一、導入：今天我們繼續學習第七課，齊讀課題《一個小村莊的故事》
二、感知全文：
1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什麼事
2、彙報主要內容。 板書：美麗 捲走]
（設計意圖：同過網上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內容，進入課文的情境。）
三、學習第4段：
1. 那小村莊被洪水捲走時的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，説説你讀懂了什麼。
2.彙報
3.哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。
（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”
a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知捲到了何處。”
（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看
（4）帶着你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。
4.這年的雨是很大，可是每年在我們這裏也有過下大雨的現象，但是……你有什麼問題嗎？
（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）
過渡：是呀，為什麼會形成洪水，為什麼洪水又無情的捲走了小村莊？請讀二、三段，結合閲讀提示看看能不能自己把問題解決。
四、學習2、3段
1. 出示閲讀提示：（1）默讀2、3段
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受
2.彙報：誰把你找的句子讀給大家聽，並説説你的理解。
（1）“不知從什麼時候起……裸露的土地”
a讀句子説理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什麼時候去砍樹
誰家 ，誰家 ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
c 你也砍，他也砍，大家都在砍樹，（板書：砍樹）孩子們，砍斷的僅僅是樹嗎？還砍斷了什麼？
d多麼令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
a（課件）讀句子説理解 。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什麼新的感受？
小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀 、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以説什麼樣的土地？
b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多麼令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象説話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）
過渡：這麼美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經是一個多麼美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。
五、第1、5段
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什麼感受？
2、（出示文字）讀讀這段話，看看結合課文中的描寫你又有怎麼的體會？能把這麼美的景讀出來嗎？齊讀
3、想象：這麼美的畫面中，你彷彿還看到了什麼？
4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀
（設計意圖：通過看圖説感受、朗讀談體會、想象説美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學生的想象能力。）
第五段：
1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什麼沒有了。（填空）
3.多麼悲慘的場面呀。齊讀第5段。
（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產生反差，然後通過説話練習“還有什麼也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
六、總結：
1.讀了這悽慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人説些什麼？村裏的人們醒醒吧。
2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環境的做法之外，還有許許多多破壞環境的做法，打開網站，進入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學交流交流
b全班交流
3.看完這些資料，你又想提醒人們什麼？或今後想怎麼做呢？［把感受寫在留言板上］
4.我們只有一個地球，我們要保護環境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環境]
（設計意圖：通過向小村莊的人們説話，體會環境對人類的重要，是對學完課文的一種發自內心的感受。同時，上網瀏覽破壞環境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發自內心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）
七、拓展練習：在網上還有關於環境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網站，（打開一個網站）瀏覽更多的環保知識，關注我們的家園。
（設計意圖：給學生留下更多的學習的空間，課內和課外相結合，使學習的空間更廣闊。）
板書：
7一個小村莊的故事
砍樹 土地裸露
美麗 捲走
保護環境（紅色）
教學目標:
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯繫生適實際理解本文所藴涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
教學安排:
3課時
第一課時
一、投影插圖，導入新課
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今雲，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮
應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議。
（1）第1段要讀出小村莊環境之美。
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3段。
①理解第二段第三句話:具體給這十幾户人家取一些名字並描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”説一説。
③説説對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習最後兩段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
②聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體説説嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人説什麼？
第三課時
一、學習生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“葱”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習。
二、鞏固練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
教材簡説
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱葱葱的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
學習目標
知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
情感態度與價值觀：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。
課時安排：二課時
學習過程：
第一課時
看圖，導入新課
1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些瞭解，下面請同學們看一看這個小村莊，看後，小村莊給你留下了什麼印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環境之美。
過渡語：是啊！這個小村莊的環境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這裏，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？那裏的環境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到儘量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
2、再請同學們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結過渡：剛才同學們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎麼樣？
檢查自學情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來玩個搶讀生字的遊戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才同學們把生字的字音讀準了，接着請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會兒，老師請同學幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
細讀課文，理解內容
過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進行交流。
⒉再指名進行交流。
3、當學生説出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，並理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什麼會這樣？你能找到原因？
（隨機找到課文第二、三自然段落，採用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容）
過渡：就這樣，由於村裏的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的後果。請同學們齊讀課文最後一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事後，同學們有什麼話想對小村莊的人們説嗎？
讓學生充分地説。
朗讀全文，整體回顧。
最後，請同學們看着課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家後，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。
個性作業，深化主題
設計保護環境的標示語
第一課時教學設計
一、教學目的：1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。
2、瞭解課文的內容，正確流利地朗讀課文。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理
二、教學重點：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫生詞。
三、教學難點：瞭解課文內容，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
四、教學準備：生字、生詞卡片，字詞練習卡片。
五、教學過程：
一、導入：
同學們，我們共同生活在一個美麗的世界裏，大自然給予了我們舒適的生存環境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什麼？對，我們要愛護動植物，保護環境！這也是我們每一個人的責任。
1、板書：小村莊。上課前，老師先帶領大家到一個小村莊看一看。（課件背景音樂）怎麼樣？美嗎？誰能用你優美的語言描繪一下這美麗的小村莊？你們説的太美了！我也説一説：早先……你們喜歡它麼？
2、現在老師再領大家到另外一個小村莊看一看，（課件背景音樂）請你把看到的畫面跟大家説一説！同學們，其實，這是同一個小村莊！為什麼我們喜歡的那個美麗的小村莊會變成現在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？
3、那好，就讓我們走進這個小村莊，看看它究竟發生了什麼樣的故事？《一個小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個小村莊的故事，不用着急，咱們先把文中的字詞讀準，把課文讀通了，這樣才能更清楚的瞭解故事的來龍去脈。現在請同學們選擇自己喜歡的方式認真讀一讀課文。
2、老師發現大家讀書時都很認真，那麼下面這些字詞你們能讀準麼？通過預習，你對它們有哪些瞭解？學生從音、義分析。
3、大家剛才讀字詞時，準確、流利，那你們能不能也準確、流利把課文讀出來呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個自然段？請其他的同學認真聽一聽，看看課文講了一件什麼事？
4、誰能用簡潔的語言説説課文圍繞着這個小村莊講了一個什麼故事？
5、説得真好，説明這位同學認真讀書並動腦思考了。大家掌聲鼓勵一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鑽研，鑽研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）
現在請再讀讀課文吧，動筆畫出你認為重點的句子。問題想好後到小組內討論一下。我們看看，哪個小組合作學習的最好！
7、小村莊發生了什麼樣的變化？板書：村莊美麗 樹木減少 土地裸露 什麼都沒有了這也是這篇課文的思路，誰發現這篇課文是按什麼順序寫的？（事情發展的先後順序）以後，我們再寫事兒的文章時，就可以按這種寫作順序來寫。
8、（1）小村莊發生了這麼大的變化，那麼發生這樣變化的原因是什麼呢？哪個組能用課文中的句子來説明一下？
（2）誰能用一個詞來概括一下？對，亂砍濫伐造成了這個小村莊出現這種可怕的後果。其實，這也是威脅我們人類生存的一個大問題。老師課前查閲了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠麼？不遠了！
9、除了我們剛才討論的兩個問題之外，你們還有什麼問題嗎？我們每天中午和晚上都有閲讀的時間，就請你們把手中的有關書籍帶來，利用中午的讀書時間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結：
我們再來看看這個小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美好的家園！這是多麼低級的錯誤呀！洪水過後，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經過這裏的人和聽過這個故事的人都會為此歎息道：目光短淺！説上一句更嚴重的話那就是：罪有應得呀！同學們，現在你的心裏是一種什麼樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來説的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請你們通過朗讀中表達你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫生字：
1、出示這節課要會寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什麼發現？
2、教師範寫。
“葱、黎、裸、森”很多獨體字，在做偏旁時，具體的形狀要發生變化。
3、學生仿寫。強調寫字姿勢。
（四）字詞練習：
1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字並組詞；
4、多音字組詞；5、近義詞；6、反義詞；7、詞語搭配；
（五）、總結全文。
《一個小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個，如果它被破壞了，我們人類將別無去處，再不行動起來，最終受害的是我們人類自己。所以我們要保護我們的生存環境—大自然，從而保護我們的家園。俗話説，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們國小生能做什麼呢？請課下認真思考，下節課我們將繼續深入理解課文。
（六）、板書 7、一個小村莊的故事
村 莊 美 麗
樹 木 減 少 土 地 裸 露
什 麼 都 沒 有
保護大自然=保護我家園
教學內容：一個小村莊的故事
教學課時：2課時
教學目標：
1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4.聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子並體會其表達效果。
教學重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因
教學難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理
教學過程：
一、談話導入：
你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當中，我們都喜歡美麗的事物，那麼，有這什麼一個美麗的小村莊，相信大家一定會喜歡。
二、自讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感興趣的句子可以多讀幾遍。
2.出示需要會讀、會寫的生字詞
鬱鬱葱葱 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤
拎 裸露 柴煙
喘氣兒 咆哮
一棟棟 黎明
3.開火車讀課文，檢查自學情況
三、體會小村莊的美
1.自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎麼樣的？
2.請幾位同學到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖
3.教師相機提問：這小村莊給你什麼樣的感覺？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那麼現在這個小村莊還有沒有呢？
四、品味小村莊的最終命運
1.快速找出體現小村莊最終命運的語句，用“_______”畫下來。
2.“什麼都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
3.教師相機擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問學生的感受
4.小村莊為什麼會發生這樣的變化呢？是什麼原因造成的呢？
五、再讀課文，探究原因
1.現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什麼毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，説一説。
2.是洪水捲走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3.為什麼説是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，並説説你畫這句話理由。
4.學生彙報，及時總結，引導
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。
師：你為什麼要畫這一句，你的理由是什麼啊？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”説明小村莊的人們一直在什麼啊？
生：砍樹。
那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到後果呢？最終災難終於降臨了……
再次讀4段。
【教學目標】
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
【教學重難點】
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點是聯繫生適實際理解本文所藴涵的深刻道理。
【教學準備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
【教學準備】
第一課時
一、投影插圖，導入
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音：
森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環境之美：
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
⑵ 深入學習2、3段：
① 理解第二段第三句話：具體給這十幾户人家取一些名字並描述他們的行為。
② 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”説一説。
③ 説説對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④ 朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
⑶ 學習最後兩段：
① 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
② 聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③ 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體説説嗎？
⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人説什麼？
三、練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
教學目標：
1.理解課文，瞭解小村莊消失的原因，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果。
2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所藴含着的道理。
3.樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
教學難點 體會含義深刻的句子的意思。
課前準備 學生收集有關環境保護的資料。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、激趣導入，質疑課題。
1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。
層巒疊翠的羣山環抱着一個美麗的小村莊，那裏的森林鬱鬱葱葱，草木蒼翠欲滴；那裏的小河流水潺潺，河水清澈見底；那裏的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多麼自然優美的環境，多麼令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那裏的發人深省的故事吧！
2.【板書課題】齊讀課題，質疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海裏產生了什麼疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心裏記下你現在的問題，就讓我們帶着自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
1.請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2.檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林 鬱鬱葱葱 清澈見底 湛藍深遠
a.[指名讀]詞語，要求讀準字音。
b.哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“葱”不要少一點。
c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什麼意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。
d.把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露
a.[指名讀]，要求讀準字音。
b.出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什麼？又明白了什麼？這兩個字都是什麼字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脱去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。
c.把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴大 一棟棟 各式各樣 應有盡有 柴煙
a.[開火車讀]詞串，正音。這裏面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b.擴大的反義詞是（縮小）。
c.讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮
a.[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分裏面有一撇。）
b.讀句子。[齊讀]
3.檢查概括內容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
（裸露）的土地 （咆哮）的洪水
[齊讀】詞組，這些是老師從課文中找出的關鍵詞。你能用上黑板上這些詞，説説這個故事的主要內容嗎？
記住，抓住了課文中的關鍵詞語或詞組，我們就能很好地根據課文的主要內容。
三、品讀課文，感受美麗。
1.小村莊原先是什麼樣子的？[板書（美麗的小村莊）]在哪個自然段？誰能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學看着插圖，想象畫面，領略小村莊的美麗。
2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優美的景色，是大自然的恩賜，是原生態的自然美。
3.你認為小村莊最美的是什麼？為什麼？
4.教師引讀，是啊，樹木能靜化空氣，緊抓泥土，保護環境，是樹木讓山上的——，村前的——，是樹木讓天空——，讓空氣——，就是樹木把小村莊打扮得如此美麗。
過渡：【課件：美麗的小村莊】這麼美麗的小村莊，後來卻變得怎樣了呢？（什麼都沒有了）什麼都沒有了可以用一個什麼詞來形容？[板書（消失）]。【課件：毀滅的小村莊】
四、研讀課文，體會災難
1.多美的小村莊啊，而現在，天空不再深遠，空氣不再清新，村莊不見了蹤影，那鬱鬱葱葱的森林，那繁花似錦的草地，那快活無比的魚蝦都化為烏有，只有沙粒在漫天飛舞。此時此刻，愛動腦筋的孩子們，你們有什麼疑問嗎？[生質疑]
2.提得好，為什麼小村莊會發生這麼大變化呢，大家仔細默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關句子。開始吧。
3.請同學來讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什麼要這麼讀呢？
b.比如説兩個“誰”字。我們用這個句式做一個説話小練習。你能接着往下説嗎？
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家想（ ），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
c.誰家，誰家，給你什麼樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，很隨意，沒人阻止，不受限制）
d.誰能表演一下“拎”的動作呢？從“拎”這個動作中你體會到什麼？（拎：態度隨便）
e.一棵一棵説明了什麼呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）
f.指導朗讀：能把這些理解和體會讀出來嗎？誰來試試。[指名讀] [齊讀]
（2）就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來説説“裸露的土地”是怎麼樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
（3）裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪裏能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a.兩個“不斷”，你瞭解到什麼？（人們根本沒有注意裸露的土地，沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請注意這裏的省略號，假如請你在省略號這裏補充一句，你怎麼填？（對森林的破壞越來越嚴重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現了，你們會感到……
災難讓你們擔心着急，帶着這種感覺把這句話讀一遍。
（4）這一棵一棵的樹都變成了什麼？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個“變成了”，這是什麼句？（排比句）
b.説明了什麼呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了。）
c.除了這些，村民們還用樹木做什麼呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎麼樣？（太可惜，太浪費了。）
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的傢俱，要做好應有盡有的傢俱，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多麼低效的利用方式，多麼輕易的破壞方式啊！！
（5）不過，小村莊的人們不覺得這有什麼不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）
為什麼要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，並不是真的很不錯）
（6）終於，災難來臨了【課件出示洪水咆哮的場面】
a.誰來告訴我，沒喘氣兒用了什麼手法？（擬人）是什麼意思？（沒停止）
b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：説明下雨時間長，雨水多）
c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。[指名讀] [齊讀]
（7）這麼大的雨水沒有樹林的阻擋，順着山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什麼都沒了，指的是什麼沒了呢？[板書]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什麼都沒了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的傢俱等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。
（8）昔日那般美麗可愛的小村莊，就這樣在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問：這是誰造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍首難道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書：亂砍濫伐，破壞環境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。
五、遷移説話，拓展延伸
1.你想對小村莊的倖存者説些什麼呢？
2.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？[生展示收集的資料]【課件出示：98年特大洪災的圖片】咆哮的洪水如一頭猛獸，無情地肆虐着，淹沒了多少肥沃的農田，沖毀了多少美麗的家園，吞噬了多少鮮活的生命。你想對造成這些悲劇的人們説些什麼呢？[板書：保護環境]
六、回扣導讀，總結昇華
只有保護環境，保護大自然的一草、一木、一鳥、一獸，維持生態平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類的明天更加美好。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留後路，自然也不會給人類留後路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，正像本組課文導讀中倡導的那樣——（讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。
板書設計
7.一個美麗的小村莊
美麗 隨意砍伐 消失
（保護環境） 破壞環境 (受到懲罰)
知識目標：讀懂課文，理解課文
能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴含着藴含着的道理。
情感目標：理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然
教學重、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識
教學方法：通過小村莊前後情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
同學們，今天我們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們齊讀課題。
我們先來複習下上節課所學的詞語
每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填
出示：（鬱鬱葱葱）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
（ 湛藍深遠 ）的天空 （ 清新甜潤 ）的空氣
我們一起來讀一讀。
二、新授
請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發生了什麼故事？（指着課題説）
（一） 學習課文第一段
1、 那裏的森林鬱鬱葱葱，那裏的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什麼？
生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村後的山坡上是鬱鬱葱葱的樹林。這裏鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、 多麼美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二） 研究結局
1、 這麼美麗的小村莊，最後怎麼樣了？請劃出寫小村莊最後結局的句子。
出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
2、曾經是如此美麗的小村莊，如今卻消失不見了，你的心情是怎樣的？誰能帶着這樣的心情讀好這一句？
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三） 學習二三段
1、小小的村莊為什麼會發生這麼大的變化，請同學們自由讀課文的2——3段，邊讀邊想：造成這些變化的原因到底是什麼？
誰能用自己的話説説小村莊發生變化的原因是什麼？
交流：小村莊裏的人亂砍亂伐，破壞環境，結果才會被河水沖走的。是洪水捲走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、 交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來説説：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這麼多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村裏人想要砍樹是很隨意的，什麼時候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態度讓人難過。一起來讀讀這個句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裏知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什麼？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫後代都把這樹當成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發生了什麼變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，鬱鬱葱葱的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
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