【教學目標】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學習生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。
3、解釋重點詞語，協助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學説一説各自然段的內容。
分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。
2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生，但是對於蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究，採用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼，蟋蟀是以什麼而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址工具洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什麼意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良有温和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最後，起什麼作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間建造整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，並劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒搬踏推鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什麼想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不捨，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什麼？下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什麼？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什麼把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什麼好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閲讀興趣。
師：這篇課文説明了什麼？
師：作者為什麼能把蟋蟀的住宅寫得這麼詳細具體呢？
請同學們仔細閲讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什麼順序觀察的？這樣觀察有什麼好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，並討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什麼樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什麼特點。然後再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然後再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
7、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、温和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、乾燥、彎曲、有門、有平台（工程偉大）
內部：牆壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衞生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、乾燥、舒適
一、激趣導入
1．師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什麼？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎麼寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生説字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師説字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2．師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小傢伙，為整節課的教學奠定基調。
二、初讀課丈，瞭解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2．討論後老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1．師：小傢伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2．討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時
一、瞭解蟋蟀住宅的特點
1．師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致瞭解了小傢伙的住宅。它的住宅有什麼特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。
2．學生自由讀課文，找特點並概括。
住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，並用一個詞概括，從而突破文章重點。
3．請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。
4．討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝着陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家裏就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學生進一步瞭解蟋蟀住宅的特點。
二、瞭解蟋蟀是怎麼建房的
1．師：我的住宅比它好，為什麼沒它有名？
（引導學生再讀課文）
2．讀後再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色，指導説話
1．師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建築專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建築經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。
2．學生準備後，發言。
瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入瞭解，認識蟋蟀
1．看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
2．談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
五、看文章，做作業
1．讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2．作業（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
附：板書説明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
一、學習目標
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
二、課前準備
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。
三、學習過程
第一課時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；
3、在具體的語言環境中加以概括和理解。例如：
隱蔽——青草叢中隱蔽着一條傾斜的隧道。
乾燥——即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。
不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。
彎曲——順着地勢彎彎曲曲。
平台——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落），找出敍述蟋蟀修建住宅過程的段落。
5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯繫上下文。
6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖（或簡單的'示意圖），再指着圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把 蟋蟀住宅的特點完整地説一説（蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平台；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衞生）。
第二課時
1、運用上一節課認識的有關課文的表達方法，説説課文是怎樣介紹這些特點的（用數字説明、打比方介紹、用擬人方法敍述）。
2、怎樣概括説明修建住宅的經過呢？作者是從哪些方面來寫呢？認真閲讀相應段落。
3、一是寫動工時間（大多是在十月，秋天初寒的時候）；二是寫怎樣挖掘（可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易）；三是不斷整修（“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來”）。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較（第二自然段），別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，説明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯繫起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
5、要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎麼觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示？
6、課後，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者蒐集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。
教學目標
1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2．有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學課時
2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來説説有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
誰來向大家誇一誇自己的住宅？（指名學生）
説得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
（板書：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什麼問題提出來？
學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1．生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。
要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2．隨機檢查自學情況。
3．解決問題。
①一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這裏採用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什麼可以算是“偉大的工程”？
4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
①選擇住址方面：排水優良，有温和的陽光，説明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
② 住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。（提示採用擬人的手法）
③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）
師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平台等等，看誰畫得最漂亮。畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。
第二課時
一、複習課文
1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
①隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2．瞭解蟋蟀是怎麼建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？説説每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，説明了什麼？（説明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閲讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
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