教材分析：
“瞭解語言文字法規的有關內容，增強規範意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。”這是《語文課程標準》設定的目標。而病句的辨析修改，是提高學生駕馭語言能力的有效途徑。所以，我們將修改病句做為選修課《語言文字應用》要講授的重要章節。
教學目標：
1、學會發現現代漢語中的病句。
2、學會分析病句產生的原因，掌握六種常見的病句類型。
3、學會修改病句，在語言的運用中避免出現病句。
教學重點：
學會分析病句產生的原因，掌握六種常見的病句類型。
教學難點：
掌握表意不明、結構混亂、不合邏輯這三種病句類型。
教學設想：
課前佈置預習，讓學生蒐集病句並根據病因進行歸類，以此確定授課的重點和難點。上課時，先以一個笑話導入，激起學生的興趣，讓下面的環節更加順暢。然後出示一些名人病句，歸納辨別句子正誤的方法。接着展示學生作業中有代表性的病句，通過學生的分析歸納六種常見的病句類型。最後精講容易被學生忽略的表意不明、結構混亂、不合邏輯這三種病句類型，講授過程中注重規律的摸索，方法的指導，並藉助多媒體把練落到實處。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，喜歡聽笑話嗎?今天我給大家帶來一則笑話，請大家可別把肚子笑疼了。
某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要賣完老師，再賣學生，賣完為止。
這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實在我們生活中，也經常有人因為表達不當，老説病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規範語言。這節課，我們就一起來探討如何修改病句。
二、查找病句
(一)、課件出示名人病句，辨別句子正誤
師：要修改病句先得正確辨別病句。也就是説一句話擺在你面前，你先得判斷出它的表達是否正確。
現在就請大家看看屏幕上的這幾句話，它們的表達都正確嗎?
1、45個秋天呵，正是中國電視第45個華誕。―――趙忠祥03年獲優秀節目主持人感言
2、我無數次參與過春節、建台紀念日、香港澳門迴歸等大型活動。―――周濤03年獲優秀節目主持人感言
(二)、歸納辨別方法
1、語感審讀法：靠的是大家在長期語言實踐中積累下來的經驗。這也是辨別病句的最快最直接的方法。
2、成分緊縮法：一個句子有主謂賓、定狀補，先壓縮簡化句子，把主謂賓提煉出來，檢查主幹是否有毛病。如果沒有，再檢查定狀補，看看這些修飾語是否能恰當的修飾和説明中心語。這樣一層層的檢查下來。這種方法是最萬無一失的，使用這種方法，任何語病都難逃你的火眼晶晶。
3、造句類比法：有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時就可以仿照句子的結構再造幾句話，經過比較，問題就比較清楚了。
4、邏輯分析法：有的句子從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，看看它是否符合我們的思維習慣，是否符合生活常理。
三、分析病因並修改
師：光會找病句還不夠，這只是完成修改病句的第一步。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對症下藥。病句常見的病因有幾種類型呢?
(一)、課件展示學生蒐集的病句，並由蒐集者做分析，從而歸納出六種常見的病句類型。
1、這次會議對節約原材料問題交換了廣泛的意見。(陳文娟)
2、古代巴比倫、埃及和希臘的文明都是在這裏產生和發達起來的。(陳泓)
小結：病句類型
(1)語序不當(2)搭配不當
師：根據幾位同學的分析，我們發現，病句有六種常見類型，分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、表意不明、結構混亂、不合邏輯。從同學們蒐集的病句中，我發現，大家對前三種病句類型比較關注，大部分同學的作業都能歸納到，能找到後三種類型病句的同學則很少，可見大家對這三種類型的病句比較生疏。那麼，接下來，我們就來重點了解這三種類型的病句。
四、重點講解三種類型的病句
(一)表意不明：指句子意思表達不明確，令人費解。
1、例子講析
例1、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。(05年全國卷)
發現規律：當句中出現代詞、多義詞、數量詞的時候，要多多留神，看看，是否出現了表意不明的毛病。
2、以法解題：下面句子中，語意明確的一句是 (B)
A.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上説説還是要採取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。(04大學聯考卷)
(二)結構混亂：常見的結構混亂指的是句式雜糅——指一個句子套用了兩種句式結構。
1、例子講析
例1、你不認真學習那怎麼能有好成績是可想而知的。
分析：這句話可以有這兩種表達：你不認真學習那怎麼能有好成績，這是反問句。你不認真學習就沒有好成績是可想而知的。這是陳述句。修改時，只能保留一種。
發現規律：當大家感覺句子不通順時，查查不通順的這句話，看看句子的兩頭是否用了兩種句式。
2、以法解題
1、他們本着保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。(這是“本着…的原則”和“以…為原則”兩種句式的雜糅)
(三)、不合邏輯：就是語法上沒有毛病，但在事理上説不通。
1、具體分類
(1)概念不清
例1、市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和牀上用品由學生自主選購，不得統一配備。(05年全國卷)
“和”應該連接的是並列關係的短語，但是“生活用品”和“牀上用品”是包容關係。生活用品是大概念，牀上用品是其中的一個小概念，並列不當。
(2)照應不周
例1、投資環境的好壞，服務質量的優劣，政府公務人員素質的高低，都是地區經濟健康發展的重要保證
分析：前面是“好壞”、“優劣”、“高低”關涉兩面，而後面只是表達肯定的一面，前後不一致。
(3)自相矛盾
例1、他是多少個死難者中倖免的一個。
分析：他到底死了嗎?應改為：多少個死難者，他是倖免的一個。
(4)否定不當
例1 、誰也不會否認長江不是向東流的。
分析：“誰也不會否認” 即“承認”，“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合事實。刪除“不”字。
(5)主客顛倒
例1、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
分析：主體與客體存在着主要與次要，主動與被動的關係，如果顛倒了位置會造成關係錯位，表達混亂。
(6)強加關係
例1、我曾看見他和一個不三不四的人説話，他肯定是加入了流氓團伙。
分析：根據“他和一個不三不四的人説話”，就可以推斷“他肯定是加入了流氓團伙” ?!
2、以法解題：下列病句錯在哪?
1、這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同欄次的球枱、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(06年江西卷)
五、總結
今天我們這節課主要探討如何修改病句，首先，我們得用四種方法正確辨析句子的正誤。這四種方法中，語感審讀法和成分緊縮法比較常用，受到同學們的青睞。接着，我們要會正確分析病因，對症下藥，這是修改病句最重要的一個步驟。我們歸納出了六種常見的病句類型，並重點講解了容易被大家忽略的三種。同學們，實踐證明，病句是無限的，病句的類型是有限的。掌握病句的類型對於發現病句和診斷病句是能起到舉一反三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把這六種常見的病句類型牢牢記住。只有找準病因，你才能對症下藥，正確的修改病句。
六、佈置作業
以四人小組為單位，每個小組抽選一種病句類型出2—3道題目，然後全班交流。
七、課後反思
高二的學生雖説在過去的練習、考試中多次接觸過修改病句的題型，但畢竟沒經過系統的知識的傳授，他們做這樣的題目還是處於半盲目的狀況，有關的知識也是似懂非懂。針對這一情況，課前佈置了預習作業，讓學生去搜集病句並分析病因加以歸類。以此瞭解學生對這方面知識、技能掌握的情況，最後來確立本節課的教學目標、重點和難點。這樣，根據學情，因材施教，真正做到“以學生的發展為本”。
不過，由於是公開課，學生難免有些拘謹，課堂氣氛還不夠活躍，教師在引導和調動上還應注重加強。
複習內容：修改病句
課 型：複習課
複習目標：
1、讓學生了解常見病句的類型。
2、讓學生掌握修改的方法。
3、讓學生會使用常用的修改符號。
4、讓學生懂得修改病句的原則。
複習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
複習難點：分析病句的病因。
複習方法：引導法 演示法 練習法 競賽法
複習過程：
一、談話導入，引起興趣
1、同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看着也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閲讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這封家書。(用PPt展示出病句鬧出的笑話)
2、剛才同學們讀着這段話都開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請一位同學來説説。
3、同學們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善於發現的眼睛，今天這節課就帶着你們這雙善於發現的眼睛來當一回病句醫生。
二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法
(一)温故知新：
1、回憶病句類型。
2、回憶修改方法及修改符號。
師：一位好的醫生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對症下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。常見的有四種修改符號分別是：①補 ②刪 ③調 ④換
3、用ppt出示以下一組病句，小組合作找出病因，並口頭修改。
(1)每個國小生都應該上課專心聽講的好習慣。(成分殘缺)
(2)我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。(搭配不當)
(3)因為老舍愛養花，而且養了很多花。(關聯詞錯誤)
(4)這本書對我很感興趣。(語序顛倒)
(5)我估計他今天一定不會來參加會議了。(前後矛盾)
(6)造紙是我國古代的四大發明。(不符事實)
(7)我國有世界上獨一無二舉世無雙的萬里長城。(重複囉嗦)
(8)籃子裏有青菜、蘿蔔、葡萄、西紅柿等蔬菜。(分類不當)
(9)同學們迫不急待地奔向操場。(寫錯別字)
(10)“西遊記”是我國四大名著之一。(誤用標點)
(11)小麗和小紅是好朋友，她常幫她複習功課。(指代不明)
(二)掌握修改方法：
1、通過以上練習，讓學生歸納總結修改病句的步驟：①讀：讀懂句子表達的意思。 ②查：查出病因。 ③改：對錶達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改後的句子是否完全正確。
2、出示修改錯誤的句子，讓學生明確修改病句的原則：不改變句子原意。
三、鞏固常見五種病句的修改
常見病句分類練習：
(一)成分殘缺
1、在課堂上總是認真聽講。
2、這次的軍訓讓我們團結合作的重要性。
(二)前後矛盾
1、這次春遊，同學們基本都到齊了，沒有一個缺席。
2、我大約用了整整一小時，才把作業做完。
(三)語序不當
1、全班同學普遍的語文成績提高了。
2、我們要運用和理解已經學會的成語。
(四)搭配不當
1、爸爸有一頭烏黑髮亮的頭髮和大鼻子。
2、我最喜歡踢足球和乒乓球。
(五)重複囉嗦
1、我仔細端詳這位老奶奶。
2、下課了，校園裏頓時就一下子沸騰起來了。
綜合練習：
臨近期末了，學習更加勤勞了。這學期，我們班驚常閲讀的報紙有《現代中國小生報》、《中國少年報》和《優秀作文集》。大量的課外閲讀，使我們增長了知識和寫作水平。我們班還被評為“閲讀先進班集體”的光榮稱號呢?
四、課堂檢測
完成病句專項練習。
五、學後總結，談談收穫
請學生談談在學習了病句修改這堂複習課後有什麼收穫，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。 板書設計：
修改病句複習課
前後矛盾補
重複囉嗦刪
常見病句類型語序不當 修改符號調
搭配不當換
成分殘缺
蒙田範文網