6、冬陽·童年·駱駝隊
教學目標：
1．認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 教學重難點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關於“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。 課文重點：全文 感情朗讀訓練點：全文
讀説結合訓練點：課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。 教學時間： 2課時 教學準備：
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
3、製作課件幫助學生學習預習設計：
1、標出課文自然段，熟識生字詞
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，瞭解小説《城南舊事》。 這是根據我國當代作家林海音的小説《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小説呢？閲讀課文後面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不捨，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，説説你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
二、成果展示
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、説説課文寫了作者童年時的哪些事情？並個別朗讀相應的課文。
（1）看駱駝咀嚼。
（2）看駱駝脱皮毛。
（3）關於鈴鐺的遐想。 （4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、精讀感悟
（一）
1、作者的童年生活中最有意思是什麼？在課文中找出有關的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度„„我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什麼？
（“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯着磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。” ）
（“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”）
（“我”很喜歡駱駝：儘管駱駝很醜，但是態度很安靜；而且“我”願意長時間的看着它。)
②想一想，在什麼情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互説一説。
（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸説：‘不是的„„增加一些行路的情趣。’”
①讀讀這段話，想一想：“我”為什麼會有和大人們不同的想法。
學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如： (“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什麼危險，他是不會遇到狼的。
“我”很同情駱駝，他要走那麼多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 ) ②比較句子
“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。” “我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。”
課文中為什麼用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”説明什麼？ （説明“我”常常在想這個問題。 説明“我”已經想了很久，深思熟慮了。 ） ③有感情地朗讀這段話。
（3）“駱駝也脱掉了它的舊駝毛袍子啦！„„因為太不整齊了。” ①讀讀這句話，從這句話裏你又看出了什麼？
（“我”很關心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。） ②有感情地朗讀這句話。
（二）繼續品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什麼讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。
2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。
（1）童年可以有漫無邊際的想法。
①找出有關的句子。
（“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”） （“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。”）
②有感情地朗讀這些句子。 （2）童年可以做自己喜歡的事。
①找出有關的句子。
（“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子„„”） （“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”） ②把兩句話聯繫起來，你心裏有一種什麼感覺，體會到什麼？ (童年的傻事多麼美好。
“我”的心中充滿了留戀。) ③有感情地朗讀這兩個句子。
（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。
①找出有關的句子。
(“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”
“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悦耳的駱駝聲。童年又重領於我的心頭。”) ②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ( 淡淡的憂傷 、暖暖的心情 、失落和懷念）
四、課堂練筆，感悟童年
1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。
2、閲讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》
五、鞏固生字，指導書寫
“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ； “卸”9畫，第7筆是“提”；
“傻”的右上部分裏面不是“夕”。 板書設計
6．冬陽·童年·駱駝隊
看駱駝咀嚼 （4） 看駱駝脱皮毛 （5—9） 關於鈴鐺的遐想 （10） 懷念駱駝隊（11—14）
} 對童年生活無限懷念
《冬陽•童年•駱駝隊》（第一課時）教案
一、教學目標
1、認識3個生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握課文主要內容，知道作者圍繞駱駝隊寫了四個片段。
4、運用朗讀、批註等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的思想感情。
5、領悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。
二、教學重、難點
重點：①把握課文主要內容，體會作者回憶童年的四個小片段，感受童年的美好。②體會重點詞句表達的感情，並練習有感情地朗讀。
難點：領悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。
三、教法、學法
教法：引導學生自主充分地讀書。
學法：運用圖畫、批註，有感情地朗讀等方法理解課文重點詞句。
四、教學準備：教學課件
五、教學過程：
（一）談話導入，解釋課題
1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時做過的一些有趣的事嗎？（指名説）
2、引入：這節課就讓我們一起走進台灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學習《冬陽。童年。駱駝隊》（齊讀課題）
3、問：這個題目和我們以前學過的課文題目有什麼不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？（指名説）
4、師總結：三個詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。我們彷彿看到在冬天温暖的太陽下，一隊隊駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悦耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看着。
5、過渡：在學習課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。
（二）出示資料袋，瞭解作者
1、指名説説對作者的瞭解。
2、出示資料袋，生齊讀，進一步瞭解。
3、師：“冬陽下的駱駝隊”是林海音童年記憶最深刻的一個畫面。
（三）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別體現在哪些自然段，並試着給這些片段擬幾個小標題。
2、出示詞語，檢查認讀情況。
氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子
3、出示兩個長句子，強調“嚼”的不同讀音。
① 它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。
② 看它從不着急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
4、交流主要內容——四個小片段
① 學咀嚼（4） ②談駝鈴（5～9） ③想剪駝絨（10） ④問去處（11～14）
5、思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點是相同的，是什麼？（都是圍繞着駱駝隊來寫的）
（四）品讀“學咀嚼”片段
1、默讀第4自然段，要求：細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然後帶着自己的理解，練習有感情地朗讀本段。
2、學生自主學習，完成任務。
3、交流體會感悟。
預設1：從第一句中的三個“那樣”體會到英子觀察得仔細。
預設2：從第二句中的“交錯”、“磨來磨去”等詞語體會到英子描述得生動。 預設3：從第三句中的“呆”字體會到英子看得入神，對駱駝的喜愛。
4、帶着自己的體會練習有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）
5、思考：從這一段文字中你看到了一個怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）
6、體會英子的好奇、天真，再次練習有感情地朗讀。
7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這麼生動，她是怎麼做到的？②作者通過這個小片段表達了一種怎樣的情感呢？
8、總結寫法：①仔細觀察，抓住特點。②通過具體的小片段表達對童年生活的留戀之情。
9、積累語言，嘗試背誦，完成填空。
（五）對比閲讀
1、出示同步閲讀《讀不完的大書》關於螞蟻搬家的片段和“學咀嚼”片段放在一起比較異同。
2、交流發現
相同點：①都是寫動物的，都抓住了動物的特點②觀察都很仔細，語言都很生動③都表達了對動物的喜愛之情。
不同點：①第一個片段沒有直接表達出作者的感情，第二個片段直接表達出了作者敬佩的感情。②第二個片段四字詞語較多。
3、小練習（1）出示“學咀嚼”片段，在結尾處加上一處直抒胸臆的語句。 （2）出示“螞蟻搬家”片段，結尾處改為“我看呆了，自己……”
（六）課堂小練筆：
出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細觀察，模仿“學咀嚼”片段，寫一段話；用上“那麼……那麼……那麼……”等詞語。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動物。
（七）作業內容：
1、抄寫自己喜歡的語句並嘗試背誦。
2、課後閲讀高爾基的《童年》。 板書設計：
6、冬陽。童年。駱駝隊
學咀嚼（4） 談駝鈴（5～9）
想剪毛（10） 問去處（11～14）
一機五小 李海花 2018、3
6、冬陽·童年·駱駝隊
一、播放歌曲，深情導入：
（播放輕音樂班得瑞的《童年》）
童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷，讓人魂牽夢繞；童年是一串項鍊鑲嵌着顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。
今天讓我們一起跟隨作家林海音走進北平，回味她童年的美好時光，讓我們一起走進——
（揭體板書：
6、冬陽·童年·駱駝隊）
二、瞭解作家林海音
1、關於作家林海音，你有哪些瞭解？（指名説）
2、師出示幻燈片，補充作者相關知識。
三、初讀課文，瞭解大意。
1、接下來，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時代的哪些事情？注意準字音，讀通句子，開始吧！（生讀，師巡視。）
2、讓我們一起交流一下吧，文章寫了作者童年時代的哪些事？（全班交流，師相機指導：a、學駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問駱駝去向。）
四、品讀文本，交流感受。
1、同學們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請大家默讀課文，標註感受，然後同桌交流。開始！（生默讀，再同桌交流，師巡視。）
過渡：同學們，在這些事中，哪一件讀起來最能讓你有一種想笑的衝動？（生答：學駱駝咀嚼）
2、出示語句，交流“學駱駝咀嚼”
（1）、同學們，文中有四個“那樣”，你能從中體會到什麼？（指名説，師補充：四個“那樣”表現出了駱駝的長相對英子來説很奇特，很驚奇。）
（2）、英子看什麼看呆了，能説明什麼？（指名説，師補充：駱駝的醜陋長相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見得英子觀察得很認真、投入，充滿好奇。）
（3）、通過英子呆呆的看駱駝，學駱駝咀嚼，你感受到一個怎樣的英子？（指名説，師補充：我感受到一個天真、可愛的英子。）
（4）、你能通過朗讀讀出英子的天真可愛嗎？（指名讀。）
（5）、通過大家的朗讀，我彷彿看到一個呆萌的小英子出現在我眼前，看來這天真可愛當真是孩子的專屬啊！
過渡：駱駝的長相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會激發她的好奇心呢！
3、出示語句，交流“想象鈴鐺用處”
（1）、關於駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名説：讓狼不敢侵犯）
（2）、我的猜想是？（指名説：增加行路情趣。）
（3）、同樣的問題，不同的答案。你更喜歡誰的觀點呢？（指名説：英子的觀點，因為更美些！）
（4）、那你覺得父親的觀點有道理嗎？（生答：有）父親的觀點有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點，看來大家也跟英子一樣想法充滿詩情畫意，怪不得人家説孩子都是天生的詩人啊！從這裏你又認識到一個怎樣的英子？（指名説：充滿豐富的想象力，想法與眾不同。）
（5）、我們來分角色朗讀一吧，把她那可愛天真，想象力的天馬行空讀出來！（指名合作朗讀）
過渡：多麼和藹的父親，多麼可愛的英子！冬去春來，氣温回升，駱駝的身體會發生怎樣的變化？小英子看到後又會有怎樣的想法呢？
4、出示語句，交流“想給駱駝剪毛”
（1）、看到駱駝的毛皮開始脱落，她有怎樣的想法？（指名説）
（2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名説：可愛，天真，異想天開，愛乾淨。）
（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開始脱下棉衣嗎？（不是）而作者卻説人跟駱駝一樣脱下了厚重的棉衣，為什麼先説駱駝掉皮，後説人脱棉衣，你體會到什麼？（英子眼中的世界先是動物，而後才是人，這就是孩子的視野。）
過渡：送走温暖的春，迎來炎熱的夏，駱駝的蹤影不見了。英子會怎樣？
5、出示語句，交流“問駱駝去向”
（1）、同學們讀一讀，看看你能從中讀出什麼？（生讀，然後交流：我的好奇心重，我的問題很多，我的天真無邪，我對駱駝的喜愛
和懷念。）
（2）、除了這些問題，小英子還可能問些什麼問題？（指名説）
（3）、小英子的問題還有很多（出示《城南舊事》其它語段，生讀，交流感受）
（4）、這就是孩子，童真無邪，天馬行空，你能通過跟同桌合作讀出英子的可愛天真嗎？（指名合作朗讀）
五、感悟時光荏苒，無限留戀童年。
1、夏去秋來，秋去冬來，當駱駝隊重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學們，讀讀這段話，看看你能從中讀出什麼？（出示語句，生讀，同桌交流感受。）
2、指名説感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時光，感慨時光流逝匆匆。
3、你能通過朗讀讀出那淡淡的憂傷，那對童年的無限留戀嗎？（指名讀）
4、就這樣童年一去不復返了，那些傻事我再也不會做了，不會（生答：在冬陽底下學駱駝咀嚼了），不會再説（生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了），不會再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會再問（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？
然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書寫中，我彷彿又看見——冬陽下的駱駝隊，彷彿又聽見——那緩緩悦耳的駝鈴聲。
六、交流自己的童年軼事
同學們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無窮呢？
聽到同學們的訴説，我恍然想起了自己的童年。交流。
七、小結，推薦閲讀。
1、童年，就是這般美好！如畫卷，引人無限眷戀嚮往。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！
2、然而，每個人的童年是不不一樣的，課下請大家閲讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。
6、《冬陽·童年·駱駝隊》教案
授課人:劉淑麗 授課時間:3月 3日 授課班級:五(1 教學目標 : 1. 引導學生運用朗讀、批註、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀 童年的複雜情感。
2、有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法。 教學重點:讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。
教學難點:瞭解描寫方法，感受語言特點，通過品讀體會文章的思想感情。方法:先學後導，三層訓練。
學習方法:學生自主學習和小組探究相結合。 教學用具:多媒體課件。 授課類型:新授課。 教學過程:
一、第一層次訓練 我會讀得又準確又響亮。 氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 傻事 駝絨 袍子 想念 系鈴鐺 城南舊事
二、板書課題
教學
三、展示目標
四、第一次先學後導 ----比讀書 自學指導 1: 請同學們認真讀課文，要求聲音響亮，吐字清晰， 5分鐘後比一比 誰讀得更好 。 (一 先學
小組派代表讀課文。 (二後導
引導其他學生認真聽，及時指出並更正讀音。
五、第二次先學後導 ----比理解 自學指導 2: 請大家默讀課文， 要求先認真讀完， 再仔細思考並獨立完成第二層 次訓練問題， 10分鐘後比一比誰做得又好又快。
(一先學
(1説説駱駝給“我”留下了怎樣的印象。 (2想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？ _____________________________ __________________ (3談談你是怎麼理解“童年一去不還”和“童年重臨於我的心頭” 這兩句話的？ (二 、後導
1、小組合作
2、反饋指導
六、第三層次訓練 ---比掌握
1、選字填空。 煤 媒 ( 炭 (介 (體 (礦 卸 御 (貨 防( 抵( 裝(
2、“卸”是 ( 結構的字，第六筆是(。“襖、袍”部
首都是(。“嚼”字共(畫，第十七筆是(。
3、《冬陽童年駱駝隊》選自(的《 》這是 一部(小説。本文講的是主人公 ( 在( 經歷的童年往事。
4、我會按要求寫句子。
(1我想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。 (改變語序，意思不變 (2老師反覆多次教給我，要學駱駝，沉得住氣。 (修改病句 (3我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！ (縮句
5、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 (選做題 板書設計 :
6、冬陽·童年·駱駝隊
教學反思 :
《冬陽·童年·駱駝隊》教案
教學目標：
1、認識3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。
2、理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，並揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 教學重點：
理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。 教學難點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，並揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
教學時間： 2課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入，感悟課題
1、導入：今天我們學習台灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小説《城南舊事》的序言。（板書課題：冬陽·童年·駱駝隊）
2、解題：文題與我們平時學過的課文題目有何不同？從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？
（在温暖的冬陽下，一支駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悦耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看着。）
師：這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。（齊讀課題）
二、預習交流，初步理解
1、默讀課文，交流預習情況。 （1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。 “咀嚼”的“嚼”讀jué；“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。 “卸”共9畫，第7畫是提；“傻”的右上部分裏面不是“夕”。 對於不理解的詞語通過全班交流弄懂。 （2）各小組分段讀課文。 （3）交流課前蒐集的資料。
（4）閲讀課後“資料袋”中有關林海音和這篇課文的介紹。 師概括總結：
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶中最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍台灣，1918年出生於日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回台灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽·童年·駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
（5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊”指________。
2、再讀課文，把你認為最好玩、最有趣、最有意思的部分多讀幾遍，並且在學習小組中讀給同學聽。（同學認真傾聽，評價、正音。）
三、再讀課文，梳理層次
1、自讀課文，思考：圍繞童年生活，作者回憶了哪幾個片段？分別是課文中的哪些自然段？並試着加上小標題。
梳理課文內容：學駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問駱駝去處（第11～14自然段）。
2、體會文章雖然看起來寫的事很多，但都是圍繞駱駝隊來寫的。
3、課文以什麼順序記敍了作者的童年生活？（季節順序。）
四、佈置作業，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、有條件的同學可以上網觀看《城南舊事》這部電影。
第二課時
一、回顧課文，導入新課
1、複習：如果説《冬陽·童年·駱駝隊》是一組畫面，那麼，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。
2、導入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個怎樣的林海音呢？
二、品讀課文，體會趣事
導入：上節課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，並做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標註自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。
2、彙報、交流，説説有意思在哪裏。 （1）看駱駝學咀嚼。 欣賞重點句子：
①“那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。”
圈出表現駱駝動作的詞語。讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。
②“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
思考：是什麼讓“我”看呆了？再讀讀這三個“那樣”，你能讀出些什麼來？ 導學：此時，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學生表演。）
思考：課文中有一個字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？ ③“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
導學：對比着讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”）
小結：是啊，小時候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的鬍鬚。她看得多入神啊，看着看着，自己的牙齒都動起來了；看着看着，就喜歡上了它們。作者雖説覺得駱駝長得醜，卻並沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。
④教師範讀，想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。 （2）想象駝鈴用處。 欣賞重點句子：
①“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不着急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。”
思考：兩個“慢慢”説明了什麼？作者讚美了駱駝的什麼特點？
②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”
思考：“我”與爸爸的想法有什麼不同？爸爸聽了“我”的想法為什麼笑了？ 你認為誰的話有道理？為什麼支持他（她）的觀點？
小結：現實的答案是正確的，卻不那麼美，而美的答案又不那麼現實。 （3）想替駱駝剪毛。
①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和„„鈴鐺在輕鬆的步伐裏響得更清脆。”（齊讀）
②細細地讀讀這段話。
思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脱下來”，可後面怎麼不寫“拉駱駝的人”脱“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脱掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？
（可以猜測：或許這就是一個孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼裏駱駝比人更具有吸引力„„文本細節有時能創造獨特的教學體驗，讓學生感受到別樣的美。因此，教學時要留心細節，像葉聖陶先生説的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。）
③有感情地朗讀這段話。 （4）追問駱駝去處。 ①自由朗讀這個片段。
②從“總是問，總是問”聯繫全文內容，想一想，“我”可能還會問些什麼？ ③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）
④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪裏去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪裏去了？
三、總結全文，珍惜童年
這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以後，成年的林海音又在想些什麼呢？聽老師讀最後兩段，哪些語句表達了作者的內心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。
1、出示重點句子。
①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。” ②“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悦耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。”
2、指名説句子和感悟。
3、課件出示重點句子，引導學生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨於我的心頭”。
（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，説明時間過得很快，轉眼“我”已經長大，不再是孩子了，很多童年時能想、能做的傻事長大後再也不會去想去做了；“童年重臨於我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。）
4、小結：童年一去不復返，我們彷彿能聽見作者輕輕的歎息，對時光流逝、物是人非的感歎。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶着這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。後來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）
5、有感情地朗讀這兩個句子，體會作者的情感。
四、佈置作業，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。
3、閲讀林海音的《城南舊事》。
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