教學目標：
1．讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2．聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3．領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
教學重難點：
重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理；瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學過程：
（一）檢查複習，回顧導入
1．師生一起回顧那迷人的風景。
2．檢查新詞：鬱鬱葱葱、湛藍深遠。
3．問題導入：美麗的小村莊為什麼會發生這麼大變化呢？這節課讓我們再次走進課文。
（二）深入理解，體會內涵
1．請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什麼？
②體會“拎”：你想怎麼讀？（師評讀。）
③把體會讀出來。
（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現了什麼變化？看圖，體會讀。
（3）還有什麼原因使小村莊發生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什麼了？
②從這些詞語中，你又感受到什麼？請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶着這體會完整讀第三自然段。
（4）但是，作者卻説“不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠着斧頭，這裏的人們得到了什麼，能聯繫前面的內容説説嗎？
（5）還有什麼原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
（6）什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢？體會着讀一讀。
（三）表達感受，總結昇華
1．表達感受：
我對這小村莊的人們説……
我想對還在破壞環境的人們説……
我想對我們全人類説……
2．重温單元導讀。
（四）板書設計
一個小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
【教學目標】
１、學習本課生字，認識生字，掌握由生字組成的詞語；
２、有感情地朗讀課文，通過朗讀，悟出課文中藴含的道理；
３、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。
【教學重、難點】
１、引導學生讀懂課文，樹立環保意識是重點；
２、體會課文中藴含的道理是難點。
【教學課時】
二課時。
【教學準備】
課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
老師知道，同學們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍天，廣袤的大地，白雲悠悠，清溪潺潺，草木葱蘢，燕語鶯歌，還有幾個小朋友在草地上玩着，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個小村莊，怎麼樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
１、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
２、學習生字：
⑴ 讀準生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
１、自由朗讀句子：
想想：這個小村莊發生了什麼事？
２、師引導：到底是什麼沒有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
１、這美麗而令人神往的小村莊現在什麼也沒有了，你的心情怎樣？
２、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
（先自己讀讀課文，然後讀給同桌聽）
３、合作學習。
４、全班交流：
哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
⑴ 讀自己找到的語句；
⑵ 説説你為什麼認為這裏最使你難過、或可惜、或氣憤？
⑶ 指導朗讀：哪個詞或句要重讀？
五、總結全文
１、有感情朗讀課文；
２、讀了全文以後，你想説什麼？
教學目標:
1、認識“鬱、澈”等9個宇，學會“林、鬱”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯繫生適實際理解本文所藴涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
教學安排:
3課時
第一課時
一、投影插圖，導入新課
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今雲，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮
應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎麼樣了？
三、彙報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議後再練習。
3、指名讀，師生評議。
（1）第1段要讀出小村莊環境之美。
這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
（2）深入學習2、3段。
①理解第二段第三句話:具體給這十幾户人家取一些名字並描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”説一説。
③説説對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
（3）學習最後兩段。
①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。
②聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體説説嗎？
⑤議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人説什麼？
第三課時
一、學習生字
1、認讀生字，給每個生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點撥字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“葱”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書寫練習。
二、鞏固練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。
【教學目標】
1．會認9個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4．聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點、難點】
重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。
【教學準備】
教師準備多媒體課件等。
【課時安排】2課時
【設計思路】
以質疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。
第一課時
一、板書課題，引導質疑
1、板書課題。
2、齊讀課題，讀了課題，你會產生哪些疑問？
（預設：有怎樣一個小村莊？這個小村莊究竟是什麼樣的呢？村莊裏住着什麼樣的人？村莊裏有什麼樣的事情發生？……）
二、初讀感知，讀文識字
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2、檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認讀詞語：
山 谷 森 林 鬱鬱葱葱 湛 藍 甜 潤 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴 大 一棟棟 各式各樣 應有盡有 喘氣兒 黎 明
3、查字典或聯繫上下文的方式理解詞語。
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
4、説一説：課文主要講了一件什麼事？
三、指導書寫生字
1、學生觀察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。
2、重點指導書寫“葱”和“裸”、“黎”。
“葱”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。
3、工整地抄寫生字及詞語。
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