第一課時：
教學目標：
1．學會本課12個生字，認識4個生字，語文教案－蟋蟀的住宅。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些瞭解？
2．蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅
二、佈置預習
1．學習本課生字，説説書寫時注意的問題。
2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來並讀一讀。
3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4．質疑。
三、檢查預習情況
1．按自然段指名讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子。
4．組詞練習
慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）
鎮（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）
燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）
躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 僕（ ）
四、理清課文脈絡
1．默讀課文，思考並討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
2．給課文分段
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．結合生活實際談一下蟋蟀為什麼因唱歌和住宅而出名？
六、學習第二段
1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（1）住址的選擇；
（2）使用的工具；
（3）屋內外的情形。
2．逐層深入理解：
第一層：
（1）“隨遇而安”是什麼意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（2）“慎重”什麼意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什麼地方？
（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什麼？
第二層：
指名朗讀，自由説説蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。
第三層：
（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什麼，國小五年級語文教案《語文教案－蟋蟀的住宅》。
（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程
（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什麼而言？（柔弱的工具）
3．指導學生用讚歎的語氣朗讀第二段。
七、小結
讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。
八、佈置作業
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養學生仔細觀察的習慣。
教學過程：
一、檢查複習
1．聽寫詞語。
2．朗讀課文，説説蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課
上節課我們瞭解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學習第三段
1．指名讀。
2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）
3．出示思考題，學生自學，同桌討論。
（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”説明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又説明什麼？
（3）蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。
（4）“即使在冬天，只要氣候温和”説明了什麼？
4．彙報自學情況。
5．讓學生總結第三段內容，並讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（板書：辛勤勞動）
四、小結
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。
六、領悟作者的表達方法
七、佈置作業
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
附：板書設計
一、激情導入，板書課題
1、同學們看今天我給大家帶來了一件什麼禮物，《蟋蟀的住宅》第一課時教案。
（幻燈片出示蟋蟀的圖片）
誰認識這個小傢伙？
（指名説。學生如果説出“蟋蟀”則板書，如果説出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）
除了它的名字外，你對它還了解多少？
（指名説，然後追問從哪兒瞭解到的，同時鼓勵學生的善於觀察、勤於讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好鬥……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。
（板書：的住宅）
2、當你看到這個題目時，腦子裏產生了哪些問題？
（指名説。生説的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什麼、在哪兒、什麼樣的、怎麼建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學説一下哪些問題可以解決。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、朗讀完後，如果你對課文的內容還不太瞭解，請你在默讀一遍課文。
3、學生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名説哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中瞭解了哪些內容？
（板書：瞭解）
7、學生再默讀課文，然後再指名説。（同時板書一些重要的內容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結：通過朗讀課文，我們初步瞭解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識，國小四年級語文教案《《蟋蟀的住宅》第一課時教案》。
（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
三、深入學習第5、6自然段
1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？
（板書：特點）
2、學生自由朗讀。
3、指名不看書説。
（如果學生説不好，則提示：同學們説不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子裏記一下好嗎？一會兒再説的時候肯定能説好。）
4、學生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收穫好嗎？
6、指名説蟋蟀住宅的特點。
（如果第一個學生説得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序説。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平台，簡樸、清潔、乾燥、衞生等。）
7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照着圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優點。
（幻燈片出示剖面圖）
8、學生再讀課文，體會。
四、轉換角色複述住宅的特點及優點
1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？既然小蟋蟀的住宅這麼漂亮、舒服、使用，在現在市？
那麼蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節課再作研究。
下課
教學目的
1、學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點
朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）
師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”
【教學目標】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學習生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點詞語，協助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學説一説各自然段的內容。
分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。
2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生，但是對於蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究，採用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼，蟋蟀是以什麼而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什麼意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有温和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最後，起什麼作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，並劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什麼想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不捨，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什麼？下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什麼？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什麼把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什麼好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閲讀興趣。
師：這篇課文説明了什麼？
師：作者為什麼能把蟋蟀的住宅寫得這麼詳細具體呢？
請同學們仔細閲讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什麼順序觀察的？這樣觀察有什麼好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，並討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什麼樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什麼特點。然後再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然後再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【教學目標】
知識與能力：
１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。
３、聯繫上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。
過程與方法：
閲讀——觀察——閲讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
【教學重點】
瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
【教學準備】
學生查閲有關蟋蟀的文字或圖片資料。
【教學方法】
從閲讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
一、圖片引入，激發學習興趣
１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什麼本領？
（唱歌，鬥蛐蛐。）
２、它今天要向我們展示另一個本領——建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學生字生詞
１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什麼樣？有什麼特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
２、學生試讀後，同桌互讀互認生字。
３、出示生字，抽生讀，師正音。
４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發探究意識
１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什麼蟋蟀的住處稱為住宅呢？
２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
３、借用書中的句子説説“隨遇而安”的意思。
４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步昇華
１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎麼樣？
（勤勞，永不滿足）
２、連讀１、２自然段重點詞句。
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