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
② 聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。
教具準備：課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第二課時
一、組織課堂
1、孩子們，今天有這麼多的老師來看大家上課，那我們應該對老師們的到來説什麼呀？來大家齊聲説出來。（歡迎您）
2、大家説我們這一週的訓練主題是什麼？（課堂常規）
那齊聲説《行為規範》裏關於上課的那一條是怎麼要求的？老師相信大家做的一定像你們所説的那好。
二、説話導課
1、（出示課件）上課前老師先請大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎麼樣？仔細觀察，然後用優美的語言説一説你看到的美景，用上我們學過的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠及近、由近及遠、從左到右、從右到左）。説得真好，如果你生活在這樣的一個村莊裏，你心情會怎麼樣呢？今天老師就來給大家講一個故事，一個關於你們看到這個美麗的小山村的故事。（板書課題）
2、齊讀課題，你想知道什麼呢？好，一會兒大家就會知道這個故事。
三、學習課文。
（一）學習課文第一段，猜故事結局。
1、指導朗讀第一段。（出示課件）
大家剛才説的這個小村莊真美，我們現在就來看看課文是怎麼説這個村莊的？誰來讀一讀。孩子們比課文中説得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發生了什麼事？那我們就先猜猜故事的結局吧。（早先有過）
2、猜猜故事的結局。
早先有過是什麼意思？那説明這個小村莊現在還在不在啊？對呀，看來在課文的第一段裏對小村莊的消失就埋下了伏筆。
孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）
（二）學習課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開課本105頁。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
説説你畫了什麼句子。和大家交流你為什麼畫了這些句子？還有沒有呢？孩子們讀書很認真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什麼變化？這個誰和我們平時所説的誰有什麼不一樣？這個誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個人呢？那它是什麼意思？
就在村莊裏的人們一棵一棵吹下樹時，當年美麗的山坡有什麼變化呢？出現了裸露的土地。（課件演示裸露）
這時你的心情又怎樣啊？（着急、難過）
我們如此着急、難過，看看小村莊的人們的心情是怎麼的？他們有沒有停止手中動作呢？（沒有）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（邊説邊用課件演示樹木的減少，土地的擴大）他們砍樹多不多？
作者用了一個省略號，他省略了什麼呢？（砍伐還在進行中）
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段裏畫出哪些詞能説明砍樹之多的詞呢？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這裏連用了三個變成，是什麼修辭方法？
孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎麼呢？僅僅難過嗎？還有什麼？（憤怒）
但村民們還覺得自己的生活還不錯。孩子們看這兩個句子，讀一讀有什麼不同？（出示課件）生活不錯指什麼？（上面提到的應有盡有），那還不錯是什麼意思？我們平時的生活中也經常用到這樣的句子，比如説：有人問你最近還好嗎？你會回答還行吧。還行吧，還不錯，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來，還不錯，是説好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什麼呢？結合第一段課文説一説。那誰能用一個排比句説説都失去了什麼（出示課件）
這是一個承上啟下的過渡句，我們繼續來看這個表面的不錯下面隱藏着什麼？（出示課件）大雨沒喘氣是什麼意思？來孩子們，喘個氣，誰會喘氣呀？那現在説大雨沒喘氣是什麼修辭方法？説明了什麼呢？（雨大）那誰還能説説課文中哪些詞説明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來。咆哮、卷）雨又為什麼會這麼大呢？
孩子們，故事講到這裏，小村莊已經不知到哪裏去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）
（三）學習第五段，昇華思想。
（出示課件）什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什麼都沒有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？傢俱有嗎？連斧頭都沒有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什麼東西破壞的？——鋒利的斧頭。
故事講完了，你的心情又怎麼樣呢？（沉重、深思、譴責），譴責誰呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習説話，加深認識。
1、現在誰能説一説小村莊為什麼會消失呢？用上我們已經學過的“因果”關係；誰還能用我們學過的“假設”關係展望一下小村莊的未來呢。
2、小村莊的教訓是深刻的，一場洪水什麼都沒有了。孩子們如果你是小村莊的倖存着，你有什麼感想？那我們來採訪一下小村莊的倖存者到底是不是這麼想的？
四、拓展延伸。
孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎麼想的？（出示課件）怎麼做的？我們大家一起來寫環保標語，倡導人們一起來保護環境吧。
五、佈置作業：
請大家回去拿起筆，向全社會呼籲：我們只有一個地球，我們全人類要共同保護我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調查報告，記敍這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什麼樣，還可以上網查資料，介紹環保知識，向環保部門提建議……
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