重點智能領域：空間智能 相關智能領域：語言智能 活動場所：教室
活動目標：
1. 瞭解蝸牛的基本外形特徵。
2. 引導幼兒學會利用廢舊物品製作蝸牛。
3. 培養幼兒動手操作能力
活動準備：
1. 廢舊光盤若干
2. 水彩筆
3. 膠水
卡紙
活動過程：
一、 唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》，引發幼兒興趣。
1.小朋友們好！老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了，現在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！
二。提出問題：
（1）. 教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》裏面都有誰啊？那麼請小朋友告訴老師是誰揹着重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒有見過小蝸牛呀？你們見過的小蝸牛是什麼樣子？（請幼兒回答）
（2）. 教師將蝸牛手偶藏身後。
今天，老師請了一位客人來我們班做客，你們猜一猜他會是誰呢？讓我們説good morning把客人請出來吧！（good morning）
（3）. 教師出示蝸牛手偶，扮小蝸牛的聲音：
小朋友們好！我是小蝸牛。
教師：你們就安國的小蝸牛和這位客人有什麼不同啊？你們瞧，這位蝸牛客人長的是什麼樣子的啊？（兩個觸角）
三、討論、學習、觀察、想像、創作
1. 今天啊，老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認識她？請小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長什麼樣子呢？（請幼兒回答）
2. 教師出示光盤蝸牛向小朋友問好，同時介紹製作蝸牛的材料。
小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什麼材料製作的嗎？（蝸牛的殼是用光盤製作的。）我長了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發現了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦！你們知道是用什麼畫的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！
3. 教師示範製作蝸牛的方法：
（1） 首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹説她長了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
（2） 然後，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
（3） 將準備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿着小蝸牛的身體問幼兒：小朋友們仔細觀察一下，它還缺少了什麼？那我們可以用什麼來做它的殼呢？（請幼兒回答）你們認為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光盤做的漂亮呢？為什麼？（請幼兒回答）光盤不僅閃閃發光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應將光盤貼在畫有眼睛，嘴巴的這一面。
（4） 在蝸牛的殼上（光盤）加以裝飾。
小蝸牛有點不高興了，讓老師來問一下他到底怎麼啦？小蝸牛説：我覺得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎？(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這麼漂亮！我要去參加舞會了。再見！
4. 請幼兒製作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導和幫助，對製作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結並告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物，別傷害它們！
四、分享、交流
請小朋友帶上自己製作的小蝸牛去參加舞會，和小朋友們分享交流：自己是如何製作蝸牛。
五、延伸活動：
語言智能：根據幼兒已有的經驗，説出蝸牛的特徵。自然智能：去户外散步，觀察蝸牛。
人際智能：（重點指導）帶幼兒進行《烏龜和蝸牛》的表演。
空間智能：用橡皮泥製作蝸牛。
《蝸牛》親子作業單
【教材分析】
懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發生的事情。根據中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點，採取適宜的方法，既引發幼兒觀察的興趣和目的，又能發揮幼兒的想象。本次語言活動藉助看圖講述的形式，
不但要啟發他們想象圖片上的情節，還要以圖片為線索，對畫面外情節展開想象，從而發展幼兒的語言表達能力。
【活動目標】
1、學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內容。（重點）
2、能比較清楚地講述出圖片的'情節，運用合理想象來發現角色的心理變化。（難點）
3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。
【活動準備】
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片
【活動過程】
一、謎語導入，引發興趣。
1．謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。（蝸牛）
2．請小朋友學一學蝸牛是怎麼爬行的。二、出示課件觀察圖片，進行講述。
1．出示課件第一張，提問：圖片上有誰？它們在幹什麼？追問：小蝸牛為什麼睡了？蝸牛是怎麼想的？會怎麼做？
教師小結：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服… …
2．繼續出示課件圖片，請幼兒看看講講小烏龜在幹什麼。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想？又會怎麼做？這時小蝸牛又在做什麼？
3．在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢？
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1．請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡迴觀察指導。
2．邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3．提問：你還想到了什麼？烏龜和小兔子還會發生什麼事情？進行拓展講述。
四、小結，懂得做事不偷懶的道理。
小結：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎？我們應該怎麼做？
【活動延伸】
蒐集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特徵，搜索蝸牛的生活習性。
附：故事懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡着了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不着蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡着了。走着走着，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河裏。蝸牛也被帶到河裏。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛説：“多危險啊，以後不能那麼懶了哦。”
活動目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演故事。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
活動過程：
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來説説小蝸牛是什麼樣的。，怎樣爬的？
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問：故事裏都講了誰？
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事 ，並依次出示四季圖片。
提問：
1、小蝸牛第一次去小樹林是什麼時候？它在樹林裏看到了什麼？跟媽媽讓它去看的一不一樣？
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什麼？摘到了嗎？小蝸牛回去後是怎麼跟媽媽説的？
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什麼 ？
4、為什麼小蝸牛每次都看不到想看的景色？
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季遊戲：字寶寶找四季教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師後面去找春天吧”
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
蒙田範文網