活動目的：
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒瞭解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試着用完整的語言表述問題。
活動準備 ：
1、輕緩的。鋼琴曲。
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，揹着房子走（蝸牛）
（1）請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵（慢）
（2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
（1）請幼兒暢談四季的不同特徵
（2）講述故事《小蝸牛走過四季》
（3）請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
①個別複述
②集體複述
③比賽複述
（4）角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論
小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它為什麼什麼都沒采到？
4、創編故事
活動延伸：
請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜，植物在不斷地發生着變化，小動物也開始出現在寶寶的身邊，它們吸引着寶寶的視線，讓寶寶產生了濃厚的興趣。本節活動正是順應寶寶這一需要而設計的。
【活動目標】
1、理解故事內容，瞭解蝸牛身體的外形特徵。
2、學説象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發關愛動植物的美好情感。
【活動準備】
1、在飼養角養殖小蝸牛，帶領寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，瞭解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊説一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一隻可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒瞭解認識蝸牛的外形特徵。
教師小結：小蝸牛的身體軟軟的，還揹着一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長着兩隻小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導寶寶聽聽、説説。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，並學説象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩裏慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的雲彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發生了什麼事情。
2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來好多黑黑的雲彩，轟隆隆、嘩啦啦！發生什麼事？”
“地上有些什麼小動物？下螞蟻正在做什麼？”
“樹上的小鳥在跟誰説話呀？説了些什麼話呀？”
“小蝸牛的身體怎麼不見了？藏到哪裏去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”遊戲
請寶寶手膝着地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師説“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。遊戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閲讀區，帶寶寶經常聽聽故事錄音，説説故事裏的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶説唱兒歌《小蝸牛》，感受兒歌表達的情趣。
【教後反思】
託班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導寶寶飼養、觀察小蝸牛，使其初步瞭解小蝸牛的外形特徵；再用通俗的語言邊引導寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊；最後引導寶寶通過遊戲活動來進一步理解、學説“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞彙，體驗到遊戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節的印象，一舉二得。
本節活動設計合理，層次清晰，環節緊湊，達到了預定的教育目標，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設計缺乏技巧性。
教學目標：
知識與技能：
1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。
2.會寫“已、經”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對於、過冬”等詞語。
3.瞭解定語後置這種語言現象。
過程與方法：
正確朗讀課文、背誦課文，瞭解一年四季的變化與特點。
情感態度價值觀：
培養學生善於動腦和善於想象的能力。
教學重點：“已”與“己”的字形區別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。瞭解一年四季的變化與特點。
教學難點：瞭解定語後置這種語言現象。
教具準備：
圖片、生字卡片
教學方法：演示法、講授法
課型課時：新課兩課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什麼東西？誰來看圖説一説它的模樣？（學生自由回答）同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關於蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。
同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師範讀課文，學生聽。）
二、生字學習：
Hai
孩——橫撇、豎鈎、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩
Yi
已——橫折、橫、豎彎鈎（3畫）已經、已在、已被、已是
Jing
經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常
Cai
採——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）採取、採用、採訪、採花
Xue
雪——橫、豎、橫鈎、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪
Ba
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鈎（7畫）吧枱、好吧、走吧、去吧
三、認讀生字
1.指名讀生字。
2.男女生分別讀生字。
3.小組讀生字。
4.開火車讀生字。
四、指導書寫“孩”
1.學生觀察“孩”，然後互相交流一起寫。
2.教師示範寫，邊寫邊引導，領寫這個字。（老師板書引導）寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3.學生描紅，在書上寫幾遍。
小結：今天的學習中你學會了什麼？你獲得了什麼？
板書設計：
小蝸牛
孩——橫撇、豎鈎、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩
已——橫折、橫、豎彎鈎（3畫）已經、已在、已被、已是
經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常
採——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）採取、採用、採訪、採花
雪——橫、豎、橫鈎、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鈎（7畫）吧枱、好吧、走吧、去吧
作業佈置：抄寫生字五遍（為了更好地掌握這節課的詞語生字）
第二課時
一、學習課文
詞句的理解和運用（老師板書詞語讓學生站起來讀）同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子慢滿碧綠已經採蓋掉躲
採——（爪子頭）上下結構
躲——(身字旁)左右結構
孩——（子字旁）左右結構
同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？（學生自由組詞）很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？（出示詞語）
採花採蘿蔔採蘑菇採樹葉
躲起來躲在地下躲在衣櫃裏
男孩女孩小孩好孩子
你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍（學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正）。
好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文？（老師引導學生讀課文，看漢字讀）課文寫在黑板上。（讓學生一個一個的讀）
春天到了，蝸牛媽媽對孩子説：“到小樹林裏去玩玩，樹葉發芽了。”
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他説：“媽媽，小樹林裏的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長着許多草莓呢。”
蝸牛媽媽説：“哦、已經是夏天了！快去採幾隻草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他説：“媽媽，草莓沒有了，地上長着蘑菇，樹葉全變黃了。”
蝸牛媽媽説：“哦，已經是秋天了！快去採幾隻蘑菇回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他説：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋着雪，樹葉全掉了。”
蝸牛媽媽説：“已經是冬天了！你快躲在家過冬吧。”
哪一位同學來説一説，課文是幾段？（學生自由回答）同學們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導學生讀課文：
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子説了什麼？
（2）第二次媽媽對小蝸牛説了什麼？
（3）小蝸牛採回草莓沒有？為什麼？
（4）小蝸牛採回蘑菇沒有？為什麼？
（5）一年有幾個季節？
同學們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節中小蝸牛到底得到了什麼？為什麼什麼也沒有得到？我沒該怎麼做？
小結：這篇課文説明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。
板書設計：小蝸牛
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子説了什麼？
（2）第二次媽媽對小蝸牛説了什麼？
（3）小蝸牛採回草莓沒有？為什麼？
（4）小蝸牛採回蘑菇沒有？為什麼？
（5）一年有幾個季節？
作業佈置：背誦課文
【活動設計】
初春到來，萬物甦醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學活動主題《小蝸牛》。
【活動目標】
1、認識蝸牛，瞭解蝸牛的一些習性特點。
2、引導幼兒在畫，看説的基礎上，創造性地運用橡皮泥製作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發關注的情趣。
3、鼓勵幼兒大膽地表現自我，感受做做玩玩的快樂。
【教學重點、難點】
重點：輔導提高幼兒動腦動手能力，進一步激發關注的情趣。
難點：引導幼兒大膽地表現自我，感覺做做玩玩的樂趣。
【活動準備】
1、實物小蝸牛若干。
2、製作好的一隻橡皮泥小蝸牛。
3、材料：彩色橡皮泥，牙籤，人手一份。
【活動過程】
一、導入。
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，並引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛。
1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特徵，引導幼兒説出蝸牛身體小，身揹着殼像小房子，而且殼是一圈圈的。
2、請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然後觀察到受到刺激的觸角會順速往殼裏縮進去，這時大家會覺得非常有趣。
三、認識蝸牛。
1、這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2、舉例説明：螞蟻也有觸角，當兩隻螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進行對比，找出相同點。它們的身體都會縮進殼裏，而且殼都是有點硬的，因為它們都是軟體動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。
3、隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄髒身體還能保護自己。
四、瞭解蝸牛。
1、帶領幼兒觀察蝸牛，瞭解蝸牛生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。
2、小蝸牛的食物是什麼呢？
經過搜索資料，我會出示部分實物並告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉，蛋殼，菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛隻喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼裏的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。
五、小結
通過學習瞭解小蝸牛身上揹着殼都有自我保護能力，那麼小朋友呢？應該怎麼做？引導幼兒自我保護意識並要愛護小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。
【活動延伸】
師：小朋友們，我們來做一隻彩色橡皮泥小蝸牛吧。
1、引導幼兒多製作大小顏色不同的蝸牛，並添上花。草，豐富幼兒的想象空間。
2、幼兒動手製作。
3、展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創作的幼兒，並給予表揚。
【教學反思】
1、課前導入得太直接，不夠貼近生活化。
2、教學教具過少，沒有掛圖。
3、師生互動過少，課上應該穿插多種遊戲進行。
一、活動目標
1、會運用搓長條、由內到外盤的技能，用油泥來製作蝸牛。
2、會將蝸牛的平面形象用立體形象表現出來。
二、活動準備：
橡皮泥人手一份、牙籤、樹葉背景圖。
三、活動重點和難點：會運用搓長條、由內到外盤的用油泥來製作蝸牛。
四、活動方法和手段：操作法
五、活動過程：
一、導入活動，激發幼兒學習興趣
師：今天有一個朋友來做客，它呀沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。你們知道它是誰嗎？原來是蝸牛來啦！（出示蝸牛）和它打個招呼吧！
二、學習製作蝸牛
1、觀察發現蝸牛的製作材料和方法
師：我有一個小問題要來考考你們，知道這隻小蝸牛是用什麼做的嗎？舉手來告訴我！
幼：是用橡皮泥做的。
師：説的真好呀，除了用橡皮泥，還有其他的嗎？
師：對了，小蝸牛的頭上還有兩個觸角呢，他們使用牙籤做的。
師：可是用我手上的橡皮泥和牙籤怎麼來做成小蝸牛呢？
師：怎麼來做成小蝸牛呢？看仔細嘍。
2、教師示範講解制作過程
師：先拿一塊橡皮泥，把它分成兩半，一半做小蝸牛的身體，一半做小蝸牛的小房子。我們先來做小蝸牛的身體吧。拿起一塊橡皮泥放在手心裏，一前一後、一前一後，搓成長長地（引導幼兒空手做練習搓的動作），注意哦不要搓的太細，搓太細了小蝸牛就太瘦了沒力氣去找朋友啦；有了身體，接下就要做小蝸牛身上的小房子啦，我們再拿出一塊橡皮泥把它搓地長長地但是要比它的身體還要長哦，比一比，是不是比它長？然後，看清楚了。我們把它從裏往外將他們盤起來，要盤得緊緊的哦，這樣小蝸牛的房子才更牢固哦。身體和房子都做好了，我們把小房子輕輕地按在蝸牛的身上。看，頭上少什麼？我們把牙籤插在小蝸牛頭的兩邊，看，小蝸牛是不是做好了！把它的頭抬一抬，這樣小蝸牛就更神氣啦，記住哦，要讓小蝸牛站好了，這樣才能爬哦！
3、幼兒操作，教師巡迴指導
師：這一隻小蝸牛自己有些孤獨，我們來幫他做一些朋友吧！
幼兒製作蝸牛，重點指導幼兒運用搓好的長條由內到外盤成蝸牛身體。提醒小朋友橡皮泥、牙籤不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，注意衞生。
三、活動評價師：看一看，你的小蝸牛有沒有站起來？看看旁邊小朋友的蝸牛，誰的好看？為什麼）
師：小蝸牛在草地上等它的朋友們，輕輕地把我們做好的小蝸牛送過來吧！
活動目標：
1、學習繪畫小蝸牛。
2、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、感受作品的美感。
活動準備：
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內容。
師：春天來了，紅紅的太陽照着大地，温暖的春風輕輕地吹着，小燕子自由自在地飛着，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二)、老師在大背景圖上範畫(邊講故事邊畫）
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子裏先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然後將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張着小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你們願意幫我找到我的好朋友嗎？
（三）瞭解蝸牛的外形特徵
師：小蝸牛的朋友長得什麼樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什麼樣？師:它身上揹着重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪裏？身體是什麼樣子的？象什麼？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上範畫）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡迴指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五)。結束：小蝸牛看見這麼多的好朋友，心裏特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的遊戲(聽音樂，做遊戲）
活動目標：
1、理解兒歌《小蝸牛》的內容，鼓勵幼兒根據兒歌內容創編動作。
2、感受兒歌中的上行、下行旋律，並能辨別音的高低，體驗音樂帶來的快樂。
活動準備：
1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數相等。
2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。
活動過程：
一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。
二、通過小蝸牛，初步感知兒歌內容。
1、把蝸牛套在手上，提問：這是什麼？
2、出示樹的圖片，師説：今天小蝸牛想爬到樹上去看看。
3、教師演示，小蝸牛從樹下爬到樹上。師説：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹。
4、教師演示，小蝸牛從樹上溜到樹下。師説：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。
三、遊戲《小蝸牛》，再次鞏固兒歌內容，嘗試創編動作。
1、學小蝸牛爬一爬，左手握拳放置於伸出食指和中指的右手手背之上。師説：我們來做小蝸牛一起玩玩吧。
2、身體當樹，邊念兒歌，邊爬一邊。
3、把圖片樹放中間，請小朋友當小蝸牛爬過去。先個別再小組。
四、感受樂曲的上行和下行旋律。
1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。
2、遊戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間，請個別幼兒玩遊戲，教師用木琴進行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。
3、集體玩遊戲《走那邊》。
五、節奏練習。
1、聽音樂《小星星》，教師示範拍手。
2、幼兒和老師一起根據《小星星》節奏，進行拍手。
3、發放樂器，幼兒進行敲擊，練習節奏。
節奏如此：……○（大圓處拍手）
4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂器。
一、設計意圖
幼兒美術領域的手工教育目標中指出：。能大膽地塑造和製作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環境和進行遊戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材於大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培養幼兒的動手操作能力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創造性地來製作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。
活動準備：
1、物資準備：各種編織好的繩子若干，蝸牛範作一幅
2、經驗準備：幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。
活動目標：
1、技能目標：引導幼兒用編織好的3股毛線順着繞圈，並做好粘貼。
2、情感目標：培養幼兒有條理地操作，和耐心細緻的態度。
活動重點：學習用編織好的毛線順着圈纏繞並粘貼好。
活動難點：能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
活動流程：
設計意圖：
一、用編織完成的項鍊導入活動
1、向幼兒展示成品，激發幼兒興趣。
師：今天老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。
2、引導幼兒討論蝸牛是怎麼做成的。
師：你們喜歡這隻蝸牛嗎？這是用什麼做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）
二、幫小蝸牛找殼
1、教師講述小故事，激發幼兒興趣
師：有隻小蝸牛，它很糊塗，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？
2啟發幼兒説説蝸牛的殼是怎麼做成的。
師：這隻蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎麼做成的`。
2、創設情境，毛線轉圓圈（教師示範毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）
師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！
2、教師示範講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！
3、請個別幼兒嘗試編織，教師指導並協助幼兒。
4、幼兒集體操作，教師巡迴指導。
師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！
三、誰的殼最漂亮
1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶着找到殼的小蝸牛一起去散步
實物導入，激發學習興趣。
引導幼兒仔細觀察，初步認識編織材料。
故事激發幼兒製作興趣
提供機會，讓幼兒思考製作方法。
擬人化的情境設置，把纏繞技巧以遊戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更容易接受。
遊戲化的情境教學，激發幼兒學習興趣。寓教於樂。
在遊戲中結束活動，感受編織帶來的樂趣。
四、課後反思
編織技巧需要逐步積累，製作小蝸牛的殼是在幼兒已經有交叉編織經驗的基礎上進行的。在這個活動中，讓幼兒學習順着圈纏繞毛線的方法比較簡單，幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今後的編織活動都是在此基礎上開展的，所以需要指導幼兒學會這種方法。
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