《水的淨化》教學設計

《水的淨化》教學設計

一、教學目標

1.瞭解純水與自然水、硬水與軟水的區別。

2.瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。

3.通過實驗的過程，讓學生參與其中，培養團結合作的意識，提高保護水的意識。能用所學的知識應用到生活中去。

二、學情分析

學生對飲用水的來源，有一定的瞭解，對軟、硬水的測試方法有一定生活經驗基礎，但對軟、硬水的區別和淨化水的過程和方法不太瞭解。

由於已經初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能，而對化學探究學習方法的瞭解尚處於啟蒙階段。本節課緊密聯繫學生日常生活，因此，他們的情緒和心理都應處於好奇、興奮狀態。

三、重點、難點

重點、難點是水的淨化方法及硬水與軟水的鑑別。

四、教學過程

教學活動活動1

【導入】

（一）、引入課題

同學們，水孕育了生命，維繫了人類的生產生活，隨着人類的活動，工業的發展，黑河的出現，給我們的生活帶來的問題，水的污染，那麼要在我們生活的環境，獲得澄清的飲用水，那有什麼辦法？

（二）、新授

請大家瀏覽本節課的學習目標

這裏有一份生活飲用水檢測檢驗報告，同學討論一下，它需要達到哪些標準？（1分鐘討論）

提問學生：生答對，我飲用水達標的部分重要指標

1、澄清透明

2、無色無味

3、不含有害細菌和病毒

學習做沉澱實驗

1、這是一杯河裏取來的水，參考飲用水的重要幾項指標，把桌的水搖一搖，看一看，聞一聞，想一想，不能喝的原因是什麼？（學生交流，並提問）

2、同學們回答：1、不溶性物質

2、可溶性物質（有色和異味）

3、可能有害細菌和病毒

如果我們要把這杯水變成飲用水，要怎樣做呢？我們確立了目標，那就付出行動，首先把不溶性物質除去。

活動探究一：如何除去天然水的中難溶性雜質？

生活不借助任何物品，最簡單的方法，把水放在那裏不動，靜置一段時間，水自然會變清，這種方法叫做“靜置沉澱”（板書）

經過靜置沉澱後，上層液體依然是渾濁了，那怎辦呢？此時我們要借出地一種物品：明礬。

請同學們觀看實驗，其中一杯加入明礬，看效果。由於這個的實驗的時間較長，我們來一段視頻。

對比實驗後的現象，我們可以發現兩杯水哪一杯更清澈。

我們把明礬淨水的這種方法稱之為吸附沉澱，

上述説得靜置沉澱和吸附深沉統稱之沉澱，

那麼，大家觀察一下這杯水，是否還有部分渾濁的？

師：很明顯還有渾濁，那我們如何把這些不溶物除去呢？

化學來源於生活，生活中有哪些例子是把固體難溶物與液體分開的？同學請思考！

生：打豆漿用的濾網。。。。。。

老師收集一部分生活的例子：豆漿濾網、地漏、葫蘆茶濾、。。。

在化學中應用這些物品把固液分開的方法稱之過濾法

學習做過濾實驗：

在實驗室當中我們是如何進行過濾操作的呢，接下來，我們重點演示過濾操作。請同學們仔細觀察。

學生實驗：

看老師實驗後，同學們自己動手，如果有不清楚的地方，可以參照課本。

（實驗完後提問學生）要注意哪些地方才能保證我們的實驗是成功的，提問學生！

老師總結一下注意一點：一貼兩低三靠

過濾後可能還有渾濁，也就是可能失敗了，請同學思考是因為什麼原因造成的？

(1)濾紙破損

(2)液麪高於濾紙邊緣

(3)儀器不乾淨等

同學們此時的能不能喝了？

生：不能，還含有色素。

活動探究二：如何除去天然水的中顏色和異味？

先來看一下實驗：注射器裏放活性炭。

吸附作用。

在這裏我們主要介紹一種具有吸附性的物質——活性炭，它不僅可以濾去不溶性物質，還可以吸附掉一些溶解的雜質，除去臭味。例如：在我們日常生活中，剛裝修的房子、剛買的汽車就可以放一些活性炭來去除異味，並且冬天有些防霧霾口罩中也含有活性炭。

經過上述沉澱、過濾、吸附等淨化處理後，渾濁的水變澄清了，是不是可以喝了？

不行，們除去的主要是不溶性雜質和一些可溶性雜質，水中還有許多可溶性雜質。還細菌和病毒等

這些微生物怎樣除去呢？

消毒法:物理消毒和化學消毒

實驗室裏還有淨化程度更高的方法。

蒸餾（多媒體演示）

這是製取少量蒸餾水的簡易裝置，實驗室還常常用以下裝置來製取蒸餾水。（多媒體展示）注意：冷凝管的使用以及沸石的作用。

剛我們學習的這些方法都是把固液分開。

活動探究三：過濾後的水和蒸餾後的水有什麼區別？

看實驗：（引入硬水的軟水）

區別方法：用肥皂水

轉化方法：煮沸和蒸餾

硬水的危害：形成水垢影響傳熱，“水土不服”

四種淨水的方法中，程度由高到低：沉澱、過濾、吸附、蒸餾

活動探究四：設計自來水廠淨水的流程：

（三）、板書設計：

沉澱、吸附、蒸餾、取水、過濾、

小結：本節課的收穫

（四）、練習

課後練習題