第1課 隋朝的統一與滅亡教學設計

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“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”這是盛唐詩人皮日休的詩《汴河懷古》，詩中論及的是隋朝大運河和隋煬帝。那麼，隋朝是如何統一全國的？有哪些建樹？它為什麼僅存在37年就滅亡了？

一、隋朝的統一

1．隋朝的建立 

思考：隋朝建立的背景、時間、建立者、都城

補充：介紹隋文帝：為人龍頷，額上有五柱入頂，目光外射，有文在手曰王，長上短下，沉深嚴重。 ——《隋書》

2．隋朝的統一 

出示材料：當江南陳叔寶先生沉迷於《後庭花》的時候，大隋晉王楊廣的鐵騎已經席捲過來，征塵蔽天，也將陳家的花花世界消融於無形，寰宇一統的世界性大帝國終於再次崛起於世界東方。——宋文慶《隋朝那些花花事兒序》

補充介紹：“胭脂井”

思考：隋朝統一的背景、過程、及意義。

思考：隋唐以前中國歷史上有哪三次大統一？

3．隋文帝改革（開皇之治）

出示材料：

材料一：隋朝人口、墾田、糧倉比較表

材料二：計天下儲積，得供五六十年。

——《貞觀政要》

材料三：含嘉倉圖片

材料四：西晉滅亡後，中國發生了大分裂，形成了“東晉十六國”的局面……隋文帝楊堅因其鋭意改革、為君節儉而創建了一個政治穩固、社會安定、百姓富足、文化繁榮的盛世，史稱“開皇之治”。——《三鑑齋——隋的統一與開皇之治》

思考：隋文帝採取了哪些改革的措施？有何意義？

二、開通大運河

1. 目的  

出示材料：

圖片：隋煬帝乘龍舟遊江都

民謠：運河水，盪悠悠，

隋煬皇帝下揚州。

一心只把瓊花看，

萬里江山一旦丟。

圖片：瓊花

判斷：隋煬帝真的為了看到綺麗的瓊花而開鑿長達兩千多公里的大運河嗎?

思考：開通大運河的目的？

2．概況

出示：隋朝大運河示意圖

思考：隋朝開通大運河的條件、時間、中心、南北起止點、四段、五河、六省、地位？

簡單演示以上各要素。

3.作用（評價）

出示材料

材料一 北通涿郡之魚商，南通江都之轉輸，其為利也博哉！

——唐朝詩人皮日休《汴河銘》

  材料二 千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。——胡曾《汴水》

材料三 “天下轉漕，仰此一渠。”

材料四 隋煬帝開運河，適應了新形勢的需要，固然隋煬帝的初意是在遊玩享樂，但時代的需要縱無隋煬帝，也要有人開闢出一條能溝通南北的河道的。——史學家白壽彝論述隋唐與東南財富

材料五  運河沿岸風光圖片

思考：（1）皮日休和胡曾對隋朝開通大運河分別有何看法？

（2）你認為隋朝開通大運河有何作用？

拓展延伸：

2014年6月22日，在卡塔爾多哈舉行的聯合國教科文組織第38屆世界遺產委員會會議上，由我院任申遺文本和管理規劃編制單位的中國世界文化遺產提名項目“中國大運河”被批准列入《世界遺產名錄》，成為我國第32處世界文化遺產和第46處世界遺產。

出示圖片：卡塔爾多哈第38屆世界遺產大會

思考：中國大運河申遺的重要條件有哪些？中國大運河遺產整體申報世界遺產有何現實意義？

三、開創科舉取士制度

1．背景

出示材料：

材料一 上品無寒門，下品無勢族。

——晉初劉毅《請罷中正除九品疏》

思考：魏晉南北朝時期選拔官員的根據是什麼？隋文帝時期如何改變的？

2．誕生

3．影響

出示材料：

材料一 科舉制度選拔的十萬進士，其中包括着一大批極為出色的、有着高度文化素養的政治家和行政管理專家。”   ——餘秋雨《十萬進士》

材料二 科第之設，草澤(普通百姓)望之起家，簪紱(世家大族)望之繼世。——王定保《唐摭言》

材料三 他（隋文帝）成功地統一了經歷數百年嚴重分裂的中國。他最重要的改革之一是實行通過科舉考試選拔政府官吏的制度，為中國提供一批批非常得力的行政官員。——美國學者邁克爾·哈特的《歷史上最有影響的100人》

思考：隋朝開創科舉取士制度的意義和目的？

四、隋朝的滅亡

1. 原因

出示材料

材料一  往昔初平京師，宮中美女，無院不滿。煬帝意猶不足，徵求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂政滅亡。            ——唐太宗

材料二　相傳，隋朝揚州出現了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道後，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發動了數百萬民工開通了一條運河。隋煬帝乘着龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州後，他並沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。

材料三　歷史學家范文瀾在《中國通史》中明確提出：“遊玩是隋朝崩潰的重要原因。”

材料四   父母不保其赤子,夫妻相棄於匡牀。萬户則城郭空虛,千里則煙火斷滅。   ——《舊唐書•李密傳》

思考：隋朝滅亡的原因？

2．隋末農民起義

算一算：隋朝存在多長時間？

拓展延伸

出示材料

隋朝消滅了其前人的過時的和無效率的制度，創造了一箇中央集權帝國的結構……人們在研究其後的偉大的中華帝國的結構和生活的任何方面時，不能不在各個方面看到隋朝的成就，它的成就肯定是中國歷史中最引人注目的成就之一。一一《劍橋中國隋唐史》

思考：隋朝和秦朝的相似之處？

本節課你學習和掌握了哪些知識？

觀看課件，思考問題。

背景：北朝的最後一個王朝事北周。北周末年，外戚楊堅掌握大權。

時間：581年  

建立者：楊堅（隋文帝）  

都城：長安（陝西西安）

背景：在南方的割據政權是陳朝，陳後主不問政事，沉迷享樂。

過程：589年，隋文帝滅掉陳朝，統一全國。

意義：隋朝統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家歷史發展打趨勢。開創了隋唐時期的“大一統”局面，為隋唐時期經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

秦朝、西晉、隋朝。

內容：發展經濟，編訂户籍；

統一南北幣制和度量衡制度；

加強中央集權，提高行政效率。

意義：促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。

中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

直接目的：為了加強南北交通

根本目的：為了鞏固隋王朝對全國的統治。

條件：（1）隋朝迅速增強的經濟實力為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件。

（2）隋朝安定統一的局面又為其提供了必要的政治和社會條件。

時間：隋朝；隋煬帝；從605年起到610年

運河的中心：洛陽   

南北端點：北達涿郡（今北京），南至餘杭（今浙江杭州）；

從北到南的四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；

連接的五大水系海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；

經六個省──河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江。

地位：全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

從歷史上的“南糧北運”到現在的“北煤南運”以及防洪灌溉幹流，這條古老的運河至今仍在中國的經濟發展中發揮着巨大的作用。

胡曾認為，大運河的開鑿是隋朝滅亡的重要原因，他對大運河的開鑿持否定態度。

皮日休認為，大運河的開鑿利大於弊，以至數百年後南北往來仍然依賴它，他對大運河的開鑿基本持肯定態度。

作用：加強了南北地區政治、經濟和文化交流；鞏固了隋王朝對全國的統治。

條件：中國大運河是世界上開鑿時間較早、規模最大、線路最長、延續時間最久且目前仍在使用的人工運河。

意義：關係整個中華民族的利益，它體現的不僅僅是中國文化遺產事業的水平，更是整個國家綜合實力的體現，是全民素質、執政能力的體現。

魏晉南北朝時期，官吏的選拔權由上層權貴壟斷，選官看重門第，不太注重才能，世家大族的子弟通過門第即可進入仕途。

隋文帝即位後，廢除了前朝的選官制度，注重考查人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。

隋煬帝時，進士科的創立，標誌科舉制正式誕生。

是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的範圍，使有才學的人能夠由此參政，同時也推動了教育的發展。此後，科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。

為了打破選拔官吏的不公平性，選拔出真正的國家棟梁之才；為了把選拔官吏的權利由地方集中到中央。根本目的加強君權、鞏固統治（為鞏固統治達到長治久安的目的需要真正的人才）。

（1）隋煬帝營建了一系列重大工程，每年都要徵發大批的勞動力，動輒數百萬，驅使他們營建東都洛陽，開鑿大運河，修築長城和馳道。

（2）隋煬帝多次巡遊，乘坐高大、華麗的龍舟，隨行的船隻浩浩蕩蕩，沿途護衞的士兵和拉縴的民工多達數十萬，耗費了大量人力和財力。

（3）隋煬帝屢次發動戰爭，三次徵遼東，迫使大量農民服兵役、當民夫，使人民無法正常從事生產勞動。

隋煬帝的殘暴統治。起義首先爆發在山東地區，隨即蔓延到全國。在起義軍的打擊下，隋朝統治面臨瓦解。

標誌：618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。

存在618年-581年=37年

（1）都結束了分裂割據局面，重新統一全國的朝代。秦朝結束了春秋戰國紛爭的局面；隋朝記結束了南北朝的分裂局面。

（2）都建立了一些對後世有深遠影響的重要制度。如秦朝專制主義中央集權制度；隋朝的科舉制度。

（3）都有偉大工程建設。如秦朝萬里長城的修建；隋朝大運河的開鑿。

（4）都是短命王朝；都由於暴政統治激化了階級矛盾而被農民起義所推翻，之後都出現了強盛的朝代，如西漢和唐朝。

隋朝結束了自西晉末年以來長達近300年的分裂局面。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點。隋朝經濟發展迅速，開鑿了一條貫穿南北的大運河。為了加強君權鞏固統治，科舉制正式誕生。隋煬帝的殘暴統治引發了隋末農民起義，在起義軍的打擊下，隋朝統治瓦解。

引入新課

幫助學生掌握朝代建立的三要素

拓展知識面

激發興趣

系統總結

史料實證

培養學生閲讀歸納能力。

激發興趣

培養學生思維判斷能力

培養學生讀圖識圖能力

及時鞏固

史料實證

培養學生探究分析能力

培養學生的分析比較能力。

拓展知識

培養學生家國情懷

論從史出

史料實證

培養學生探究分析能力

史料實證

培養學生探究分析能力

培養學生時空觀念

培養學生分析總結能力

培養學生總結歸納能力