之一
佚名
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程 ：
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）
師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地説明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程 ：
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點並概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝着陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀後再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
三、換角色，指導説話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2、學生準備後，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入瞭解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文範例：
《小花貓》
我家有一隻小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛眯成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視着鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死後就大口大口的吃起來。我非常喜歡這隻小花貓。
附：板書設計
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
教學目標：
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫 、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
過程：
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們一起欣賞了葉聖陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完後，同學們讀一讀！
什麼是住宅？一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的'手法，是帶着一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，並進一步產生了對高層次學習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由通讀課文。
要求：選擇自己習慣的方式自由閲讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，並思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然後全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜
平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜
（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，並適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，説説作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修築住宅？（7-9）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、彙報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1） 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什麼特點？（隨學生的回答，板書：向陽 隱蔽 乾燥 ）這些特點好在哪裏？
①抓住 “驟雨”生髮：
知道什麼是驟雨嗎？又大又急的雨，這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生髮：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什麼？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來説，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄着觸角，舒服地曬着太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那裏面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。
（1）這個句子寫法很特別？你發現了什麼祕密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什麼呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢？聯繫上下文看看。
（1）誰能説説“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什麼樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪裏看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺着這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這裏是住宅！
交流三：內部特點
（1）你感受到內部什麼特點？板書：光滑 簡樸 乾燥 衞生
（2）你覺得該帶着怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什麼？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎麼樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建築時相關動作的句子，加深理解。
2、交流彙報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足止踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建築時的先後動作是怎麼樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什麼？並相機進行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的後足止___-地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到後面，傾斜地______開”。
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候温和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。”
（1） 這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2） 自由談體會並朗讀。
（三）總結全文，昇華情感
1、讀到這裏，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）
2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅。對於這麼柔弱的小生命來説，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感歎——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀説些什麼呢？
四、積累佳句，感悟寫法
1、對於蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什麼在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者説點什麼？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什麼話想説？各抒己見。
【教學目標】
１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
２、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
第一課時
１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。
２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
第二課時
１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
３、培養學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閲讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
１、生字卡片。
２、課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來説説有關住宅的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家誇一誇自己的住宅？
（指名學生）
説得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
２、隨機檢查自學情況。
３、解決問題：
⑴ 一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什麼可以算是偉大的工程？
４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優良，有温和的陽光，説明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。
（提示採用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，並同桌間介紹一下。
第一課時：
教學目標：
1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些瞭解？
2．蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
二、佈置預習
1．學習本課生字，説説書寫時注意的問題。
2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來並讀一讀。
3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4．質疑。
三、檢查預習情況
1．按自然段指名讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子。
4．組詞練習
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 僕（ ）
四、理清課文脈絡
1．默讀課文，思考並討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2．給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．結合生活實際談一下蟋蟀為什麼因唱歌和住宅而出名？
六、學習第二段
1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（1）住址的選擇；
（2）使用的工具；
（3）屋內外的情形。
2．逐層深入理解：
第一層：
（1）“隨遇而安”是什麼意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（2）“慎重”什麼意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什麼地方？
（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什麼？
第二層：
指名朗讀，自由説説蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。
第三層：
（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什麼。
（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程
（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什麼而言？（柔弱的工具）
3．指導學生用讚歎的語氣朗讀第二段。
七、小結
讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。
八、佈置作業
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養學生仔細觀察的習慣。
教學過程：
一、檢查複習
1．聽寫詞語。
2．朗讀課文，説説蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課
上節課我們瞭解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學習第三段
1．指名讀。
2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）
3．出示思考題，學生自學，同桌討論。
（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”説明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又説明什麼？
（3）蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。
（4）“即使在冬天，只要氣候温和”説明了什麼？
4．彙報自學情況。
5．讓學生總結第三段內容，並讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（板書：辛勤勞動）
四、小結
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。
六、領悟作者的表達方法
七、佈置作業
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
附：板書設計
教學目標：
一、知識與能力
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
3、聯繫上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
二、過程與方法
閲讀──觀察──閲讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態度與價值觀
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
教學重點：瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學準備：學生查閲有關蟋蟀的文字或圖片資料。
教學方法：從閲讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、圖片引入，激發學習興趣
1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什麼本領？
（唱歌，鬥蛐蛐。）
2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學生字生詞
1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什麼樣？有什麼特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
2、學生試讀後，同桌互讀互認生字。
3、出示生字，抽生讀，師正音。
4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發探究意識
1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什麼蟋蟀的住處稱為住宅呢？
2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
3、借用書中的句子説説“隨遇而安”的意思。
4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步昇華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎麼樣？
（勤勞，永不滿足）
2、連讀1、2自然段重點詞句。
第二課時
一、複習引入
1、聽寫生字詞，瞭解掌握情況。
2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接着學課文。
二、精讀3～6自然段
1、細讀思考：
住宅有什麼特點？畫出有關的詞語。
（師板書）
2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
⑴ 學生試説。
⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。
3、你打算怎麼去誇它？帶着誇耀的語氣讀課文。
三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦
1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
2、聯繫實際體會這些動作的難度？
3、再讀，從中你又懂得了什麼？
四、總結全文，情感延伸
1、你瞭解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱誇一誇蟋蟀的住宅。
2、試着畫一畫蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什麼樣的精神，你打算怎樣向它學習？
板書設計：
向陽、隱蔽、乾燥
從外看
住宅的特點 彎曲、有門、有平台
從裏面看：光滑、平整、簡樸
7、蟋蟀的住宅
勞動時間：十分
怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
不斷修整：加深加闊
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不 uaw 可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況説一説。
自由讀文、瞭解內容
1.以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。
2.在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1.利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2.小組內的同學説一説文章的主要內容。
3.選取兩名同學彙報小組的交流所得，然後集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2.標記出不理解的句段並提出問題。
小組交流並解決問題、老師歸納關鍵疑問。
1.根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什麼不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什麼特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什麼可以算是“偉大的工程”？
2.小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1.記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2.觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。
第二課時
複習導入
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什麼説蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1.帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。
2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。
4.展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”為題説一説自己畫出的內容。
5.師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1.蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）
2.誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會説一説“隨遇而安”的意思？
3.反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？
品讀句子、體味情感、領略文章內涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）
2.根據這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？
（2）為什麼説這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3.解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並説一説這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內説一説。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。
4.用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收穫。
小練筆
借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
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