【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠説出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態度和價值觀
初步瞭解四季的特徵，體會各個季節的美麗。
【教學重點】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】
正確，流利地朗讀課文，並能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】
交流法、閲讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲裏唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖裏都是什麼？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什麼字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
1.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，並用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
的旁邊坐着的是。
的旁邊是。
2.學習第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對小蝸牛説的話。
（“孩子，到小樹木裏去玩吧，小樹發芽了。”）
（2）春天是什麼樣子的呢？在文中找出來
（3）小樹發芽。春天還是什麼樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。
（冰雪融化、燕子迴歸、小草發芽……）
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
（2）出示，小蝸牛對媽媽説的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長着許多草莓呢。”
（3）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什麼？（從文中找出來）
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
（5）展開聯想，我們的夏天還是什麼樣子的。（生自由交流）
4.學習第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽説的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長着蘑菇，樹葉全變黃了。”
（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什麼？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
（4）展開聯想，我們的秋天還是什麼樣子的。（生自由交流）
5.學習第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽説的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋着雪，樹葉全掉了。”
（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什麼？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋着雪，感悟冬季特點。
（4）展開聯想，我們的冬季還是什麼樣子的。（生自由交流）
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起説説筆畫位置。
（2）師範寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，並知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，並能感受到身邊季節特點。
2.課堂練習
（1）按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。
（2）我會填。
春天來了，小樹了。
夏天來了，小樹了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全了。
冬天來了，小樹的葉子全了。
五、作業佈置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一、設計意圖
幼兒美術領域的手工教育目標中指出：。能大膽地塑造和製作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行遊戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材於大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培養幼兒的動手操作能力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創造性地來製作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。
活動準備：
1、物資準備：各種編織好的繩子若干，蝸牛範作一幅
2、經驗準備：幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。
活動目標：
1、技能目標：引導幼兒用編織好的3股毛線順着繞圈，並做好粘貼。
2、情感目標：培養幼兒有條理地操作，和耐心細緻的態度。
活動重點：學習用編織好的毛線順着圈纏繞並粘貼好。
活動難點：能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
活動流程：
設計意圖：
一、用編織完成的項鍊導入活動
1、向幼兒展示成品，激發幼兒興趣。
師：今天老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。
2、引導幼兒討論蝸牛是怎麼做成的。
師：你們喜歡這隻蝸牛嗎？這是用什麼做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）
二、幫小蝸牛找殼
1、教師講述小故事，激發幼兒興趣
師：有隻小蝸牛，它很糊塗，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？
2啟發幼兒説説蝸牛的殼是怎麼做成的。
師：這隻蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎麼做成的`。
2、創設情境，毛線轉圓圈（教師示範毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）
師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！
2、教師示範講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！
3、請個別幼兒嘗試編織，教師指導並協助幼兒。
4、幼兒集體操作，教師巡迴指導。
師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！
三、誰的殼最漂亮
1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶着找到殼的小蝸牛一起去散步
實物導入，激發學習興趣。
引導幼兒仔細觀察，初步認識編織材料。
故事激發幼兒製作興趣
提供機會，讓幼兒思考製作方法。
擬人化的情境設置，把纏繞技巧以遊戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更容易接受。
遊戲化的情境教學，激發幼兒學習興趣。寓教於樂。
在遊戲中結束活動，感受編織帶來的樂趣。
四、課後反思
編織技巧需要逐步積累，製作小蝸牛的殼是在幼兒已經有交叉編織經驗的基礎上進行的。在這個活動中，讓幼兒學習順着圈纏繞毛線的方法比較簡單，幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今後的編織活動都是在此基礎上開展的，所以需要指導幼兒學會這種方法。
活動目標：
1.初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。
2.大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3.積極參與，體會幫助別人的快樂。
活動準備：
哭臉蝸牛（沒有殼）的圖片一張，笑臉蝸牛、蝸牛殼若干張（與幼兒人數相同），油畫棒四盤，《小蝸牛的新房子》PPT。
活動過程：
1.圖片導入，激發幼兒學習的興趣。
出示哭臉蝸牛的圖片，讓幼兒進行觀察，並猜測蝸牛哭泣的原因。
這張圖片上是誰？（小蝸牛）它怎麼了？（哭了。）你們説它為什麼哭呢？（殼沒有了。）
2.情景導入，理解故事的基本情節。
（1）幼兒討論蝸牛殼丟失的原因。
蝸牛的殼對於蝸牛來説，非常的重要，就好像是它的`房子一樣，能夠給它温暖，給它安全感，你們想想，小蝸牛的殼怎麼會沒有的呢？
（2）看幻燈片1，瞭解小蝸牛房子丟失的過程。
小蝸牛的房子是怎麼沒有的呢？
（3）探討小蝸牛找新房子的過程及結果。
A.一次性展示幻燈片2-9，幼兒觀察並討論小蝸牛找新房子的過程。
小蝸牛的房子沒有了，它的心裏很難過，它覺得很冷，它準備尋找新的房子。我們來看看小蝸牛做了哪些努力，最後它找到了房子嗎？
B.逐圖瞭解小蝸牛找新房子的經歷，幼兒觀察並表述自己的觀點。
小蝸牛找到了適合它的新房子嗎？為什麼？
它找了什麼樣的新房子？它為什麼覺得不適合它呢？
（4）展示漂亮的蝸牛房，理解小男孩的心意。
這是什麼呢？你們覺得這座新房子小蝸牛會滿意嗎？為什麼呢？
你們猜猜這座新房子是誰送給小蝸牛的呢？
展示最後一張幻燈片，瞭解小男孩為小蝸牛所做的努力。
3.幼兒精心為小蝸牛做一座漂亮的新房子，體會幫助他人後快樂的心情。
分組完成給小蝸牛設計新房子的任務。
我們看到了小男孩為小蝸牛做的新房子，你們覺得漂亮嗎？那我們也來幫小蝸牛設計一座漂亮的新房子吧！
幼兒完成後，將作品展示在磁性黑板上。
4.觀察小蝸牛展板，體會小蝸牛找到新房子的快樂心情。
小朋友，小蝸牛現在是什麼表情呢？那你們的心情呢？那我們回教室和其他的小朋友一起分享吧！
温州一幼 林豔 活動目標：
1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悦，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發幼兒獲得不同的情感體驗。 活動準備：
1、課前使幼兒瞭解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特徵；
2、課件：《小蝸牛》 活動過程：
一、點擊課件，出現小蝸牛，談話引出主題 師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎麼樣的？它為什麼不開心呢？（幼兒猜想）
那到底是為什麼？還是讓我們一起來看看吧！ 二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心裏有什麼感覺？（幼兒講述）
噢！你們看了以後都覺得很難過！是什麼事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）
那還有些什麼事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）
（1）自主討論：蝸牛想做一件什麼事？它為什麼想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠！）
一路上發生了什麼事？遇到了哪些困難？
根據幼兒回答逐一打出相關圖片，並提問講述。
◆小動物超過它（為什麼它總是被小動物超過呢？）
小蝸牛是怎麼爬的，我們來學一學吧！（幼兒與教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這麼慢，想要爬上那麼高的一棵大樹，容易嗎？
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續爬）
◆喝露珠（它為什麼只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
◆寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會説些什麼？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎麼説？）
◆用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）
◆被螳螂打落（螳螂看起來是怎麼樣的？它把小蝸牛怎麼樣了？）
（2）點擊課件，同時出現五幅圖片，引發幼兒情感體驗：
師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這麼多的困難，最後還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎麼樣的？
（3）激發討論： 那它會繼續下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）
師：討論得怎麼樣了？誰願意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續努力？為什麼？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看後半段錄像
（1）師：我們現在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續下去還是放棄了呢？讓我們接着看下去；
（2）提問：
◆小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它説些什麼？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎麼説？）
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛説一説鼓勵的話，
◆小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎麼做的？（一邊唱歌，一邊前進）
◆原來小蝸牛選擇了繼續努力，最後怎麼樣了？（爬上了樹頂，成功了！）
三、經驗遷移，懂得堅持的重要，培養抗挫心理
師：你們看，小蝸牛遇到了這麼多困難，都能堅持下去，那你們以後碰到困難，會怎麼做呢？（不怕困難，堅持到底）
師小結：對，做什麼事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！
四、體驗成功的喜悦，為小蝸牛的成功祝賀，
點擊課件，出現小蝸牛的笑臉
師：你們瞧，小蝸牛現在的心情變得怎麼樣了？（變好了！開心了！）
你們的心情呢？（很高興！）那就讓我們帶着好心情去給小蝸牛祝賀吧！ （本活動於曾參加鹿城區第二期“名師工程”研修班畢業展示觀摩）
活動目標：
1、用螺旋線畫小蝸牛。
2、嘗試堅持塗完一幅畫面。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悦。
活動過程：
一、律動導入，激發幼兒興趣。
1、春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開汽車出發）
2、教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物啊？
二、教師示範，幫助幼兒掌握作畫步驟。
1、用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。
2、蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。
3、從蠟筆盒子裏找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。
三、幼兒作畫，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、幫助能力弱的孩子畫螺旋線。
3、提醒幼兒線和線之間分開一點。
4、鼓勵幼兒塗色的時候細心一點，小心不把顏色塗到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫塗完。
四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。
師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。
活動反思：
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示範環節我將重點放在了怎麼樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的佈局，引導孩子們要畫的飽滿，並儘可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
小百科：蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛隻指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
活動目標
1、會運用搓長、由內向外盤的技能用油泥來製作蝸牛。(重難點)
2、有喜歡小動物、愛護小動物的情感。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴頭、紅豆若干。
2、背景圖：蝸牛的家。
3、視頻轉換儀、電視機。
活動過程
一、看老師變，激發幼兒學習的興趣，初步瞭解蝸牛的製作過程。
1、先出示長條的彩泥，猜猜這像什麼動物？
2、老師從一頭開始卷，要卷得緊一點。卷呀卷，猜猜這又像什麼動物呢？
3、對了，這是蝸牛，這是蝸牛的身體，這是它的殼。最後用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角，用紅豆做眼睛。蝸牛就做好了。
二、幼兒討論製作方法，進一步瞭解製作步驟。
1、這個蝸牛是用什麼材料做的？剛才老師是怎麼做出來的？(幼兒討論並回答)
2、教師根據幼兒説的再進行示範製作。(教師製作，帶幼兒空手練習一次。)
三、幼兒操作，教師指導能力比較弱的`幼兒。
提醒幼兒把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最後在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角，用紅豆做眼睛。
四、遊戲：蝸牛搬家，滲透幼兒保護動物的情感。
1、你知道小蝸牛喜歡生活在哪裏嗎？
2、出示草地背景圖，告訴幼兒：小蝸牛喜歡潮濕的環境，所以能在花叢中看到它。
活動反思
在活動中，我先出示長條的彩泥，猜猜這像什麼動物，有的説像小蛇、像毛毛蟲、像小蝸牛……只要合理我都給予了肯定，接着我就示範如何製作小蝸牛，在我示範的時候，我提出了兩個要求就是從一頭開始卷，要卷得緊一點，不然的話會鬆開的，還有就是小朋友帶來的豆子有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆都混在了一起，我請小朋友在做小蝸牛眼睛的時候，小蝸牛的眼睛顏色要是一樣的，小朋友做的小蝸牛的形態各不相同，有的小蝸牛是瘦瘦的，説她是蝸牛媽媽，很苗條；有的蝸牛是睡到的，説他是累了，在休息一會；有的蝸牛是小小的，説他是蝸牛寶寶……可以説小朋友參與活動的積極性都很高，並且都將做的小蝸牛賦予了生命，本次活動的成功在於老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由於孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悦，也就是在這樣的氣氛中產生了那麼多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。
活動意圖
在音樂活動中，培養幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，並採用遊戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《快樂的小蝸牛》這個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重複，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計遊戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕鬆地投入到活動中。
活動目標：
1、扮演小蝸牛的遊戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
活動準備：
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
活動過程：
一、複習歌曲：柳樹姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？
師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導幼兒用動作加以表現。
（評析：一開始的複習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態。）
二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節奏。
1、創設關於“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅遊。
師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河裏游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這麼迷人，都想去旅遊。
2、引導幼兒聽旋律隨不同節奏扮演小動物。
師彈奏不同節奏的旋律（跳音、柱式和絃）引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什麼會覺得是這些小動物。並鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。
幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。
（評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、説説、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。）
三、理解歌詞
1、引出歌曲
（1）師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春遊。
可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。
（2）請幼兒説説小蝸牛會到哪裏去玩，會看到哪些美麗的景色。
會遇到什麼困難呢？
（評析：充分發揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環節是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重複地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅遊上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具，學做小蝸牛。
（1）師邊説歌詞邊演示桌面教具。
師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅遊的。
師説歌詞。
（2） 師在音樂伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅遊時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境裏不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
（評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）
（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？
（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。
引導幼兒能隨旋律有節奏地學小蝸牛爬。
（評析：遊戲充分調動了幼兒的積極性。）
四、學唱歌曲
1、師範唱。
師：老師把小蝸牛旅遊的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度，讓幼兒試着在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌裏去吧！
3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅遊時很輕鬆，很快樂，應該唱得輕快。
（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然後分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法後，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導幼兒表現小蝸牛旅遊時的高興動作《本站·》。
師：小蝸牛旅遊時心裏感到怎麼樣（很高興），他會做些什麼動作？
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