教學目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、瞭解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什麼。
4、拼讀音節,區分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。
5、拼讀音節,並將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字,並能給生字組詞。
課時安排:
2課時
第一課時
課時目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、瞭解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什麼。
教學過程:
(一)第一題:我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,學生用鉛筆試連。
3、問:你是怎麼連的?(什麼字母和什麼字母相連)
4、連成了什麼動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)
(二)第二題:我會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什麼字母?
2、你能學着他的樣子,擺擺我們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:我會想。
1、你叫什麼名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩部分組成
3、你能説説自己的姓和名嗎?同學的呢?
4、認讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學的姓裏有這些字母。
5、遊戲,老師報同學的名字,大家立即説出姓的聲母。
第二課時
課時目標:
1、拼讀音節,區分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。
2、拼讀音節,並將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字,並能給生字組詞。
教學過程:
(一)第四題:我會讀。
1、以組為單位出示音節,指名讀。
2、説説每組音節有什麼區別?讀和寫的時候要注意什麼?
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
(二)第五題:讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調沒有標聲調的,讀輕聲,要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語,為什麼把它們連在一起?
3、學生試着自己連接剩下的詞語,並説説理由,教師校對。
4、説話練習:我把bō luó和yā lí連在一起,因為它們都屬於水果。
(三)第六題:我會認。
1、做摘蘋果遊戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學生認認這些生字,會念的大聲念出來,並把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
教學目標
1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節,能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
教學重點:
1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備:
3個聲母和3個整體認讀音節卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學過程
第一課時
一、複習引入,談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能幹!有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、學習聲母“zcs”的發音。
1、學習z的讀音
⑴出示畫面,這個小朋友會幹什麼?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試着讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示範讀,注意看老師的口形,聽老師的發音。
⑷學生練讀,先跟老師讀,然後在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結髮音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
2、學習c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺蝟説説“我會——”。出示拼音卡片c,刺蝟的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母,師範讀,發音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀,體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什麼本領呢?扮演蠶姑娘説一説“我會——”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母,師範讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
4、小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能幹呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能幹,已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然後動腦筋想想,該怎麼記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的?帶大家一起説。當小評委説説誰記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短後音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,説説z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生説“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中範寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3、學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,並集體糾正。
六、小結,下課。
第二課時
一、複習導入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節,大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、複習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,比較它們有什麼不同?(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長些)
⑵學生練讀,先跟着老師讀,然後在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節,我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發現了什麼?zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己説説:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”遊戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
一、活動目標。
1、學會了四種聲調的讀音,六個單韻母,二十三個聲母以及音節的拼讀,同時也找到了一些學習的特點。
2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、教學重點:
幼兒規範讀音。
三、教學難點:
如何正確掌握書寫格式,端正坐姿。
四、活動準備:
1、藍貓教學動畫片教材。
2、圖片和實物。
五、活動過程
1、針對擬教學的單個拼音,連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
2、由老師引讀,幼兒跟讀拼音3遍。
3、出示圖片和實物,引導幼兒聯想記憶。
4、運用針對性遊戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。
5、拼音描紅,課堂上端正坐姿,講解正確書寫格式。
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點:
區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、複習檢查。
1、“拍手念兒歌”。
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”發音是一樣的,不過它是聲母,發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示範發音,學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀,師正音。
5、啟發記憶字形:b像圖上的什麼東西?在我們生活中還有什麼東西像b的樣子?
6、老師根據第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀。”
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩【】下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在幹什麼?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、老師逐個發音,學生觀察,模仿,體會發音要領。
4、點名讀,師正音,相機區別bp的讀音。(讓學生對着手掌發音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
(二)認形,書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①總結學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什麼東西像它們,還可以編順口溜。
②分組學習。
③交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生彙報,老師根據學生的彙報逐個範寫。
5、書寫聲母b和p應注意什麼?
6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示,評價。
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
3、唱歌。
四、佈置作業。
一、製作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,並可以教他唱。
活動目標:
1.讀準單韻母u的音,認清字形,初步練習正確書寫。
2.準確讀出單韻母u的四個聲調。
3.能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動難點:
讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。
活動準備:
自制拼音卡
活動過程:
一、複習導入
師導語:以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶,鄧老師看看小朋友還認得他們嗎?會準確地讀嗎?
出示拼音a o e i 的卡片(自制),讓幼兒複習認讀,並隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒掌握情況,讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據情況及時點評鼓勵。
二、引入新知
師導語:今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友,看看是誰?
出示拼音u的卡片,讓幼兒觀察辨識其字形,向幼兒介紹其讀音,教師示範講解發音要領,讓幼兒觀察教師口型模仿發音。個別發音、集體發音、小組發音、男女生髮音多種形式練習。
介紹u的四個聲調,一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降,嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調,並學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反覆練習u的四個聲調的讀法。
三、遷移尋找
講述故事讓幼兒在其中根據讀音找出u的不同聲調的字的詞語。教師只要讀到含u的音,幼兒即可舉手説出哪個詞語有u,並讀準字音。
早上起來,太陽剛剛露出笑臉,小烏龜就起來了,今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河裏遊啊遊,迎面看到了無數小蝌蚪,小烏龜説:你們好!接着往前遊,又碰到了五條小魚,小烏龜打招呼:你們好!他繼續往前遊,天氣發生了變化,起了一層大霧,好在小烏龜已經來到了爺爺家,和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示範、練習書寫
介紹拼音格,四線三格,示範書寫u的筆畫和筆順,講解佔格要求。讓幼兒書空練習,書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫,教師及時點評,發現問題及時糾正。如有時間在課堂作業本上練習書寫u及四聲,如時間緊即將書寫任務放在課後進行。