教材依據：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設計思路：
教材簡析：
這是一篇記敍文，講的是曹衝小時候想出辦法稱象的故事。這個故事説明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。
教學重點：理解課文，瞭解曹衝稱象的過程。
教學難點：培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。
課時目標：
1、理解課文內容，瞭解大意，複述故事。
2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。
教學過程：
第二課時
激趣導入：
1、同學們，通過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！
2、板書課題。
探究交流：
一、學習課文1——3自然段。
1、齊讀三個自然段。思考：“這麼大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現又如何？“
2、交流反饋。
3、指導有感情朗讀。
就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！
二、學習4——5自然段。
1、自由讀文。找出曹衝稱象的句子。
2、指名朗讀曹衝稱象的句子。
3、説一説曹衝稱象的過程。
4、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖。
5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。
6、齊讀稱象的過程，試着抓住表示稱象順序的詞語來複述稱象的辦法。從中你能體會出曹衝是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）
説寫訓練：
用自己的話説一説曹衝稱象的過程，用“首先？再？然後？”寫一段有條理的話。
7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”
8、指導有感情朗讀這幾個自然段。
三、拓展延伸
1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹衝辦法的科學性；學習曹衝善於傾聽，善於動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。
2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？
3、學習了這一課，你知道了什麼？明白了什麼？
四、全課總結
同學們，我們在以後的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑着自己的聰明智慧克服困難的！
五、課後作業：
有感情的朗讀課文，複述課文。
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【教學過程】
第一課時
今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？
生：想！
師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。
生：……
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟着老師來讀。
生：……
師：d 的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）
師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那麼請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了 d 之後呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。
生：……
師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）
師：有這麼多，小朋友們會念嗎？
生：……
師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。
小結：
這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課後可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。
反思：
這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。
不夠的地方就是沒有全面瞭解孩子學得情況，時間上把握不好。
第二課時
上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看着圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。
生：……（講故事）
師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放鬆了之後我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）
師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。
師：我們再來讀一讀。
生：……
師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）
生：……
師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。
生：……
師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。
生：……
師：l 這個聲母可要生氣了，怎麼還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟着一起念。
生：……
師：這個小棒怎麼寫呢，它在四線格里位子在哪裏啊？
生：上格和中格
師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。
生：……
師：哎呀！l 又生氣了，説：“你們怎麼還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？
生：……
師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之後的音讀出來。
生：……
師：我們都回拼讀了之後，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然後兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：
L ba ni tu lü di na li lü tu
小結：
好，今天的課我們就先上到這裏，小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音。
反思：
１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。
２、採用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。
第三課時
請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語裏，哪些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？
（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。
生：……
師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以後看見它們就都認識了。
生：……
師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組裏認讀、開火車認讀單個的字）
生：……
師：小朋友們真能幹！下面我們來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎麼走！
生：……
師：小朋友們真能幹！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎麼樣？（出示兒歌《輕輕地》）
生：……
師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀並做動作有表情的讀）
生：
師：小朋友們能不能在這首兒歌裏找一找我們學過的拼音呢？
生：……
師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。
師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）
生：……
小結：
這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。
反思：
這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。
一、教學目標：
1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點：
1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學準備： 多媒體課件
四、教學過程
一、複習導入
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一羣小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學i u ü
1、小朋友表現這麼好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在幹什麼？
出示情境歌。師範讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖裏，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進一步認識它們。看有一隻小螞蟻忍不住跑過來，説要考考小朋友：它身上藏着一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開火車讀i
4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他説他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一隻烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可着急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。
開火車讀ü
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學寫i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放鬆一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什麼，再寫什麼。 指答
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里佔哪格，指答。
師範寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學寫u和 ü
四、小結，佈置作業
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、佈置作業
讀i u ü給父母聽。
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材説明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄着枴杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，枴杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
１、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
字母教學
一、複習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
１、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
⑴ 發 b 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習，掌握髮音方法。
⑶ 發 p 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
⑷ 試驗比較，區別發音。
⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。
⑹ 發 m 時，雙脣閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下脣，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。
２、教學 b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學生仔細看圖，説説圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發學生聯繫生活，説説這些字母像什麼。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根枴棍 f f f”。
第二課時
拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。
一、複習b、p、m、f 的發音部位和發音方法
二、指導學生看拼音方法圖
１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。
２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。
３、利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反覆練習
１、藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。
２、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、複習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同。
２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
３、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關係。
２、藉助音節讀準字音，從讀詞到認字。
３、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍後進行用卡片辨認，重點是藉助拼音規範語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
１、做遊戲“説出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙説出是哪個聲母，然後交換進行。
２、做遊戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
３、拼讀下面的音節：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
教學目標：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。
3、積累語言。
教學重點：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。
教學難點：能把句與句聯繫起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學方法：品讀感悟
教學準備：課件
一、創設情景、引出課題
1、談話激情
（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日裏盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶着大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）
2、課件激情
打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知
學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗情感
（一）學習課文第二自然段
聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態、荷花姿態的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什麼？（根據學生回答相機學習此段）
（1）荷葉：
A、這句話把荷葉比成什麼？
綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什麼感覺呢？理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）
（2）荷花：
A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什麼樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？
B、重點理解“冒”：
請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什麼字？（長、鑽、伸、露、探、衝……）
教師：自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以後，彷彿想幹些什麼。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿。”
3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
（二）學習第三自然段
1、這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？
2、為什麼説這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？
結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）
小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字裏行間，我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的傑作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。
3．感情朗讀二、三段。
（三）學習第四自然段
1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，説一説，還可以演一演。
學生彙報學習成果，師相機指導。
（1）第一句話：
A、在這句話裏，理解“彷彿”一詞。
B、作者為什麼會穿着雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。
C、那麼這句話該怎樣讀呢？大家練一練
（“彷彿”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）
（2）第2、3、4句話：
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。
指導朗讀2、3、4句話。
（3）最後兩句話：
想象：蜻蜓、小魚都告訴你什麼了？還會有那些動物來告訴你什麼？
四、抒情表達、豐富語感
師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來讚美荷花：“荷花！。”
五、品讀詩句，回味情感
楊萬里：
《曉出淨慈寺送林子方》：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感
學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天裏看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！
板書設計：
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫
教學要求
1 學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 瞭解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。
教學時間
第一課時
一、引新授內容
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什麼地方？什麼時候？都有誰？他們在幹什麼？
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論後彙報)
2 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多麼辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽説：“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她説：“你真是個好孩子。”
出示：ji qi xi3個音節
3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣機，
嗡嗡響，
媽媽洗衣，
我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。
(2)領讀兒歌，並出示gkh
二、教學jqx 的讀音和寫法
1 教學讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書 ，並出示搭積木的圖。(圖上畫的是什麼？正在幹什麼？) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
③教師範讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖，看看字j像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
(2)q 的讀音。
①板書 ，並出示圖二(氣筒)。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀q 時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時衝出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發音)
⑦引導看圖：圖上畫了什麼？誰來説説q像什麼？
你覺得應該怎樣記住它？(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
(3)x的讀音。
①板書 ，並出示演員演戲圖。(指名説説圖畫內容)
②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師範讀
④講述發音方法。
讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬齶中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰來説説x像什麼？並根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉xxx 。等
2 教學書寫
(1)jqx的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？(出示jqx的書寫。)
引導學生仔細觀察，然後説出 jqx佔格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
①誰來説説j先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
②誰來説説，q先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
③誰來説説，x先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
p和q比較
(4)學生練習描紅。
三、鞏固練習
1 找朋友遊戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業
抄寫jqx各四遍。
第二課時
一、複習
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎：一個大叉是什麼字？積木蓋房是什麼字？氣筒打氣是什麼字？ 3正確書寫jqx
二、授新課
1 教學音節拼讀。
(1)交朋友遊戲：
(請三位小朋友戴着有jqx的頭飾，一位小朋友帶着 的頭飾。)
出示：jqx
(2)教師講故事：，
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成 ，而不是讀u。
(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名説説ju qu xu的後面實際是什麼字母？為什麼要寫成u，寫成u之後應該怎樣讀？(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀，指名讀，開火車讀
(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2 教學帶調音節
(1)學習雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：x-u——xu
指名説説xu中的第二字母該讀什麼音？
引導學生看圖練讀鬍鬚。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業
1 練讀課文
教後記：1個別學生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好
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