設計理念
本課的設計,我努力做到以學生為主體,讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發,拓展思路,分享學習的快樂。同時以識字為基點,引導學生髮現詞與事物之間的聯繫,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教材分析:
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿温馨。本課時為第三課時,學習目標設定:
1、正確流利地朗讀課文。
2、學做尊敬父母的好孩子。教學重點:學習課文,理解課文。
教學難點:
理解課文的同時滲透思想情感的教育。
活動準備:
1、看看自己家裏有哪些傢俱、家用電器和其它用品。説説它們的名稱。
2、相關課件教學過程:
(一)、創設情境,導入新課
1、談話導入
課件顯示圖文:
shāfā
chájībàozhǐ
shū
jià
沙發
茶几報
紙
書架táidēnɡɡuàzhōnɡ
diànshìdiànhuà枱燈掛鐘電視
電話
2、複習詞語
(1)圖文結合指名讀,齊讀(2)去掉圖片認讀詞語給足時間讓學生自由認讀,再同桌互幫互讀,比比誰認得多,最後請一生領讀,開火車讀,齊讀
(3)去掉拼音認讀詞語
(二)學習課文中難解字和詞語讀音。
1、出示:
wǎnshàngsòng
guòxiào
yě
晚上送
過笑也(1)指名帶拼音讀,去拼音讀,組詞讀
(2)出示課文,教會學生明白什麼是“課文”
(三)看圖學文,理解文意。
1、引導看課文插圖,説説圖上有哪些人?都在做做什麼?
2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。
3、指導學生斷句。
4、讀給同桌聽,互幫互讀。
5、指名讀。
6、“爸爸媽媽笑了,我也笑了。”用句式突破難點
7、用一句話誇誇文中的“我”。
(四)拓展練習
(猜一猜,連一連)
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
(五)佈置作業
1、回到家裏,看看你的家裏有哪些東西,明天告訴老師。
2、回家幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事。
教學反思
《在家裏》是學生學完拼音,開始識字的初始內容。本課要求識記14個生字,會寫4個字。考慮到識字量大,而且學生剛接觸識字學習,本課教學我努力做到以下幾點,並取得較理想的效果。
一、培養學生的識字興趣
“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣,本節課我主要從以下幾點做起。
1、讓學生在豐富多彩的遊戲中識字,激發學生的識字興趣。一年級的學生喜歡遊戲,根據學生的心理特徵,我有意識地創設一些遊戲。讓學生在動手又動腦的遊戲中,輕鬆、快樂地識記所學的生字。又如,猜一猜,連一連,在這個遊戲中,既鞏固“報紙、電燈、電視、電話”這4組詞語,又理解了詞義,真是一舉兩得。再如,學習課文內容時既鞏固了所學的字詞,又潛移默化地教育學生要做個尊敬父母,熱愛勞動的好孩子。
2、以激勵性評價為主,鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞,渴望得到老師的表揚是每一位國小生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關注每一位學生,善於捕捉每一位學生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“你觀察得很仔細”、“這個字你讀得真好,請你再讀一遍”等使學生願意識字,體會到識字的樂趣。
3、鼓勵學生當小老師。國小生有着非常強的表現慾望,讓學生當小老師,學生可以充分表現自己。如,在讀準8種物品名稱的環節,我讓學生站起來,輪流當小老師,這樣既複習鞏固了拼音教學,減輕了教師的負擔,又可以提高學生學習生字的興奮性。
二、尊重學生的主體地位
《語文課程標準》明確指出:學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發,一切活動必須是為學生學習服務。本班學生由於情況比較特殊,4個孩子存在聽力障礙,其餘孩子都有不同程度的智力障礙,接受能力不強,再加上拼音掌握得不夠理想,因而實際課堂操作與預設相差甚遠。我從學生的實際出發,紮紮實實地進行識字教學,在課餘時間,檢查學生所學情況,發現大多數學生,對這節課所學的知識掌握的很好。我想這一切緣於我對學生的尊重,緣於我把學生放在第一位的理念。
三、注重學生學習習慣的養成
有人説過這樣的`話:“種下習慣,收穫性格。種下性格,收穫命運。”好的習慣都是從小開始養成的。這些入學不久的學生還沒有形成一定的學習習慣,因而需要老師多個心眼,時刻關注,提醒。課堂上,我十分關注學生認真傾聽別人發言,愛動腦,積極發言等習慣的培養。如,我提醒“聽,注意聽,你很會聽哦”“瞧,我又看到你舉手了。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做,不應該怎麼做。
當然,這節課不足之處比比皆是。
1、導入環節不夠簡單,雖然創設那樣的情境能激發學生表達的慾望及學習新知的需求,但較費時,以至造成整堂課前鬆後緊。
2、關於詞語的複習費時過長,變得本課時重點不突出。
3、識字教學與表達、説話結合的不夠。本節課過分注重識字教學,説話表達的訓練做得非常不夠。
4、教具的準備不充分,應多元化一些,讓教具幫助學生產生學習興趣,充分調動課堂。
一、理解“深”這個題眼
在此 “慈母情深”而非“慈母情”,足見這個“深”字的分量。大愛無言、春風化雨,是為母愛之深遠。擦亮了“深”這個題眼,必將進一步擦亮整個文本的言説意圖和人文意藴。
讀題目:生:(齊讀)慈母情深 ,師:讀得不錯。請注意這個“深”字的讀法,我們再讀一遍!
生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)
二、品嚐“鼻子一酸”的味道
請大家帶着這些問題,我們先來做一道課堂練習。
我一直想買《青年近衞軍》,想得整天( )。於是,我來到母親工作的地方,那裏的噪聲( )。我發現母親極其瘦弱,當知道我想要一元五角錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,( )着錢跑了出去。
師:不準看書!請大家憑着自己在預習課文時留下的印象,在括號裏填上課文中出現過的詞語。好,現在開始!
生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)
生2:(齊讀)攥!
三、分析句子
句1:(朗讀)“七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”
環境描寫:震耳欲聾
句2:(朗讀)背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的`母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
動作、神態描寫:……我的母親,……我的母親,……我的母親
句3:(朗讀)母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
動作描寫:立刻……立刻……立刻……立刻……
句:4母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人説:“我挺高興他愛看書的!”
細節描寫:“塞”字飽含深情
孩子們,我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要畫面。母親的工作環境,那是一個廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個快鏡頭;母親塞錢給兒子,那又是一個特寫鏡頭。
四、寫感受
我鼻子一酸,攥着錢跑了出去,我在心裏一遍又一遍地對母親説:?
就這樣,我鼻子一酸,攥着錢,攥着母親的辛勞和血汗,更攥着母親那偉大而無私的愛,跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對母親説、有多少情要對母親傾訴啊!
五、聽歌曲深化
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親,獻上一首《懂你》的心曲吧!
六、板書
慈母情深
“慈母情深深幾許,慈母情深深似海”
活動目標:
1、學習雙腳併攏向指定的位置跳躍。
2、能按照老師的指令進行遊戲。
3、喜歡參與活動,感受活動所帶來的愉快氣氛。
活動準備:
在室內用兩條長線佈置成河、在河的中間放若干的體操圈當荷葉、磁帶、積木若干當害蟲、青蛙頭飾人手一個。
活動過程:
一、準備運動:
情景導入:師生分別扮演青蛙媽媽和小青蛙。“今天天氣真好,媽媽帶你們去外面運動一下吧!”師生跟着音樂做準備動作。
二、學習重點動作——向指定地方跳
1、複習跳動作——雙腳併攏跳
“我們青蛙有什麼本領啊?” “是怎麼跳的?”(教師強調——並腿、屈膝、向前跳、輕輕落地、微蹲)幼兒練習。
2、師:今天媽媽要帶你們到河對面去捉害蟲,但是河裏有一條鱷魚,我們不能游泳過去,怎麼辦呢?你們看,河面上還有一些荷葉,我們只要踩着荷葉就能過河了。先看媽媽怎麼過河——兩腳併攏站好,眼睛看着前面的荷葉,輕輕跳過去,然後站好後再找一片荷葉,看好了再跳過去,這樣一片一片跳過去,直到對岸。
3、幼兒重點練習,教師個別指導。
三、遊戲:小青蛙跳荷葉
1、介紹玩法規則:稻田裏有許多害蟲,我們從荷葉上跳過去,到對岸後捉一條害蟲,然後再回來,把蟲子放到媽媽為你們準備的籮筐裏來。
2、請一個幼兒示範。
3、幼兒第一次遊戲。
4、休息並提升難度——距離間隔更大的荷葉
下雨了,我們趕緊躲躲雨吧。幼兒站好。
師:孩子們,剛才下來一場雨,把好多荷葉都漂走了,現在只有這些荷葉了,這下,我們要跳得更遠才能跳過去,敢不敢去試一試?要看準了再跳過去,否則就掉到河裏被鱷魚給吃掉了。
5、幼兒第二次遊戲。
四、放鬆整理動作——放音樂
1、師:我們都是能幹、勇敢的小青蛙,捉了那麼多的害蟲,真高興啊!我們一起來慶祝一下吧!(跟着音樂做放鬆動作)
2、現在我們回家和朋友們去分享我們的美食吧!(帶幼兒出教室)
【教材特點】
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序,清晰地展開陳述,三部分特徵鮮明,寫景細緻逼真。
【設計理念】
1、加強初讀,讀不好書不開講。
2、充分利用音樂、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活學生的生活庫存,引導學生進入課文情境,“還原文字”,勾勒語像,品賞課文的語言美。
3、強化誦讀,內化語言。
【教學目標】
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生觀察生活中自然景色的興趣。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入
1、播放描繪颳風、下雨、風和日麗等天氣的音樂。
2、你知道這段音樂表現的是什麼天氣嗎?你記得這樣的天氣嗎?
學生們都曾經經歷過雷雨時節,經歷過各種天氣,這些畫面和意境都沉睡在他們的腦海裏。通過這些音樂既激發了學生學習課文的興趣,又喚醒了學生頭腦中的生活。
二、初讀課文
1、自讀課文,要讀準字音,讀通句子。要求:
⑴對自己不認識的字詞問問周圍的同學或者畫下來。
⑵讀到課文中有注音的幾個生字時要藉助拼音多讀幾遍,記住它。
2、標出自然段,指名分自然段試讀課文,按照“讀準字音,讀通句子”的要求,瞭解學生在讀課文時遇到的困難、存在的問題,教師相機示範糾正,隨時在學生讀書困難的地方引導全體學生練讀。特別要注意句子中詞語之間的銜接與停頓。
要面向全體同學,使“讀準字音,讀通句子”的要求落實到每一位同學。
3、在在語言環境中與生字充分見面的基礎上,把生字從文中提出,集中識記。
⑴學習生字“壓、亂、垂、虹”,引導學生用自己的方法識記,擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流,促進學生豐富識字經驗。如:用動作記住:“壓”“垂”;用換偏旁記住“虹”等。
⑵利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如:開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話,結合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、細讀課文:
⑴讀課文,看畫面:説説課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫的內容,哪些自然段寫的是第二幅圖畫的內容。梳理出課文“雷雨前──雷雨中──雷雨後”的條理。
⑵分小組讀課文,互相正音,評價。
⑶教師範讀。
⑷全班合作讀文,把課文讀通讀順。
第二課時
一、複習回顧
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶、整體感知課文內容。
二、激發想象,品味語言,指導朗讀
1、“滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。”:
⑴出示“天空只有幾朵烏雲”和“天空烏雲密佈”兩副圖,通過對比讓學生判斷哪副圖更能準確表現句子的意思。
⑵體會“壓”字:教師一邊用手勢在學生頭頂做着使勁往下壓的動作,一邊描述“如果一個很重的東西在你頭頂上這樣壓下來,離你很近,你感覺怎樣?”
⑶讓學生帶着自己的理解把這句話讀出感情。
2、第二自然段重點抓住“垂”字指導朗讀:通過討論,可以用手比劃,或用繩子、粉筆做實驗,讓學生摸一摸,體驗“垂”的感覺。
3、品讀朗誦“譁,譁,譁,雨下起來了”:讓學生邊讀邊思考體會:“嘩嘩譁”應該怎樣讀?
如有的學生可能會説應讀得快一點,表現雨下得很急,有的會説應讀得慢一點,把“譁”字拖長一點,表示雨聲很大,有的會説“嘩嘩譁”三個字應由慢到快,以表現雨下得越來越大。重在引導學生對語言的思考體會,引導説話和朗讀。
4、對“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”進行重點句子訓練:
⑴多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲,問“剛才你們聽到了什麼?”引導學生説出自己的感受:雷聲、雨聲漸漸變小了。
⑵出示句子“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。”誦讀。
⑶説話訓練:多媒體課件依次出示三個畫面:
畫面一:花兒漸漸地開放。
畫面二:天色漸漸地暗下來。
畫面三:小朋友漸漸地長大。
提問:“誰能看着畫面試着用‘漸漸地’説一句話?
5、感悟最後一個自然段雨停後景色的美:
⑴通讀感受。
⑵分小組學習,每小組發放一個情境圖片材料袋:房子兩間(推開窗和緊閉窗的)、樹兩棵(靜止的樹和隨風飄動的樹)、白雲烏雲各幾朵、青蛙、荷葉、荷花等。
⑶讓學生自己選擇材料拼成一幅畫,並説説自己挑選材料的理由。
⑶你認為還缺什麼還可以畫出來:
(入情入境體會雨後的美景)
⑶給自己的畫起一個好聽的名字。
⑶有感情地朗讀。
三、有感情地朗讀全文
練習背誦自己喜歡的段落。
一、製作意圖:
豐富幼兒的動手操作材料,增加操作的興趣。
二、教育價值:
1、鍛鍊幼兒手眼協調能力
2、鍛鍊幼兒的點數能力
3、培養幼兒的合作意識和競爭意識
4、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的願望。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
三、選用材料:
塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、輔助材料
四、製作方法:
1、將塑料桶裝飾成娃娃(五官及大嘴巴)
2、將壓好膜的紙捲成管後進行裝飾,在娃娃的兩側安上兩個塑料盒,放小珠子(小珠子分兩種不同顏色)
五、適應年齡:
4――5歲
六、操作地點:
桌子上、地毯上、玩具櫃上、小椅子上等
八、做作方法:
倆人同時開始喂娃娃,將串珠從各自的塑料管中喂娃娃(珠子分兩種不同顏色,並同時結束,兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子,清點各自的珠子有多少,多者為勝。
九、建議:
塑料管(壓膜管)可以一樣長,也可以長短不一樣,讓幼兒輪流使用,並且感知管的長短不一樣,喂珠子的快慢也不一樣。
十、教學反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,並且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小班活動:
認識三角形。
活動目標:
1、透過觀察、操作認識三角形的特徵。
2、培養幼兒的觀察潛力和操作潛力。
活動準備:
1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍佈置三角形的實物。
2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。
活動過程:
1、導入:有個圖形寶寶來我們班做客,你們想明白是什麼圖形寶寶嗎?
2、出示三角形,讓幼兒説出三角形的名稱,然後讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。
3、提出問題:“你怎樣明白它們是和三角形寶寶一樣的圖形?”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊,體會三角形的外形——三個角,三條邊。
4、出示三角形組合的掛圖:
(1)引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。
(2)請幼兒説説怎樣明白是三角形組成的。
5、出示左圖,請幼兒用直線與點連接起來成三角形。
6、老師與小朋友一齊講評連接三角形的狀況。
7、剪貼花:
(1)出示範例:引導幼兒觀察老師的花是用什麼圖形粘貼的。
(2)提出問題:沒有三角形的蠟光紙怎樣辦?(引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。)