本站小編為你精心整理了12篇《蟋蟀的住宅第二課時教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《蟋蟀的住宅第二課時教學設計》相關的範文。
教學目的
1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敍述的方法。
教學重點
1.瞭解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學難點
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敍述的方法。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，複習生字
1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時選擇住址優良卧室
大廳洞穴專家衞生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什麼?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?
學生説説自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點)
(1)作者為什麼把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什麼修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什麼意思?(指導學生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發現了什麼?他是怎麼介紹的?
2.學生彙報：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平台——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部後，作者又發現了什麼?(學習第6自然段)
內部：簡樸、清潔、乾燥、衞生(課件出示14)(教師板書：內部：簡樸、清潔、乾燥、衞生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什麼説蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關鍵詞句，説説你的感受。
2.學生彙報：
動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鑽到土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16)
長時間修整
餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣温和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建築住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建築才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建築過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，佈置作業
1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。
2.談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啟發?
3.選擇學習(課件出示18)
(1)課後選一處景物進行觀察，練習寫一寫。
(2)繼續蒐集關於昆蟲奧祕的相關資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
一．教學目標：
1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養成仔細觀察的習慣。
二．教學重難點
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物。
教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三．教學過程：
（一）激趣導入
1.設置遊戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建築家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開火車讀詞語，複習鞏固。
（二）品讀課文，重點探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？
學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）
學習蟋蟀住宅的特點
1.蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
學生自由讀課文，找特點並概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這裏運用了什麼手法？（對比）那麼蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯繫上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閲讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）作者是用什麼方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什麼感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對於蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、乾燥、彎彎曲曲、有門、有平台。內部特點——光滑、簡樸、清潔、乾燥、衞生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細緻，這依靠的都是作者細緻地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閒於一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平台上，迎着微微的晚風，悠閒地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什麼？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
6.為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學習蟋蟀住宅的建造過程
1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優良品質。
3.住宅的重要部分快完成了，餘下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣温和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，説明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。
5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話説一説蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一隻吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀啊！我們應該向它學習。
學習作者的觀察態度和方法作者為什麼能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣細緻入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關於觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到裏，不同的角度、連續不斷地觀察才能發現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。
（三）品讀感悟，解讀重點詞句
聯繫上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什麼地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對於選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優良、有温和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。
當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平台”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閒娛樂的功能。生動的語言還藴含着作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節，理解反襯手法的精妙之處。
（四）疑難探究
師：作者為什麼要把蟋蟀挖掘的洞穴説成是“住宅”，而且還説是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四隻腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那麼清潔、乾燥、衞生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇蹟，所以説“真可以算是一個偉大的工程了。”
（五）拓展延伸
鞏固運用
1．鼓勵學生進一步閲讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學習作者認真觀察的態度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣並通過討論交流觀察的方法。
（六）課堂小結
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑藉着細緻地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這裏，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發現它們獨特的美！
（七）隨堂練習《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和
__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！
（八）作業超市1.課後閲讀《昆蟲記》。2.嘗試連續一週觀察某種動植物，把每天的觀察發現寫成日記，一週後交流。
【教學流程】
導入激你趣 直奔中心
↓
圖文結合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神薰陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網站閲讀思考交流 評價激勵 繼續引伸
↓
創新作業 充滿活力
3、《蟋蟀的住宅》教學設計第二課時)
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地説明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝着陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
2、讀後再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由於它的`唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
三、換角色，指導説話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2、學生準備後，發言。(讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入瞭解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
【設計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資源環境下，讓學生在閲讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。
【教學目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的`一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。
【教學重點】
瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學難點】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學對象及學情分析】
本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對於昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂裏得到最大的發展，收益將是無窮的。
【教學過程】
一、導入質疑，激發學習的興趣
1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由於它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什麼這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣讚歎説(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”
2、為什麼説蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)
二、調動視覺感官，在語言感悟中瞭解蟋蟀住宅的特點
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什麼特點?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔乾燥。
3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什麼樣的.。
(先自我準備再指名上台介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣説──再讀句子“假使……偉大的工程了。”
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細緻的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然後讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中瞭解了蟋蟀住宅的特點以及作者細緻觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性，鍛鍊了學生的動手能力和表達能力，這是傳統的空洞説教所無法達到的。)
三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什麼?
2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。
(結合看圖，瞭解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的後腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不捨的精神。)
(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容並不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的薰陶，增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑着納鍥而不捨的精神營造了這樣一個温馨舒適的家。學到這兒，你明白作者説這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”
2、讚一讚、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)
(唱一唱老師寫的讚歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕鬆快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響着學生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細緻的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，於是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。
4、關於蟋蟀的知識還有很多，你想進一步瞭解嗎?關於法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然後把你的收穫和感想寫入留言板。
5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。
(上網進行閲讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收穫等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空裏實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
(有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，才是充滿生機與活力的學習。)
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建築成的等方面的知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學要求
瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。
教學重點
瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學難點
學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。
教學構想
這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敍述的方法。
教具準備
錄音機、投影片
教學時間
第二課時
教學內容
進一步學習課文，深入理解內容，體會説明文的寫法，領會表達作者的思想感情。
學習過程
【設計理念】
本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鑽研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，紮紮實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
【設計特色】
本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。採用評價，激勵學生學習的積極性。
【教學目標】
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
【教學重點、難點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地説明事物。
【教學準備】
1、佈置學生閲讀法布爾ˉ蟲記》中的有關部分。
2、根據課前“預習”要求和課後“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，並能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據教學要求，製作有關課件。
【教學流程】
第二課時
教學目標
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領悟作者的表達方法，培養學生仔細觀察的習慣。
3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
教學過程（略）
語文課堂學習評價記錄表
國小 班級 姓名 日期 年 月 日
項目
我會讀
我會説
我會想
我會寫
讀句
讀段
讀篇
説清楚
説明白
説具體
説生動
有禮貌
有感情
提問
解答
感悟
字
句
段
篇
等級
我的感受
老師對我説
同學對我説
説明：
評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨着人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來説説有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
1、誰來向大家誇一誇你所見到過的住宅？（指名回答）
2、小結：（出示關於人類住宅的一些圖片）説得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）
3、齊讀課題，學生質疑
讀了課題，有什麼問題嗎？學生質疑，師整理歸納。
二、自由讀文，梳理疑惑
1、生自由讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點？
要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脈
3、整理歸納，出示問題
在閲讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：
（1）題目為什麼不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（3）蟋蟀的住宅有些什麼特點呢？
（4）作者為什麼稱讚蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
4、小組合作學習，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
生：一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這裏把蟋蟀住的地方稱作住宅表現了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。）
生：從選擇住址方面可以説明蟋蟀不肯隨遇而安：
排水優良，有温和的陽光。（板書：選址）
三、合作學習，揭示特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、小組合作，找出特點。
學生自由讀課文5．6兩個自然段，找出住宅內部和外部特點並加以概括。
（1）外部特點：
生：蟋蟀住宅朝着陽光（板書：向陽）
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）
有驟雨立刻會幹（板書：乾燥）
隧道順着地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）
住宅門口有平台（板書：平坦）
（2）內部特點：
牆壁光滑（板書：光滑）
地面平整（板書：平整）
整體（板書：簡樸、清潔、乾燥、衞生）
3、齊讀第五、六段，再次感受
4、交流感受，體會住宅的特點。
四、深化主題，體會偉大
我們剛剛看到的住宅比它好，為什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
1、找出相關的語句，讀後再比較。
2、認識建造住宅的工具特點。
3、通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、後退，經過長年累月辛勤的勞動換來的。（板書:偉大）
4、請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
課件出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
五、繪製住宅，換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。
2、畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。（體會擬人化語句的精妙）
六、激發興趣，延伸課外
1、簡介法布爾，激發學生閲讀《昆蟲記》的興趣。
法布爾是法國著名的昆蟲學家，有人曾讚譽他是“掌握田野無數小蟲子祕密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多祕密，創作了著名的《昆蟲記》。他的科學研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野裏觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他説他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有着許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
【教學目標】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，並結合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受作者連續細緻的觀察，體會觀察的樂趣。
3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
【教學重難點】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關語句中，感受作者連續細緻的觀察，體會觀察的樂趣。
【教學過程】
一、回顧特點，質疑“偉大”
1.出示詞語，開火車讀。
2.觀察詞語談發現。
（1）紅色字體為本課生字。
（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）
3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者誇一誇蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足 便於排水 簡樸衞生 安全隱蔽）
4.對於蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？
5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質疑。
二、聚焦“工具”，感受作者細緻的觀察
1.自讀第七自然段
（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、後足、後腿）
（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎麼運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。（板書動作協調：扒 、搬、踏、推、鋪）
交流體會（板書表達準確生動）
2.創設情境,練習採訪。
（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
（2）學生練習採訪,教師巡視。
（3）優秀小記者採訪展示。
三、關注“時間”，感受作者連續的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線劃出帶有時間的相關語句，讀一讀，談談有什麼體會。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天）
2.集體交流，談體會。
小結：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續觀察”。
3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續觀察的體會。（板書觀察細緻連續）
四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”
1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結。
2.引導交流：瞭解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程後，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識？
3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結。
五、對比品悟，感受生動表達
1.找一找，説一説。
用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什麼要這樣寫？
2.比一比，説一説。
出示課後第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什麼不同，你更喜歡哪一種。
3.想一想，讀一讀。
引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現出來。
六、讀寫結合，拓展延伸
1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。
出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的 ，它在這裏 。
2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》
【教學目標】：
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，蒐集相關資料。
【教學過程】：
一、複習舊課，導入新課。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?
②反饋交流，並指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平台”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衞生)
③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢!
④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶着讚賞的語氣讀3—6段。
轉換角色，練習説話
①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點!
②學生自由準備後發言
③有感情地朗讀5、6兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
①現在你知道為什麼説蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)
課文是怎麼寫的呢?指名分節讀7—9小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要幹什麼呢?(整修)
③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、總結全文
①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什麼?能用自己的話讚美它嗎?
②交流
五、安排課後作業
①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
②看誰先把5、6兩節背出來。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的.能力，語言能力和寫作能力。
教學準備
課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料
教學重點、難點：
體會吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會語言美。
教學過程
一、複習導入
1、放“蟋蟀的叫聲”影片
問：知道這是誰在唱歌嗎？它的歌聲怎麼樣？
2、看圖片
説：上節課我們就認識了這隻蟋蟀，我們知道它不光歌唱得有名，修建的住宅更有名。這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》
3、先回憶一下課文主要寫了什麼？從哪些方面寫的？
二、新授
1、找到寫蟋蟀住宅特點的段落，大聲地有感情地讀一讀，想想蟋蟀的住宅都有什麼特點，分別從哪幾個方面介紹？你認為哪兒寫得好？為什麼？
（1）選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。
問：寫這部分用了什麼寫作手法？
（通過蟋蟀與別的昆蟲進行對比，更加體現出它不肯隨遇而安。）
出示課件：聯繫上下文説説隨遇而安是什麼意思？
説一説：總是隨遇而安。
從不隨遇而安。
（2）外部：用得最多的是什麼修辭手法？突出了什麼特點，讓我們感受到了什麼？
（3）內部特點：簡樸、乾燥、衞生，説明了什麼？
（此三點應大部分由學生自己説出，教師只做引導和判斷）
（當同學説到寫得好的地方時，要講明好在哪兒，再由他領讀此句段。）
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的能力，語言能力和寫作能力。
教學準備
課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料
教學重點、難點：
體會吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會語言美。
教學過程
一、複習導入
1、放“蟋蟀的叫聲”影片
問：知道這是誰在唱歌嗎？它的歌聲怎麼樣？
2、看圖片
説：上節課我們就認識了這隻蟋蟀，我們知道它不光歌唱得有名，修建的住宅更有名。這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》
3、先回憶一下課文主要寫了什麼？從哪些方面寫的？
二、新授
1、找到寫蟋蟀住宅特點的段落，大聲地有感情地讀一讀，想想蟋蟀的住宅都有什麼特點，分別從哪幾個方面介紹？你認為哪兒寫得好？為什麼？
（1） 選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。
問：寫這部分用了什麼寫作手法？
（通過蟋蟀與別的昆蟲進行對比，更加體現出它不肯隨遇而安。）
出示課件：聯繫上下文説説隨遇而安是什麼意思？
説一説： 總是隨遇而安 。
從不隨遇而安 。
（2） 外部：用得最多的是什麼修辭手法？突出了什麼特點，讓我們感受到了什麼？
（3） 內部 特點：簡樸、乾燥、衞生，説明了什麼？
（此三點應大部分由學生自己説出，教師只做引導和判斷）
（當同學説到寫得好的地方時，要講明好在哪兒，再由他領讀此句段。）
[《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計 教案教學設計]
課文《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計
蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生，但是對於蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究，採用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼，蟋蟀是以什麼而出名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅出名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什麼意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀不肯隨遇而安？
隨遇而安指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有温和的陽光
蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動成果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單？又為什麼説蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的.工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現在這一段的最後，起什麼作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，並劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什麼想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恆，認真工作的精神。
四、指導學生朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言，談自己的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什麼？下節課繼續學習。
五、作業
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
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