第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的説話格式。
2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的説話格式。
教學準備：
課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片
教學過程：
一、談話揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎?藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎?打開書，邊看書邊聽錄音。
2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個小節?做記號。
4、指名分小節讀課文，隨機指導重點段落和句子。
(1)“天哪，這麼高的山!”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎麼上得去呢?”
A、認識這種提示語在中間的説話格式。
B、青蛙説的話較長，指名多人讀。
(2)“是啊，……怎麼能看到大海呢?”蒼鷹説完就展翅飛走了。
認識這種提示語在後面的説話格式。
(3)知道第5小節、第8小節的這兩句話分別是誰説的。
(4)出示第11小節，指名多人練習讀。
三、學習生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎?青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白雲在山腰間飄蕩。白雲姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢?想看嗎?
指名學生翻開白雲圖片，認讀上面的詞語，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎?這些生字離開了拼音你還能認識嗎?師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時間內記住這些生字，就能登上高山了。
(1)回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
(2)自由識記生字，並説給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
(1)“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
(2)猜謎語：小羊藏着兩塊糖，一口全部吃光光。
(3)“級、極、吸”比較，組詞語。
(4)登：學習“登字頭”，書空。
(5)展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一隻展翅飛翔的雄鷹啊!看圖在桌上練習寫寫這個字。
5、鞏固練習：找朋友的遊戲。
級極年()好()了上()高()南()
升()一()()小北()忙()了
(每位學生都要準備卡片“級極”)
四、指導書寫生字：
1、登：關鍵要寫好哪兩筆?手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。
2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：裏面的一部分要衝出包圍圈。
第二課時
教學目標：
引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(重點)體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。(難點)
教學準備：
課件圖畫(山、白雲、青蛙、蒼鷹)
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們繼續學習《青蛙看海》這個故事。
二、學習1-3小節。
1、(貼青蛙圖片)看，這隻青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什麼?
2、是啊，青蛙是多麼渴望能看到大海啊!這時一隻蒼鷹飛來，為青蛙指明瞭方向。他們都説了些什麼呢?請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想象他們説話的樣兒。
學生自由練習讀。
3、他們説了些什麼?我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話?青蛙的話誰想讀?其餘的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢?
學生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢?小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山?師隨機在黑板上簡筆畫。
現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引説：吸了口涼氣。學生回答後出示第二小節：
“天哪，這麼高的山!”青蛙吸了口涼氣(用紅色顯示)，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢?”
(1)小朋友，“吸了口涼氣”是什麼樣兒?學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
(2)青蛙為什麼吸了口涼氣啊?指名學生回答。
老師根據學生回答在黑板上畫“高山、白雲”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高几十倍呢。瞧，這座山已經衝入了雲層，就連白雲呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引説：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。
登這麼高的山，對於青蛙來説，實在是太難了，難怪它要——(引説)吸了口涼氣呢!
(3)那青蛙是怎麼説這句話的呢?自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海?我們來聽聽，蒼鷹又是怎麼説的?指名讀。
三、學習4-12小節。
1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——(引説)有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的願望不能實現了，青蛙是多麼——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了!
2、就在這時，一隻小松鼠跳出來(貼小松鼠的圖片)，幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看(播放課件)。
3、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。
學生自由練習讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢?這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。
(1)讀“你想看海嗎?”時，師：呀，這隻松鼠真熱情，你再説一次。
(2)“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你説這句話時，是什麼心情?再試試。
(3)“這有什麼難的!”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎?現在怎麼樣?學生一起來説説。
5、還有誰想來試一試嗎?同桌練習讀。
6、現在我就是松鼠，(老師戴上頭飾)，哪隻小青蛙想上來?
(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師説：小朋友們，來，讓我們一起跟着青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。)
(2)音樂停，老師喘着氣説：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這麼幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這麼高的山，(手勢)會怎麼樣?
(3)是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎麼讀呢?
出示句子：
就這樣，青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
①指名讀。
②小朋友想一想：青蛙渴成什麼樣兒了?累成什麼樣兒了?
老師用動作和語言提示學生想象練説：跳啊跳啊，它口乾了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連説話的力氣都沒有了，它……
③我相信有了剛才的體會，這句話你們會讀得更好!指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這麼多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧?
為什麼呀?
8、那好，就讓我們一起跟着青蛙去看大海吧，快看(老師演示)，青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計時，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……!
⑥讓我們一起來開心地宣佈(出示句子，學生讀)：
不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊!大海就展現在它們眼前。(同時黑板畫大海)
9、小青蛙們，此時此刻，你最想説什麼?
四、總結延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終於成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的願望。這真是——(指名説)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3裏面學過了一句古語：千里之行——始於足下。
2、延伸：有一隻烏龜，長期生活在小河邊，聽説青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會遇到那麼多困難，有點退縮了。小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎?
3、總結：小朋友們，未來的日子裏，你們也會在學習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個腳印，去實現自己美好的理想。
第三課時
教學目標：
1、繼續指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、複習鞏固生字詞，學會正確運用。
教學重、難點：能正確聽寫生字、詞語。
教學準備：看拼音寫詞語練習紙。
教學過程：
一、練習分角色朗讀課文。
二、複習生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結構的字：
吸、級----右邊都是先寫橫折折撇
雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺
喝----右下豎折的豎要伸展到框外
2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習。
1、比一比，組詞語。
蒼()夫()喝()極()
槍()失()渴()級()
2、看拼音寫詞語。
蒼天 蒼老 白髮蒼蒼 登山 登高遠望 一雙手
善良 善於 雙目失明 消失 大吃大喝 開展
展現 呼吸 能歌善舞 伸展 一級台階 階級
草叢 涼氣 不知不覺 失望 舉世無雙 善跑
與人為善 一步登天 到達
一、説教材
《青蛙看海》是蘇教版國小語文第三冊一篇發人深思的童話故事。故事敍述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟着松鼠一個台階一個台階地往上跳，最後終於到達山頂，看到了大海的事。説明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利於學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
二、説教學目標
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
(1)有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
(2)能根據課文內容，結合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
三、説教學重難點
1、教學重點：
有感情地分角色朗讀。
2、教學難點：
(1)有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
(2)懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
四、説學情
1、有利因素：本節課的教學對象是二年級學生，他們思維處於表象思維階段，活潑好動、求知慾強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經掌握了一些閲讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：國小二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑着興趣上課的。因此，可能會給本節課帶來一些困難。
五、説教法
《語文課程標準》強調：“低年級閲讀教學要讓學生喜愛閲讀、有濃厚的閲讀興趣。”圍繞這一理念，教學中我以生為本，結合學生生理、心理、形象思維等特點，採用創設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，採用評價法為輔。
六、説學法
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
七、説教學流程
(一)複習導入
《新課程標準》指出：“識字是閲讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先複習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內容前後銜接，以達到温故知新的目的。
(二)、精讀課文，加深感悟(學習2-3自然段)
在教學第2、3自然段時，我採用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法，再現課文情境，給學生強烈的真實感，創設富有啟發性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環節我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要採用了評價修正法，及時有效恰當的評價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
(三)、角色遷移、加深體驗(學習4—10自然段)
這個環節是本節課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
(設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內容以動畫形式顯現在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發他們讀和演的興趣。)
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們説話語氣的不同。接着，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然後，師生配合分角色演讀。
(設計意圖：“閲讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發揮學生閲讀的積極性、自主性、創造性。使他們自由地傾吐創意的想法激情地表達內心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。)
(四)拓展延伸、展開相象(學習11、12自然段)
這個環節同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
(設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。)
3、、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象説話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙説：“ ”
松鼠説：“ ”
(設計意圖：這裏我突破教材的侷限設計了説話練習。這樣調動學生自身積累的知識對教材進行了再創造，使教材內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養了學生的想象和口頭表達能力。)
(五)總結全文、昇華感情
(六)、結合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師佈置了很多作業、練習，咱們寫着寫着，累了，怎麼辦?(指名説)
(七)作業
1、把對話部分讀熟，找小夥伴演一演。
2、課後收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
(設計意圖：課外拓展和作業第2題體現了開放性、使語文教學不僅僅侷限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現了語文課堂的開放性、實踐性、又培養了學生課外閲讀習慣，促進了學生的發展。)
蒙田範文網