《認識線段》説課稿

教材分析

《認識線段》是蘇教版義務教育教科書國小數學二年級上冊第五單元第1課時，屬於空間概念範疇，是教學測量長度的基礎，為以後學習面積和體積做好知識準備。

本節教學由例1 “拉緊的一段線，可以看做一條線段”引出線段，使學生形象、直觀地感受線段“直的”特點。然後藉助生活中的一些實物的邊，進一步感受線段“直的”特點。接着，教材中給出幾條線段的直觀圖，説明線段是可以量出長度的。

二、學情分析

二年級學生年齡比較小，抽象邏輯思維能力、語言表達能力都不是太強，要使他們對線段概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。但學生們有極強的好奇心和求知慾，又為完成教學任務提供了有利因素。

三、教學目標

1．讓學生經歷從實物中抽象出線段的過程，使學生感知線段，體驗線段的特點，學會量線段、畫線段的方法。

2．通過看一看、想一想、摸一摸、畫一畫等一系列數學活動，培養學生的觀察、想象、操作能力，讓學生養成認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索的好的學習習慣。

四、教學重難點

感知線段、體驗線段的特點是教學重點，會畫線段則是本節課的難點。

五、教法學法

説學法

教學中我將充分發揮學生的主體作用，通過看一看、想一想、找一找、摸一摸、畫一畫等一系列數學活動，培養學生的觀察、想象、操作能力，讓學生養成認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索的好的學習習慣，讓他們在發現知識，形成技能的過程中，獲得成功的體驗。

根據課標要求和學生的年齡特點，為了更好地掌握重點，突破難點，我將運用以下教法進行教學活動：

1、創設情境。根據學生的年齡特點，依據教材內容，大膽創新，展示小魔術，滿足學生的好奇心和求知慾。

2、動手操作。調動學生積極性，引發學生進行數學思考，培養學生良好的數學學習習慣。

六、教學流程

（一）情境引入，感知線段的特點

1．小魔術中感知線段直的特點