教學目標
1、初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要資料。
2、學會本課的8個生字；理解10個詞語意思。
3、初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。
第一課時
教學要點
初讀課文，瞭解大意，自學生字新詞，理解第，一段課文資料、
教學過程
一、簡介作者，導入新課。
有誰明白世界著名的童話作家安徒生嗎？ 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生於貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。
這天，我們來學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。
賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發表於1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿着一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自我母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生説：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裏討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水裏去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少能夠止住她的飢餓。最後，她最後睡過去了，一向睡到下午。”
安徒生就懷着這種感情創作了這篇感人的童話的。
二、預習課文，檢查自學效果。
1、初讀課文，自學生字新詞。
①讀準宇音（個性要注意本課的多音字），分析字形；聯繫上下文或藉助字典理解詞語的意思。
②想一想，課文講了一個什麼故事。
⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，並想想各段的段落大意。
2、檢查自學狀況。
①認讀生字。
正音重點，給多音字組詞：
zhèng（掙錢） huá（劃火柴） jī（幾乎）zhǐ（只有） zhe（拿着）
掙劃幾隻着
zhēng（掙扎） huà（計劃） jǐ（幾個）zhī（一隻） zháo （擦着了）
字形難點：不要少點：蜷叉
不要多點：旺焰捏
詞義重點：辨析“精緻、細緻”的意思。
教師講解：聖誕樹、聖誕節。
讓學生説説自我用什麼方法學懂了哪些詞語的意思。
②聽課文錄音，投影填空題：
課文記敍了一個賣火柴的小女孩(的悲慘故事，這個故事是按(順序寫的，全文可分(。段。第一段寫(，第，二段寫(：它三段寫(。
⑧質疑問難。
三、講讀課文第一段。
1、默讀思考討論：
①這一段主要寫的是什麼？
②下雪的大年夜裏，小女孩在街上是怎樣賣火柴的？説明了什麼？
2、劃出有關説明小女孩悲慘生活的語句。
3、重點理解的句子。
投影字幕：
①“她從家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的。”
a、前句是什麼意思？後句中的破折號表示什麼？
b。 從這兩句話中，説明、了什麼？ （小女孩家裏十分貧窮，她自我沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。）
②“每個窗子裏都透出燈光來，……，她可忘不了這個。”
a、她忘不了什麼？大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎？
B、小女孩忘不了這大年夜，説明了什麼？
（她和其他孩子一樣，嚮往光明，嚮往快樂。）
3、小結：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，但是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多麼的痛苦悲慘。
4、有感情地朗讀第一段。
第二課時
教學要點
結合課後習題，理解第二、三段課文資料。
教學過程
一、複習，交代學習任務。
I、指名逐節讀第一段，説説主要寫了什麼？
2、女孩的生活是多麼的悲慘啊！在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結局又是怎樣的？這節課就結合課後問題理解第二、三段的資料。
二、講讀課文。
（一） 第二段《www．》
1、輕聲自由讀，思考討論：
①小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的狀況下擦火柴？
②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什麼？
2、用“～～”劃出小女孩一次次擦着火柴時，出現幻想的語句。
3、填空練習
┌──────┬──────┬─────┬───┐
│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 期望得到 │ 原因 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ ││ ││
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ ││││
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ ││││
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ ││││
└──────┴──────┴─────┴───┘
根據表格的資料，重點抓住小女孩幻想的浯句，説説小女孩為什麼會有這些美麗的幻想，課文為什麼要這樣寫？
4。指導朗讀課文。（表達出小女孩迫切的期望，痛苦的哀求。幸福地飛走的情緒。）
5、理解句子
“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了。”
小女孩和奶奶—一齊飛到怎樣的一個地方去？在那個社會裏，有這樣的地方嗎？（拓寬學生的思維，展開想象）
6、小結過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有飢餓，寒冷，沒有歡樂和温暖；一次次完美的幻想都破滅了，
第三段
1、默讀思考討論：
①小女孩的幻想有沒有實現？為什麼？
②重點句理解。
“第二天清晨…凍死。”
小女孩是被凍死的，為什麼“嘴上帶着微笑”？
⑨課文最後一句是什麼意思？作者為什麼要這樣寫？
（三）小結：小女孩五次擦着火柴，出現了一次次完美的幻想。得到一個人起碼的幸福，但是那個社會並沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多麼的不公平啊！
三、作業：練習冊第4題。
第三課時
教學要點
概括課文主要資料，朗讀訓練，用詞造句練習。
教學過程
—、複習。
1、認讀生字新詞。
2、問題；賣火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什麼？而——次次幻想的破滅又説明了什麼？
二、歸納課文的主要資料。
1、輕聲自由讀全文，想想課文的主要資料是什麼？
（人人動口、動筆）
2、你是用什麼方法概括的？ （運用“學習提示”）
三、總結全文。
1、質疑問難。
2、問題討論。
①小女孩的死説明了什麼？
②小女孩在現實生活中如此痛苦，為什麼作者還要寫她完美的幻想？
填字練習：
《賣火柴的小女孩》記敍了(的故事。揭露了，表達了作者(。
3、感情朗讀訓練。
4、造句訓練（練習冊第五題）。
本課板書設計：
18 賣火柴的小女孩
痛苦的生活完美的幻想
凍僵暖和——銅火爐
飢餓食物——烤鵝
痛苦歡樂——聖誕樹
孤單愛撫——奶奶
參考資料：
一、關於課後問題
第1題：下雪的大年夜裏，小女孩光着頭，赤着腳，在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓，一次一次擦着火柴，幻想得到温暖、食物、歡樂和奶奶的愛撫。
第2題：因為小女孩冷得難熬，所以首先想到的是能得到温暖：她想得到食物。因為她一天沒有吃一點東西了：她很想自我也能享受節日的歡樂。因為，富人都在過年，而她還在街頭挨餓受凍：她想着死去的奶奶，她想得到慈愛。因為這個世界上很少有人疼愛她。
第3題：
①小女孩和奶奶一齊飛到一個沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去，但在那個現實社會中只有寒冷、飢餓和痛苦。
②因為小女孩以前在幻想中覺得自我的靈魂飛到“沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣完美的幻想中死去，所以嘴上帶着微笑。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能讀懂含義深刻的句子，體會其中的思想感情。
2、感受小女孩看到期幻景時的幸福心情以及回到現實的失落的心情
3、感受小孩對美好幸福生活的渴望，體會其現實生活的不幸
教學難點與重點：
感受小女孩幾次擦亮火柴時的幸福心情以及對美好生活的嚮往。
教學過程設計：
一、複習導入，啟動情緒
1、這節課讓我們繼續學習課文《賣火柴的小女孩》，走進這個賣火柴的小女孩，在一個年夜的晚上，天（冷極了），而且還（下着雪），一個光着頭，赤着腳的小女孩在街上走着，此時的她（冷極了）；這一整天，誰也沒有（買過她一根火柴），誰也（沒有給過她一個錢），她不敢回家，此時的她又是（餓極了）；是啊，小女孩（又冷又餓，又可憐），你想想，她此時最渴望的是什麼？（温暖、幸福），是啊，她的一雙小手都幾乎凍僵了，於是她想到了擦燃了火柴。
二、研討課文，提升情感
1、讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的過程，你感受最深的是什麼？
茅盾啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴裏抽出一根來，在上面擦燃了，在暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了一根！
分析“哪怕、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要温暖，她經過了很強的思想鬥爭，最後實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
為什麼她會經過這麼強烈的思想鬥爭啊？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家裏人還要責備她，她怎麼還可以再去用火柴媽暖呢？）
多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像是一枝小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！
激動：兩個多麼、小小的蠟燭、奇異幸福、舒服：第一次：這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝着閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！
讀一讀這句話，你感受到了什麼？
幸福、快樂、温暖：旺旺、暖烘烘、銅腳和銅把手，説明這還是一個非常高檔的火爐
此時的小女孩會想些什麼？（多快樂、自己多麼温暖）
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手裏只有一根火柴梗。
你感受到了什麼？寒冷，寂寞，現實的殘酷（剛説明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗）
小結：短短的一根火柴，讓我們感受了他的幸福與失落，體會到了小女孩對於温暖的嚮往。
2）第二次：那兒忽然像那麼透明，她可以一直看到屋裏，桌上鋪着雪白的枱布，擺着精緻的盤子和碗，脖子裏填滿了蘋果和梅子的……一起向這個窮苦的小女孩走來。
讀一讀這一句話，你感覺到了什麼？
也感受到幸福，是覺得自己吃飽是非常得幸福。因為文中描述的這個小女孩是又冷又餓的，這個時候她最希望自己還能夠吃飽，她已經一整天沒有吃飯了。
而且她可以吃到誘人的烤雞，背上的刀和叉子，這感覺非常地富有。還是許多的水果與好吃的，就連餐具也是那麼地漂亮，真的是感覺好像是可以好好地吃一次了，盡情地吃個飽。（吃飽）
這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
你感受到了什麼？她的面前一堵又厚又冷的牆，那麼這堵牆的另一面又是一個怎麼樣的世界啊？（是一個別人的幸福，別人的快樂與温暖的世界，可是不屬於她，屬於她的只有一堵牆）
這堵牆隔開的是什麼？（幸福、快樂、温暖、吃飽等）
第三次：美麗的聖誕樹；還要大還要美，綠色的樹枝上點綴着幾千枝明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的……向她眨眼
此時的小女孩是什麼心情啊？（無比地快樂）
她渴望着什麼？（童年，和別的孩子一樣去過聖誕節）從明晃晃的蠟燭、還要大還要美、色畫片等可以感受到此時的她真的是沉浸在幸福之中正在過着一個快樂的聖誕節。
這時候，火柴滅了，只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後簡直成了在天空中閃爍的星星。
她看到什麼？（星星）
她感受到了什麼？心裏的失落，莫明地失落
同學們，讀到這兒，你是什麼樣的心情（沉重）
當你讀到有一個什麼人快要死了這一句話的時候，你的心裏是什麼滋味啊？（難過，這似乎意味着小女孩就要死了）一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。
過渡：同學們，一次又一次地幻想的破滅，一次又一次地失落，讓小女孩急於沉浸在美好的幻想之中，讓我們趕緊走過這第四、第五次擦燃火柴的情景，請同學讀，你感受最深的是什麼？（指名讀8-11自然段、音樂）
看到了疼愛她的奶奶。那麼温和，那麼慈愛。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。
啊，奶奶請你把帶走吧，我知道，火柴一滅，您就不會不見的，像那美麗的烤鵝，美麗的聖誕樹一樣就會不見的！
這是一種急切地渴望幸福，希望幸福不要流走，希望幸福一直存在着……
你感受到了什麼？（渴望被人疼愛，急切、激動、委屈向奶奶訴苦等）
激動：感歎號、叫
急切：請，不見的
害怕：兩個不見的
委屈向奶奶訴苦：因為奶奶是惟一疼愛她的人
這句整體的朗讀；此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶説，讓我們帶着這樣沉甸甸的感受一起來讀。
奶奶帶着她飛到那沒有……
同學們，讀到這兒，你的心情又是怎麼樣的？快樂
同學們，可是現實呢？（她死去了）
你為什麼説她死去了？這樣的地方是根本就不存在着的。
帶着悲傷，讓我們一起讀一讀這一段
三、小結段落，鋪墊下文
1、是啊，在這個大年夜的夜晚，她跟着她的奶奶去享受了幸福，這真的是一種幸福嗎？真的是沒有寒冷的世界嗎？當新年的鐘聲來臨的時候，人們看到的又是一個怎麼樣的小女孩我們留到下一節課再去學習
板書設計
賣火柴的小女孩
幻想 渴望 現實
火爐 温暖 火柴梗
食物 吃飽 又厚又冷的牆
聖誕樹 快樂 星星落下
奶奶 疼愛 死去
教學目標：
1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步瞭解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。
教學難點：
找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。
教學過程：
一、導入，引出課題。
1、孩子們，你們的大年夜是怎麼過的？
2、今天這節課，老師想帶領大家認識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。
3、板書：賣火柴的小女孩，學生讀題。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、課文先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？
3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。
（1）出示本課生字，指導學習讀寫。
生字：
A：自讀生字，注意字型，藉助工具書或問老師同學，讀準字音。
B：指名讀或教讀，並用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。
C：現場練習書寫生字。
師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！
（2）思考：課文講了一個什麼故事？
三、再讀課文，初步理解課文內容。
1、生讀文，概括主要內容。（教師指名反饋，適當鼓勵評價。）
師：這個童話故事內容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？
2、學生瀏覽課文交流彙報，教師結合學生的彙報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光着頭、赤着腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最後寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵彙報。（劃分、彙報層次）
4、師：本節課你願意先學習哪部分？能説説理由嗎？（同桌先互相説説，再自由發言。）
引導體會：第一部分是後面內容的鋪墊，紮實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。
四、品讀感悟第一部分，體會情感。
1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（飢寒交迫、人情冷暖）
2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（後一句比前一句表達的感情更強烈。）
對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎麼過的？（生交流）
過渡語：你們的新年充滿着歡歌笑語，是那麼豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對於像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來説簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃着可口的美餐，歡度聖誕節的時候，那個可憐的小女孩在幹什麼呢？你們看到了嗎？
師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰願意讀給大家聽聽？
五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什麼待遇？
師小結。
小女孩真的是太可憐了，作者在字裏行間無不透露着對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動着我們的心。下節課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
板書設計： 賣火柴的小女孩
賣火柴：可憐、寒冷、飢餓、無人疼愛
擦火柴：
凍死了：
教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多麼幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤着腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什麼事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。，你從課題中知道什麼？通過預習你瞭解到什麼？你還想知道什麼？（生答）
二、初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一羣愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語説説故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，説説你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組裏交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？
三、理解課文，交流感受。
以彙報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是閤家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！
生：我從“她的舊圍羣裏兜着許多火柴，手裏還拿着一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多麼悲慘，她生在一個人情冷漠的社會裏，那裏的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很淒涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在牆角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這裏作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這説法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？
生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為聖誕節就要來了，她就幻想聖誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實與幻想有着如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多麼感人的故事！多麼令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
活動目標
1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與願望。
2、激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。
活動準備1.PPT片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景，片段二：賣火柴的小女孩捲縮在牆角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景，片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景）
2、音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂， abba-happy new year音樂二：憂傷的音樂片段， 《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與想念音樂三：充滿想象的八音盒音樂， 陽光·舞·甜橙音樂四：悽美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）
3、完整的視頻（配上故事講述）。
活動過程
一、引出故事，激發傾聽興趣（歡快的新年音樂響起。）
1、這段音樂聽起來有什麼感覺？這是一段怎麼樣的音樂？
2、你知道什麼節日快要來到了？
3、除夕的晚上人們會做哪些快樂的事情？
教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。
（變化音樂，播放憂傷的音樂）設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，對幼兒產生強烈的衝擊，激發他們傾聽故事的願望，讓幼兒對小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。
4、聽了這段音樂讓你感覺會發生什麼事情？
設計意圖：憂傷的音樂，激發了幼兒的同情心，形成“立體”的文學氛圍，為幼兒“走進”故事打下了基礎。
過渡：今天老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》，這個故事就發生在除夕之夜。
二、欣賞音樂、傾聽故事，理解故事
1、觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景
（1）從這張圖片上看，小女孩過着怎麼樣的生活？
（2）從哪裏看出小女孩非常冷？
（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什麼感受？
教師小結：這是一年的最後一天--除夕，正下着雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又舊又破，腳上穿着一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋裏裝着許多盒火柴，一路上不停地叫着：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。
2、觀看片段二：賣火柴的小女孩捲縮在牆角邊的情景（引出音樂三：充滿幻想的八音盒音樂）設計意圖：引入充滿幻想的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”了希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心願編入故事中，此時為幼兒的創意想象提供了平台。
（1）這段音樂帶給你怎麼樣的感受？
（2）你能説出女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？
3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景
（1）女孩擦亮火柴後看到了什麼？她實現了自己的願望嗎？
（2）小結：女孩第一次幻想到“火爐”，是因為她太冷了，她渴望獲得温暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“聖誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四、五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。
（3）開始的時候小女孩一根火柴都不捨得用，為什麼後來會擦亮整把火柴？
教師講述故事：她趕緊擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
設計意圖：通過圖、文幫助幼兒理解女孩的願望與困難之間的關係，讓幼兒在想象中進一步走進故事。
4、觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：悽美的和聲音樂）
（1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？
（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎？
設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好願望編入故事，這既是語言表達的契機也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。
三、完整傾聽，強化情感體驗演示完整視頻（配上故事講述）
1、幼兒完整欣賞。
2、提問：（1）聽了小女孩的故事你有什麼感受，請説一説。
（2）請為小女孩送上一句祝福的話好嗎？
3、小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。
活動目標
1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動反思
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
設計理念
【《賣火柴的小女孩》是國小六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經典之作，對於這樣語言悽美、情感強烈且富於變化的文章來説，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態度。】 教學目標：
1、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
2、瞭解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運。
3、瞭解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
教學重點：
引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運。深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。
教學難點：
理解文中最後三個自然段中一些含義深刻的句子。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、複習，導入新課
1、同學們，上節課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩，她在大年夜忍受着寒冷、飢餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關愛的她痛苦地坐在牆角里，她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，於是，她擦燃了火柴，那麼小女孩每次擦火柴都看到了什麼？
2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子，大聲地讀出來。
二、學習課文5-10自然段。
（一）品讀幻象中的“幸福”
1、學生讀文，畫句子。
2、學生反饋，品讀感悟。（指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）
（1）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐總裝着閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！
（2）火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裏。桌上鋪着雪白的枱布，擺着精緻的盤子和碗，肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒着香氣。更妙的是這隻鵝從盤子裏跳下來，背上插着刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走着，一直向這個窮苦的小女孩走來。
（3）這一回，她坐在美麗的聖誕樹下。這棵聖誕樹，比她去年聖誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點着幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗裏的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。
（4）奶奶出現在亮光裏，是那麼温和，那麼慈愛。
（5）一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
3、多美好的幻象，但同學們想想小女孩為什麼會產生這些幻象？
4、教師根據反饋小結：現實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望温暖、温飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。
（二）品讀現實中的“痛苦”
1、學生找句子。
2、學生反饋。
（1）她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗。
（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的牆。
（3）只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
3、指導學生讀出小女孩幻象消失後的失望、傷心和現實的痛苦。
4、再次品讀奶奶的句子，體會小女孩的心情和現實的痛苦。
過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現時她急迫地叫了起來。
①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，？?就會不見的！”
②指導朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。
③每句話都用上了感歎號，表達了什麼？
5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
比較句子：
她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。
她趕緊擦着了一大把火柴。
（1）讀讀前後兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什麼不同。
（2）指導朗讀。
【設計理念：運用句子比較，引導學生髮現，殘酷的現實迫使小女孩從開始的猶豫到最後的果斷，渴望幻景永不消逝。】
6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裏，-----
（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了
（2）你是怎麼理解這句話的。
（3）指導感情朗讀。
三、學習課文11-12自然段，深化課文主題。
1、配樂，師深情朗讀。
2、質疑：
①小女孩死了，為什麼她嘴上還帶着微笑？
②小女孩悲慘地凍死街頭，是那麼的不幸，作者卻為什麼説她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾經多麼幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？
5、教師引導，（前一個“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；後一個“幸福”是説小女孩死了，就沒有寒冷、飢餓和痛苦，就徹底幸福了。）
6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來説，死就等於幸福。這告訴我們什麼呢？（社會的冷酷，人們的無情。）
7、、同學們，讓我們帶着這樣的感情齊讀最後兩個自然段。
（配樂朗讀）
四、回顧全文，總結寫法
安徒生爺爺含着辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現實和美
麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結合，看，幻象越美好，現實就越痛苦，這 樣的表達方法有什麼好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）
五、拓展延伸，昇華情感。
同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？
所以，我們應該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想説些什麼？做些什麼？
六、課堂總結
《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閲讀，相信你們一定會受益匪淺。
七、作業
1、閲讀安徒生的作品
2、朗讀課後習題習4《你別問，這是為什麼》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。
教學目標：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘遭遇，深入體會作者思想感情。
2、領悟作者由現實生活所展開的合理想象的表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文深刻含義的句子。
第一課時
教學過程：
一、創設情景導入：
課件播出賣火柴的小女孩圖導入。
二、播放課件，簡介作者。
三、學習生字詞
課件播出，檢查學生自學情況，請學生讀生字詞。
四、整體感知，理清脈絡
快速讀課文，用自己的話簡單概括課文主要説了一個怎樣的故事？按故事情節的變化把課文分成三段，概括每段主要內容。
五、講解第一段（1—4自然段）
請四個同學有感情地朗讀1—4自然段。讀了這一段，你都知道了些什麼？體會到了什麼？
六、小結：
今天我們學習了課文的第一段，深深體會到了賣火柴小女孩的不幸。接下來，還有什麼事情將會發生在我們可憐的小女孩身上呢？
七、作業設置
預習第二、三段，找出小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都出現了什麼的幻象？
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的
合理。
2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學難點：
1、理解課文內容，體會文章裏藴含着的意思，以及作者的思想感情。
課時安排：
3課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入：同學們，過大年夜是我們中國傳統節日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這裏是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過着悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。
二、學習生字新詞
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。(略)
三、初步理解課文內容
（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：
1、課文幾次提到“大年夜”，在什麼情況下提到的？體會了什麼？在文中
畫出相關文段。
（課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看着別人家窗户透出的燈光，聞着烤鵝的香味，心裏忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。）
2、畫出你閲讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義？並學會提問題。
（老師相機點撥，學生自由交流、彙報）
（1）“雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”
（她沒注意什麼？她“忘不了”什麼？為什麼要這樣對比着寫？）
小女孩沒注意的是她美麗的金髮，她忘不了的是大年夜。美麗的金髮上落着潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為飢餓寒冷纏繞着她，她更需要的是温暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比着寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，説明那個社會多麼的不合理。
（2）“第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶着微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”
（小女孩既然凍死的，為什麼還“兩腮通紅，嘴上帶着微笑”？）
這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有飢餓。
教學目標：
1、學會十個生字，能正確讀寫：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文來理解課文內容，感受小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
4、領悟作者基於現實合理想像的表達方法。
教學重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活。
教學難點：從含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
二、初讀感知
1、自由讀課文，把課文讀通，讀流利。讀完後談一談你知道了什麼？
2、學生彙報。（教師做適當評價）
三、細讀感悟
【賣火柴部分】
學生彙報交流為主，注重指導朗讀，師生共同談體會。
【擦火柴部分】
課文多次提到小女孩擦燃火柴時看到的情景，請同學們拿起筆，劃出這些句子，用心讀一讀，再選出你感受最深的段落，把自己的感受在句子旁邊寫下來。
四、精讀入情
1、引出這段話。
2、自讀這段話。
3、會讀書的同學讀完這段話，一定有問題要問。
4、理解“幸福”的含義。（難道小女孩就真的希望死嗎？真的希望自己在一把火柴中結束自己年幼的生命嗎？她還有好多好多未了的心願，她還想……訓練學生説話）
五、續讀拓展
假如小女孩穿越了時空隧道來到了我們身邊，你會説些什麼，做些什麼？
再讀《你別問，這是為什麼》，別有一番滋味在心頭。
安徒生寫過很多童話故事，《醜小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等。
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