【教學要求】
1、教育學生懂得要愛護自己的家園──地球，決不可以去任意傷害迫害它。
2、理解小村莊變化的根本原因。
3、學習作者是怎樣用詞語描寫景物的。
【教學重、難點】
準確的理解小村莊變化的根本原因，學習作者是怎樣準確的運用詞語描寫景物的。
【教學目標】
1、結合上下文理解重點詞句。
2、細讀課文，深入理解課文。
【教具準備】投影、課件。
【教學過程】
一、導入
欣賞《美麗的小興安嶺》實況錄象，引入新課《一個小村莊的故事》。
二、新授
1、教師範讀最後一自然段：
問：你從這段中體會到了什麼？（心情很沉重）
帶着你們的體會齊讀這段。
2、這個小村莊原來是什麼樣子的？（美麗的）
看插圖，用自己的話説説早先的小村莊。（早先的小村莊有幾排瓦房，周圍的樹木鬱鬱葱葱，旁邊有條清澈的小河，春天，鳥兒在樹上鳴叫，各色的野花盛開，老人們在樹旁散步，孩子們在樹林間玩耍，大家呼吸着新鮮的空氣。）
你們説的真好，可是這樣的一個很象樣的小村莊被洪水捲走後，什麼都沒有了。這時你會產生什麼問題？
學生甲：到底是怎樣造成的呢？
學生乙：是什麼原因使小村莊什麼都沒有了？
3、默讀課文，畫出有關使小村莊什麼都沒有了的句子。（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。）
投影提示：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家────，誰家────就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
⑴ 讀這句話。
⑵ 把橫線補充完整。（誰家想做傢俱，誰家想燒柴……）
⑶ 指名讀這句話，評讀。
4、人們這樣做造成的後果是什麼呢？（什麼都沒有了）指名讀第3自然段。
投影出示：
一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
⑴ 指名讀這句話。
⑵ 從這句中找出有關係的兩個詞。（減少、擴大）
⑶ 結合課文內容用有關係的兩個詞説一句話。（每個人去植樹，樹木會不斷的增多，裸露的土地面積會不斷縮小。）
⑷ 從這句話中你體會到出什麼了？（隨着時間的推移，越來越多的人把樹木變成了自己家的生活用品，土地的面積越來越大。可以看出人們只顧自己眼前的利益，而破壞了生態平衡。）
投影出示：
還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
⑴ 齊讀這句話。
⑵ 結合上下文，説説這句話的意思？（這句話的意思是，人們不僅砍伐樹木破壞生態平衡，而且把樹木當成取暖做飯的柴燒掉，冒出的柴煙又污染了環境。）
5、想象一下這時的小村莊會是什麼樣呢？（只剩下一些光禿禿的樹樁了）
6、造成這樣光禿禿小村莊最根本的原因是什麼呢？（是人為造成的。即亂砍亂伐樹木，破壞綠化。）
投影出示：
什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
⑴ 齊讀這句話。
⑵ 結合上下文説説這句話的含義。（由於人們破壞了生態平衡，導致洪水襲來不僅捲走了光禿禿的小村莊，還捲走了包括住在小村莊的人，以及人們靠斧頭得到的傢俱等生活用品，告訴人們要植樹，要綠化。）
三、總結
一個小村莊的故事講完了，它告訴我們，人類要愛護自己的家園，要注意生態平衡，植物、動物都是人類的朋友，決不可以任意去傷害、迫害它們。
四、指導有感情地朗讀課文
五、請同學們課下做一環保調查，並蒐集有關圖片、資料等，以“保護綠色家園”為主題，辦一次牆報
教學目標:
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯繫生適實際理解本文所藴涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
教學安排:
3課時
第一課時
一、投影插圖，導入新課
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今雲，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮
應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議。
（1）第1段要讀出小村莊環境之美。
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3段。
①理解第二段第三句話:具體給這十幾户人家取一些名字並描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”説一説。
③説説對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習最後兩段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
②聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體説説嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人説什麼？
第三課時
一、學習生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“葱”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習。
二、鞏固練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
教材簡説
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱葱葱的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
學習目標
知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
情感態度與價值觀：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。
課時安排：二課時
學習過程：
第一課時
看圖，導入新課
1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些瞭解，下面請同學們看一看這個小村莊，看後，小村莊給你留下了什麼印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環境之美。
過渡語：是啊！這個小村莊的環境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這裏，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？那裏的環境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到儘量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
2、再請同學們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結過渡：剛才同學們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎麼樣？
檢查自學情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來玩個搶讀生字的遊戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才同學們把生字的字音讀準了，接着請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會兒，老師請同學幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？
細讀課文，理解內容
過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎？為什麼會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進行交流。
⒉再指名進行交流。
3、當學生説出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，並理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什麼會這樣？你能找到原因？
（隨機找到課文第二、三自然段落，採用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容）
過渡：就這樣，由於村裏的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的後果。請同學們齊讀課文最後一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事後，同學們有什麼話想對小村莊的人們説嗎？
讓學生充分地説。
朗讀全文，整體回顧。
最後，請同學們看着課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家後，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。
個性作業，深化主題
設計保護環境的標示語
教學目標：
1．讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2．聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3．領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
教學重難點：
重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理；瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學過程：
（一）檢查複習，回顧導入
1．師生一起回顧那迷人的風景。
2．檢查新詞：鬱鬱葱葱、湛藍深遠。
3．問題導入：美麗的小村莊為什麼會發生這麼大變化呢？這節課讓我們再次走進課文。
（二）深入理解，體會內涵
1．請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什麼？
②體會“拎”：你想怎麼讀？（師評讀。）
③把體會讀出來。
（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現了什麼變化？看圖，體會讀。
（3）還有什麼原因使小村莊發生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什麼了？
②從這些詞語中，你又感受到什麼？請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶着這體會完整讀第三自然段。
（4）但是，作者卻説“不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠着斧頭，這裏的人們得到了什麼，能聯繫前面的內容説説嗎？
（5）還有什麼原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
（6）什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢？體會着讀一讀。
（三）表達感受，總結昇華
1．表達感受：
我對這小村莊的人們説……
我想對還在破壞環境的人們説……
我想對我們全人類説……
2．重温單元導讀。
（四）板書設計
一個小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
【教學目標】
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
【教學重難點】
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點是聯繫生適實際理解本文所藴涵的深刻道理。
【教學準備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
【教學準備】
第一課時
一、投影插圖，導入
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音：
森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環境之美：
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
⑵ 深入學習2、3段：
① 理解第二段第三句話：具體給這十幾户人家取一些名字並描述他們的行為。
② 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”説一説。
③ 説説對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④ 朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
⑶ 學習最後兩段：
① 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
② 聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③ 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體説説嗎？
⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人説什麼？
三、練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
教學目標：
1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴涵着的道理。
3.通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。
教學重點：
瞭解小村莊變遷的原因，體會課文中藴含的道理。
教學準備：
課前組織學生通過查閲資料，收集圖片瞭解環境保護的重要意義。
教學過程：
一。通讀全文，整體感知
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什麼事？
3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。
二。品讀句子，體悟自得
1.自讀體悟。
（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯繫上下文或生活現實體會，感悟。
（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。
（3）學生彙報小組交流情況，教師隨機點撥與引導
（4）多媒體出示學生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什麼？
2“大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹木被劈柴後燒掉了。
3“河坡上家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過着安逸的生活。
4“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2.悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什麼心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。
（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裏的人説些什麼？
學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來
三。回顧全文，課外延伸
1.聯繫實際，説説生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例説明
2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護花草樹木
（3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環境的行為做鬥爭
（5）宣傳環保知識
3.以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什麼話想對地球上的人類説説？
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
（2）小組彙報自己的話。
（3）教師進行適當的評價。
四。總結全文。
通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。
教學目標：
知識目標：
讀懂課文，理解課文
能力目標：
有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中藴含着藴含着的道理。
情感目標：
理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然
教學重點：
讀懂課文
教學難點：
樹立環境保護意識
教學方法：
通過小村莊前後情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。
一、導入新課
1、情境導入
交流森林的作用。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事裏都藴藏着或多或少的人生哲理，它指導着我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關於一個小村莊的故事。(板書課題)
2、讓我們一起來讀一讀這個題目。
3、檢查生字詞的認讀。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。
2.讀課文，説一説小村莊發生了一件什麼事？
早先 ( )
後來( )
最後( )
生1：講述了早先一個美麗的小村莊後來由於過度的砍伐樹木，導致土地裸露，最後被洪水捲走的故事。
三、品味閲讀，解決疑惑
1.從前的小村莊是什麼樣子的？
(出示課文第1自然段)
出示句子----
生1：“山上的森林鬱鬱葱葱，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”
(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？(齊讀)
(2)、課文是怎麼具體地把小村莊的美描寫出來的？
(a)森林——幾棵樹算是鬱鬱葱葱嗎？哪又怎樣才算是鬱鬱葱葱呢？這麼鬱鬱葱葱的樹，我想那裏的空氣肯定很——住在這裏的村民肯定覺得很——
(b)小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河裏可以看到什麼(板書：清澈見底)
(c)天空——湛藍深遠
(d)空氣——清新甜潤
2、看到這麼美麗的景色，你的心情怎樣？(愉快)那我們就帶着愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風採？指名讀，評價)
過渡：師指着出課件上小村莊的美景，説：聽了大家的朗讀我彷彿聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人嚮往的地方啊。可如今，這個小村莊已經不復存在了——
四、感受毀滅
過渡：這麼美麗迷人的小村莊最後卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
(1)、“大雨沒喘氣”什麼意思？説明了什麼？
2、生再讀課文
(1)、理解“咆哮”。
看看你能發現什麼？口字旁的字和什麼有關係？“咆哮”是口字旁。從哪兒發聲？從誰的嘴裏？從猛獸嘴裏發出聲音，我們就説猛獸在咆哮。課文裏可不是説猛獸，是説什麼？為什麼？
過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。
五、探究小村莊變化的原因：學習第2——4自然段
1、出示學習要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪捲走的原因的句子。
2、哪位同學能説一説造成小村莊最終消失的原因是什麼？
1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學生找到的句子)
從這個句子中，你知道了什麼？(説明砍了很多樹。)
這“誰”是指哪裏的人？“誰家”是什麼意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子，就這樣，山坡上出現了裸露的土地。裸露是什麼意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？
2)沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
A、問：一年年，一代代説明什麼？(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)
B、這個省略號還表示什麼？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什麼模樣？
3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
A、那些詞説明砍的樹多？(一棟棟、各式各樣、應有盡有)
3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做傢俱，還可以淨化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣？(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢？
六、瞭解小村莊的結果：學習第5自然段
1、出示句子：什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什麼都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的傢俱，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什麼？(亂砍濫伐)
這時，你又是什麼心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裏的人説些什麼話？(學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)
過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事
七、自學叢書《自然規律》
自由讀讀《自然規律》完成下面閲讀單 2、自由讀讀《路旁的橡樹》，找一找讓你感動的句子，並説説為什麼讓你感動
八、小結
人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最後消失。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容。
2、領會愛護樹木、保護環境，維護生態平衡的道理。
3、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。
學情分析：
從心理特徵來説，三年級的學生正是求知慾旺盛，活潑開朗的時期，願意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現欲，什麼事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來説，環保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環境中，他們每天耳濡目染，親身感受着環境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
教學重點：
理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點：
聯繫生活實際理解本文所藴含的深刻道理。
教學方法：
合作探究，交流解疑。
引導點撥，朗讀想象
教學準備：
課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、複習導入
同學們，這節課咱們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們回憶一下這篇課文的主要內容是什麼？
1、課件出示填空提示。
2、學生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進課文去看看吧！
二、賞讀對比，激趣質疑
1、早先，這裏是一個怎樣的小村莊？你從哪裏讀出來的？
2、指名學生來回答。
3、師：這位同學從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰一下。
4、指名學生來填空讀，並問你喜歡這幾個詞語嗎？為什麼？
5、你能用自己的語言來描述一下什麼是“鬱鬱葱葱，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤”嗎？
6、指導朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導學生再次美讀課文，感受小村莊的美）
8、同學們想知道後來的小村莊會是什麼樣嗎？讓我們接着往下看。（PPT播放課文最後一段及插圖）
9、請同學們再來看一看（PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅後村莊的圖片）讓學生對比觀察，此時你有哪些疑問，請提出來。
10、生質疑，師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題
（1） 小村莊發生了什麼變化？
（2） 下村莊為什麼會發生這樣的變化？
三、合作探究
1、自由讀課文，尋找答案。
2、四人小組合作探究，討論解疑。
四、交流解疑
（一） 交流小村莊發生了什麼變化？
1、指名學生來回答。
2、師引導學生簡明扼要説出變化過程，並板書。
（二） 交流小村莊為什麼會發生這樣的變化？
1、先讓學生根據自己的理解來説説變化的原因，並問你從課文哪裏讀出來的？
學生彙報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
① 請同學們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什麼？引導學生重點品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。
② 指導學生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學生讀，再讓學生互相評價，然後再齊讀。
③ PPT出示裸露的山坡，讓學生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現在有人拎着斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會説什麼？
④ 指名生來説。
師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山裏的人們聽到了嗎？你從哪裏還讀出人們在大量砍伐樹木。
學生彙報（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
① 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導學生體會“一年年，一代代，不斷。”
② 引導學生體會文中省略號的作用。
③ 看到人們這樣的行為，同學們你們的心情怎樣？ 請帶着這種痛惜之情來讀一讀這句話。
師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發，讓這些樹木都變成了什麼呢？
學生彙報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
① 請同學們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什麼？重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”這些詞語。
② 引導學生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環保意識，並明白這中句式是排比句。
③ 指導學生朗讀。
師過渡：人們靠着這把鋒利的斧頭獲得了這麼多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？
學生彙報（4）生讀第四自然段。
① 你從這一段中讀出了什麼？
② 體會什麼是“大雨沒喘氣兒，咆哮”
③ 指導朗讀。
師引讀：大雨停了，小村莊被捲走了，最後這裏生讀“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
① 理解“一切都沒有了”指什麼都沒有了？
② 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災難之斧，奪人性命之斧……）
（三） 總結原因
師問：同學們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災難嗎？你能用“因為……所以……”這個關聯詞語來總結一下原因嗎？
五、總結全文，拓展延伸
1、通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什麼？
2、寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們説什麼呢？
3、拓展：其實小村莊的故事只是環境破壞的一個縮影，在我們現實生活中還有很多環境遭受破壞的事例，同學們你們還知道哪些？
① 生説身邊事例。
② 面對這些情況我們應該怎麼做？
③ PPT播放環境被破壞的圖片並配樂，師激情解説，呼籲同學們一起讀環境保護標語“保護環境就是保護人類自己，破壞環境就是毀滅人類自己。愛護地球，共建美好家園。”
六、佈置作業（任選其一）
1、積累本課好詞佳句。
2、把小村莊的故事講給你身邊的人聽。
3、續寫《一個小村莊的故事》
4、蒐集我們身邊還有哪些破壞環境或保護環境的事例、圖片，做一份保護環境的手抄報。
教學目標：
1.理解課文，瞭解小村莊消失的原因，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果。
2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所藴含着的道理。
3.樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
教學難點 體會含義深刻的句子的意思。
課前準備 學生收集有關環境保護的資料。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、激趣導入，質疑課題。
1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。
層巒疊翠的羣山環抱着一個美麗的小村莊，那裏的森林鬱鬱葱葱，草木蒼翠欲滴；那裏的小河流水潺潺，河水清澈見底；那裏的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多麼自然優美的環境，多麼令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那裏的發人深省的故事吧！
2.【板書課題】齊讀課題，質疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海裏產生了什麼疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心裏記下你現在的問題，就讓我們帶着自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
1.請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2.檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林 鬱鬱葱葱 清澈見底 湛藍深遠
a.[指名讀]詞語，要求讀準字音。
b.哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“葱”不要少一點。
c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什麼意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。
d.把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露
a.[指名讀]，要求讀準字音。
b.出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什麼？又明白了什麼？這兩個字都是什麼字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脱去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。
c.把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴大 一棟棟 各式各樣 應有盡有 柴煙
a.[開火車讀]詞串，正音。這裏面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b.擴大的反義詞是（縮小）。
c.讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮
a.[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分裏面有一撇。）
b.讀句子。[齊讀]
3.檢查概括內容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
（裸露）的土地 （咆哮）的洪水
[齊讀】詞組，這些是老師從課文中找出的關鍵詞。你能用上黑板上這些詞，説説這個故事的主要內容嗎？
記住，抓住了課文中的關鍵詞語或詞組，我們就能很好地根據課文的主要內容。
三、品讀課文，感受美麗。
1.小村莊原先是什麼樣子的？[板書（美麗的小村莊）]在哪個自然段？誰能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學看着插圖，想象畫面，領略小村莊的美麗。
2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優美的景色，是大自然的恩賜，是原生態的自然美。
3.你認為小村莊最美的是什麼？為什麼？
4.教師引讀，是啊，樹木能靜化空氣，緊抓泥土，保護環境，是樹木讓山上的——，村前的——，是樹木讓天空——，讓空氣——，就是樹木把小村莊打扮得如此美麗。
過渡：【課件：美麗的小村莊】這麼美麗的小村莊，後來卻變得怎樣了呢？（什麼都沒有了）什麼都沒有了可以用一個什麼詞來形容？[板書（消失）]。【課件：毀滅的小村莊】
四、研讀課文，體會災難
1.多美的小村莊啊，而現在，天空不再深遠，空氣不再清新，村莊不見了蹤影，那鬱鬱葱葱的森林，那繁花似錦的草地，那快活無比的魚蝦都化為烏有，只有沙粒在漫天飛舞。此時此刻，愛動腦筋的孩子們，你們有什麼疑問嗎？[生質疑]
2.提得好，為什麼小村莊會發生這麼大變化呢，大家仔細默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關句子。開始吧。
3.請同學來讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什麼要這麼讀呢？
b.比如説兩個“誰”字。我們用這個句式做一個説話小練習。你能接着往下説嗎？
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家想（ ），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
c.誰家，誰家，給你什麼樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，很隨意，沒人阻止，不受限制）
d.誰能表演一下“拎”的動作呢？從“拎”這個動作中你體會到什麼？（拎：態度隨便）
e.一棵一棵説明了什麼呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）
f.指導朗讀：能把這些理解和體會讀出來嗎？誰來試試。[指名讀] [齊讀]
（2）就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來説説“裸露的土地”是怎麼樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
（3）裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪裏能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a.兩個“不斷”，你瞭解到什麼？（人們根本沒有注意裸露的土地，沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請注意這裏的省略號，假如請你在省略號這裏補充一句，你怎麼填？（對森林的破壞越來越嚴重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現了，你們會感到……
災難讓你們擔心着急，帶着這種感覺把這句話讀一遍。
（4）這一棵一棵的樹都變成了什麼？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個“變成了”，這是什麼句？（排比句）
b.説明了什麼呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了。）
c.除了這些，村民們還用樹木做什麼呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎麼樣？（太可惜，太浪費了。）
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的傢俱，要做好應有盡有的傢俱，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多麼低效的利用方式，多麼輕易的破壞方式啊！！
（5）不過，小村莊的人們不覺得這有什麼不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）
為什麼要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，並不是真的很不錯）
（6）終於，災難來臨了【課件出示洪水咆哮的場面】
a.誰來告訴我，沒喘氣兒用了什麼手法？（擬人）是什麼意思？（沒停止）
b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：説明下雨時間長，雨水多）
c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。[指名讀] [齊讀]
（7）這麼大的雨水沒有樹林的阻擋，順着山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什麼都沒了，指的是什麼沒了呢？[板書]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什麼都沒了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的傢俱等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。
（8）昔日那般美麗可愛的小村莊，就這樣在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問：這是誰造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍首難道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書：亂砍濫伐，破壞環境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。
五、遷移説話，拓展延伸
1.你想對小村莊的倖存者説些什麼呢？
2.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？[生展示收集的資料]【課件出示：98年特大洪災的圖片】咆哮的洪水如一頭猛獸，無情地肆虐着，淹沒了多少肥沃的農田，沖毀了多少美麗的家園，吞噬了多少鮮活的生命。你想對造成這些悲劇的人們説些什麼呢？[板書：保護環境]
六、回扣導讀，總結昇華
只有保護環境，保護大自然的一草、一木、一鳥、一獸，維持生態平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類的明天更加美好。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留後路，自然也不會給人類留後路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，正像本組課文導讀中倡導的那樣——（讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。
板書設計
7.一個美麗的小村莊
美麗 隨意砍伐 消失
（保護環境） 破壞環境 (受到懲罰)
教學分析與處理
（一）教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
（二）學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
教學目標
1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
（二）創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。
（三）領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
（四）重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
（三）重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1、理解小村莊變遷的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。
德育點： 1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。
2、通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
空白點： 多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教具的選擇與使用目的
本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程：本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創設問題情境（情境導入）
1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。
2、教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱葱葱，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十户人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎麼樣？（板書）那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢？請同學們齊讀（出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什麼會這樣呢？（板書課題）
二、師生合作研究探索（學習2－4節）
（一）學習第二節
1.自主探究，發現問題，
指名讀，質疑。
帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力）
2.自由研讀，分析理解
（1）設計問題：從哪個句子中知道村裏人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
（2）質疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼？有什麼不懂的？（空白點） （尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）
A.理解“誰” B.理解“拎”（換詞方法） C.理解“裸露”（出示圖片對比理解） D.小結： （板書：隨意砍樹）
（3）指導朗讀
（4）句子訓練
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）？?就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）
這裏省略號表示什麼意思呢？
（5）小結
（二）學習第三節
設計問題，引發思考：
人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裏知道的？
（1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大？?
（2）理解“不斷砍樹”
（板書：不斷砍樹）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，説明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。）（空白點、德育點）
（3）句子訓練
應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？排比句子練習（空白點、創新點）
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