教學目標：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到薰陶，思想上受到啟迪。
2、體現工具性與人文性的統一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養。
3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
教學重難點：把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到薰陶，思想上受到啟迪。
教學方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。
教學過程：
第一課時
一、音樂導入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，用筆把你認為讀不準的字畫上橫線。（師巡視，指導）
2、通過剛才的初讀，你有什麼收穫？（學生自由交流）
同學們説的很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那麼，請你來看看這些生字，都認識他們嗎？
（1）指讀，齊讀。
（2）、老師這裏有一個字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那麼你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個詞？
3、生字都認識了，請你仔細來讀讀這些詞語。（出示詞語）
（1）、指讀，齊讀。
4、我們已認識了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內容）
三、跟讀課文，渲染感情。
1、同學們初讀課文的任務完成的不錯，現在請同學們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什麼順序寫的？寫了哪些內容？（播放課文錄音）
2、反饋：
（1）、課文是按什麼順序寫的？
（2）説説課文主要講什麼？能根據教師提示補充小標題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
3、同學們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎麼樣？你想説些什麼？
4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時你不理解的？
質疑、師歸納總結學生未解決的問題
（未解的問題：1、為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？
3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？）
3、這麼多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節課繼續去探索吧！
六、佈置作業，鞏固拓展：
1、按筆順規則，在書上描紅
2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“採蜜集”裏。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯繫實際，説出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。
3、憑藉課文語言材料，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
4、對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的瞭解，並激發學生對古代名人和文化的'崇敬。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設備，投_，資料卡片。
教學時間：二課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課
1、同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？
2、指名學生介紹
3、小組內閲讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎麼想的？
（2）看到這個題目，你有什麼問題嗎？
三、初讀課文
1、帶着剛才的問題，請同學們閲讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，並劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什麼事情？是按什麼順序寫的？並按順序給課文分段。
3、小組彙報學習情況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）瞭解鄧爺爺生前的偉大功績，聽着課文錄音，你又有了什麼新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題並解決。
小組之間進行交流討論
班級交流彙報
（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
[未解決的問題：1、為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
（3）這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們説該怎麼辦？請同學們説一説。
5、課後請同學們繼續查閲有關資料，進一步瞭解情況。
板書設計：
佈置作業：
1、課後熟讀課文
2、課後進一步查閲有關資料，以解決遺留的問題。
第二課時
教學內容：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題
同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，通過閲讀對課文內容有了初步的瞭解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課後帶着這些問題，再去尋找有關資料，進一步瞭解情況。是哪幾個問題呢？
指名説説，師相機出示：
[共三個問題：1為什麼説鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？]
好！讓我們聯繫自己蒐集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然後和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考並查閲資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發言，談談自己的理解。（結合查閲資料回答）
過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什麼能做出這麼多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什麼？
（3）學生談談自己的體會。
小結：同學們説得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生集體有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨着課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節內容）]
（2）指導朗讀第一節
飛機飛向大海，帶着全國人民無限的哀思、緬懷。深愛着祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多麼令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎麼讀才能把我們的這種感情表達出來？
學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站着讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節
過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
此時此刻，我們又會想些什麼？你是不是還彷彿看到了什麼呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎麼理解的？
學生讀一讀課文，小組裏互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名説一説。
這一段飽含_的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎？怎麼讀呢？
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎？
師放聲讀，並漸漸轉為背誦。
來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心裏。
集體朗讀。（能背的試着背）
為什麼説鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什麼説鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？
學生同桌思考討論。
自由發言，談談自己的理解。
師進行小結。
三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反覆讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試着誦讀。
讀得很感人！老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心裏了，課後請大家把全文連起來再讀讀，試着背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什麼新的體會，新的問題，好好想想，並寫下來，好嗎？
一、情境體驗
1、走進麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。注意：看到你認為最大的麥穗，就馬上站起來示意。看誰選得最大！
2、揭題、質疑。
一、教學內容：國標本蘇教版第九冊13《在大海中永生》
二、教學要求：
1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、利用網絡優勢引導學生入情入境地學習課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。
進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
四、課前準備：
學生自主學習鄧小平同志的事蹟、課件製作。
五、教學過程：
㈠初讀全文，整體感知：
上一堂課我們初步學習了一篇扣人心絃、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。 誰在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個怎樣的人？學生用自己的話簡要介紹蒐集資料。（板書：鄧小平）
學生交流：他是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民等。
師：1997年2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北、長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現在，讓我們重新走近這位歷史偉人。讓我們回1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧！
㈡深讀探究，精讀感悟：
1、學習課文第一段：
（1）輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段。
你是怎樣讀 “低低的、緩緩的”？載着小平爺爺骨灰的飛機飛向大海乾什麼？（完成他人生的最後一個篇章。）
師小結：鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死後捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺願，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以説骨灰撒放大海是“完成他人生的最後一個篇章”。
看錄象2分鐘，體會人們悲痛不捨的心情。
有感情朗讀課文第一段，讀好“低低的，緩緩的”。
2、學習課文第二段：
（1） 學習第二段：
過渡：“鮮花伴着骨灰，撒向無垠大海” 。誰來讀讀第二小節，這裏為什麼用“伴”不用“拌”？小平爺爺的骨灰伴着鮮花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什麼意思？嗚咽就是低聲哭泣。
師：那為什麼大海在嗚咽呢？
因為鄧小平爺爺離開我們了；因為大海也捨不得鄧爺爺離去。
大海在嗚咽，寒風痛悼，天地同悲，誰來讀一讀這一節？指名讀
師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不捨的感情。誰再來讀一讀？指名又一生。 師：真是江河動情，天地同悲呀，男生齊讀。
師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照啊！女生齊讀。
（2）學習第三段：
過渡：看到鮮花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什麼？ 默讀第三自然段。
奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句後，先讓學生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、祖國寶島台灣、三個大洋……再介紹總設計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠影響。）
a萬里海疆：看《偉人照片》欄目中的《懷念小平》錄象2分鐘
b澳門、香港：《永遠的小平》中（七）錄象3分鐘
c祖國寶島台灣：師述
d師過渡：鄧小平的逝世震驚世界，外國友人盛讚鄧爺爺是20世紀最後25年最具影響力的偉大人物，史詩般的英雄，受世界人民的愛戴和尊敬。
三個大洋：《偉人故事》中的《豐碑》中的（二）3分鐘
師問：排比句四個地方能否對換？
師：他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷，大海一樣的業績，留給我們的是深深的烙印。這位世紀老人波瀾壯闊的一生定格在我們的心田，小平同志的偉績、風範深深地感染着我們。再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。
師：誰來讀一讀？（一生讀）
師：“萬里海疆”，“澳門、香港”，“祖國寶島台灣”，“三大洋”，你讀得越來越響亮，你為什麼這麼讀？生：因為小平爺爺的影響越來越大。
師：誰再來讀一讀？
師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆的時候，祖國人民會説些什麼？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎麼説？當骨灰被送往祖國寶島台灣、三大洋的時候，台灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什麼話想對鄧爺爺説呢？同學們，發揮你的想象，説一説。
師：小平爺爺的偉大思想在中國歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀第三小節。
⑤指導背誦排比句。
師：是啊，鄧小平光彩照人的一生，與時代緊緊相聯，與大海有着不解之緣，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示着一個真理：“敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恆。”
出示：網絡課文背誦第三節提示
“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊讀第四節，永遠記住鄧爺爺的豐功偉績和他的光輝形象吧！
1、學習第三段。
師生接讀第五、第六節：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們彷彿又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——
出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
誰來讀？網絡課件上放配樂《春天的故事》
師評價： 你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。誰再讀一讀？
師評價：多麼博大的胸懷，多麼深沉的愛！還有誰想讀？
師：小平爺爺深情地愛着祖國和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫學研究，這是他留給黨和人民的一份多麼珍貴的遺產啊！他那震撼人心的話，顯示了鄧爺爺多麼博大的胸懷，道出了與祖國、與人民的血肉關係。
學習第七節，齊讀第七節
師：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍天同在，與長城同在，你還能説嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）
討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義。
師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發出：鄧小平爺爺在大海中永生了！
討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義。
（板書：在大海中永生）
（三）資源開發，課文拓展：
師：鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現在我們眼前，他震撼人心的話語永遠迴響在我們耳邊，同學們，你有什麼話想對九泉之下的鄧爺爺説呢？
先看相關連接，《偉人生平》、《偉人故事》、《偉人照片》、《相關連接》，再請你在《與你對話》欄目中回覆你想對鄧爺爺説的話；或寫寫鄧爺爺給你留下的印象。
萬千話語，萬千情思，説不盡鄧爺爺的豐功偉績，道不完對鄧爺爺的懷念之情。鄧爺爺永遠活在我們心中。
（四）佈置作業，網上交流。
1、有感情地背誦課文。
2、繼續完成《與你對話》欄目2題完成網上交流。
3、課後蒐集一個鄧小平故事發到《與你對話》欄目。
附板書：
鄧小平我是中國人民的兒子，
13在大海中永生
我深情地愛着我的祖國和人民
正陽第一學區課時教案主備人：謝萍課 題13、在大海中永生課型新授課時第二課時教學目標知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法： 1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。
情感態度與價值觀： 體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績；學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 重點 理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。 難點引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。 教學工具多媒體課體、相關視頻教學內容及教學過程一、情境導入
1、.(課件出示鄧小平爺爺的照片)引導學生看照片上的老人。同學們，你們還認識這位老人嗎？ 2、（定格在鄧小平畫面）談話激情，導入新課。 3、複習上節課所學的內容。 二、精讀品味，深入感悟 （多媒體播放首都各界羣眾為鄧小平送別的感人場面） 1、細品第一部分。 過渡：首先，讓我們先回到1997年3月2日上午，飛機離開我們飛向大海的那令人心碎的時刻。（出示第一自然段） （1）請同學們輕輕打開書讀第一自然段。 （2）指名讀。談讀後感受。 （3）引導學生抓住重點句，精讀體會。 2、細品第二部分。 （1）師：鮮花伴着骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎麼描寫這感人的一幕呢？自由讀一讀2—4自然段。 （2）學生自由讀。 （3）指名讀第二段，課件出示第二段。 （4）結合重點詞指導朗讀，讀中悟情。 （6）學習第三段
師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺的骨灰送往哪裏呢？默讀第三自然段。 （學生默讀。） （7）奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺的骨灰送往哪些地方？指名回答。 師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺的豐功偉績吧！ （多媒體播放鄧小平的豐功偉績） 師：看了鄧爺爺的豐功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。 （生自由讀。） （8）指名讀，結合重點詞強調語感。 （10）想象補白，加深體驗。 師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆的時候，祖國人民會説些什麼？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎麼説？當骨灰被送往祖國寶島台灣、三大洋的時候，台灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什麼話想對鄧爺爺説呢？同學們，發揮你的想象，説一説。 (11)討論交流。 （12）指名説。 3、細品第三部分。 （1）師：從那永不停息的濤聲中，人們彷彿聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。 （2）指名讀。 三、揭示主題，昇華感情
1、他走了，他把自己的一生都毫無保留地獻給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？
2、指名説。 四、總結全文，迴歸課題。
讓我們再齊聲呼喚：鄧小平爺爺在大海中永生！（音樂《春天的故事》隨之響起
修改補充作業任選一題完成。 1、小練筆：鄧爺爺我想對您説…… 2、看一部關於鄧小平的電影，寫一寫觀後感。 3、看一部關於鄧小平的電影，設計一份海報宣傳這部電影。 4、為課文配上音樂，進行配樂朗誦。 5、向你的同學、朋友講一個鄧小平的故事。 板書設計13.在大海中永生飛向大海 我是中國人民的兒子 撒向大海 我深情地愛着我的祖國和人民 告別大海 教學反思
用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子
學生按要求讀文。
1入情入境的學習課文，激發學生對鄧爺爺的崇敬之情
2緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績，學習他愛 祖國、愛人民的高尚情懷。 3有感情的朗讀課文，表達出人民與鄧爺爺的深厚感情。
【教材簡析】
《在大海中永生》這篇課文記敍了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時間先後的順序，分別敍寫了飛機載着鄧小平爺爺的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，歌頌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。
【教學目標】
1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、藉助語言文字，緬懷鄧爺爺的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點】 通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺的深厚感情。
【教學難點】緬懷鄧爺爺的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的情懷。
【設計理念】
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到薰陶，思想上受到啟迪。
2、體現工具性與人文性的統一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟、語文素養形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，促使三維目標和諧達成。
3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。
【教學方法】
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。
【教學準備】 多媒體教學課件
【教學過程】
一、創設情境，導入教學
1、有這樣一位老人，他曾經飽含深情地説過這樣一句話：
（出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
（1）指導齊讀，思考：從這句話中，你感受到了些什麼？
（2）學生交流，教師概括：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對祖國和人民深情的愛。
2、你知道這位老人是誰嗎？教師簡介鄧小平，增強學生了解。
鄧小平，是偉大的無產階級革命家，1924年加入中國共產黨，積極投身革命事業，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設計師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農村實際，大膽推行農村聯產承包責任制，推動了中國農村經濟的飛速發展；80年代，他又提出了“對內改革、對外開放”的設計思路，為中國經濟插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構想的締造者，為了解決香港、澳門和中國台灣問題，實現祖國統一，他尊重歷史和現狀，從實際出發，創造性地提出了“一個國家、兩種制度”的偉大構想，如今，香港、澳門已經回到了祖國的懷抱，完成祖國統一大業指日可待。可以毫不誇張地説，沒有鄧小平，中國就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設社會主義現代化的光明前景。
3、1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最後一段旅程，悄然離我們而去。他的離去，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。（板書課題，齊讀課題）
二、範讀課文，整體感知
1、1997年3月2日，這位老人將完成他人生的最後一個篇章，讓我們一起回到那令人心碎的時刻……
2、老師配音範讀課文。
3、從老師的朗讀中，你體會到了怎樣的情感？
三、感情朗讀，體會情感
1、聽了老師的朗讀，你是不是也想來讀一讀呢？
2、出示自學提示，學生依提示自學：
1）感情朗讀課文，畫出使自己深受感動的詞語和句子，並簡要寫出自己的感受。
2）把朗讀中遇到的問題提出來，和大家一起探討。
3、學生自學，教師巡視指導。
四、精讀課文，加深感悟
1、交流自學成果（教師適時演示課件予以指導）。
1）一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一週，然後穿過雲層，飛向祖國遼闊的大海。
從這句話中，你體會到了些什麼？
2）一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最後一個篇章。
這句話中，“嶄新歷史”指的是什麼？“他人生的最後一個篇章”又指的是什麼？
3）飛機在高空盤旋，鮮花伴着骨灰，撒向無垠的大海，大海嗚咽，寒風捲着浪花，痛悼傳人的離去……
小平爺爺的骨灰伴着鮮花撒向了無垠的大海，在鮮花撒入大海的那一瞬間，你聽到了什麼聲音？
“嗚咽”是什麼意思？從大海的嗚咽中，你彷彿聽到了什麼？
“痛悼”是什麼意思？從這裏，你又感受到了什麼？
有人説這裏的“伴”用得不恰當，應該用“拌”，你認為應該用哪一個呢？請説説你的理由。
4）也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國寶島台灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……
當奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送住祖國萬里海疆的時候，祖國人民會對他説些什麼？當奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，港澳同胞會對他説些什麼？當奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國寶島台灣和三大洋時，台灣同胞和世界上其他國家的民眾又會對他説些什麼呢？
小組合作，聯繫鄧爺爺的豐功偉績，展開合理想象，選擇其中的一種或幾種情形，先小組交流，再集體交流。
指導朗讀。齊讀。
出示各國政要和人民盛讚小平同志的話，指導齊讀。
小結：讀着各國元首的話，你為有這樣的偉人而自豪嗎？為有這樣的偉人而振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？那麼就讓我們飽含真情來讀一讀：
鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬於中國，也屬於全世界。
2、指名配樂朗誦“告別大海”。
1）鄧小平爺爺走了，可是他那震撼人心的話語還縈繞在我們耳邊，永遠回落在我們心中，讓我們銘記（引讀）——
我是中國人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。
2）鄧爺爺走了，永遠地離開了我們，可是課文為什麼要用“在大海中永生”作為題目呢？
五、拓展延伸，昇華感情
1、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛着的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他築起了一座巍然屹立的豐碑！
拓展閲讀：《豐碑》
豐碑
不論花開花落多少世紀，
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心裏；
不論斗轉星移幾經滄桑，
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久，人民懷念也就越深，
歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績！
共和國銘記着你，
老百姓想念着你，
你永遠微笑在人民公僕的行列裏！
不論潮起潮落多少風雨，
一個閃亮的座標度量着來去者的高低；
不論春華秋實幾度朝夕，
一座光輝的雕像挺立在新世紀的史冊裏。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回來團聚！
新時代呼喚着你，
子孫們追憶着你，
你永遠活在老百姓思念的心窩裏！
2、拓展訓練：
讀着這首小詩，鄧爺爺的音容笑貌又浮現在我們眼前，他那震撼人心的話語又回落在我們耳邊，此時此刻，你想對他説些什麼呢？（生練習説話）
3、小結：萬千話語，道不盡鄧爺爺的豐功偉績；萬千情思，訴不完對鄧爺爺的深切懷念。讓我們把千言萬語匯成一句話：（齊讀）——鄧小平爺爺永遠活在我們心中！
4、作業（可任選一題來完成）：
1）唱一首歌頌鄧爺爺的歌曲，表達你對他的愛戴；
2）講一個關於鄧爺爺的故事，表達你對他的敬仰；
3）吟一首讚美鄧爺爺的詩歌，表達你對他的懷念。
附：板書設計
在大海中永生
鄧小平
愛
祖國和人民
歌曲《春天的故事》，利用情景導入新課
課件鄧爺爺同志的照片引出課題
視頻課文朗讀第一自然段，把學生帶入相應氛圍
課件最後一個篇章讓孩子們知道鄧爺爺爺爺把自己畢生毫無保留的獻給了祖國和人民。
圖片讓孩子感受到一個令人心碎的時刻
課件重點句子分析、朗讀能充分説明為什麼説鄧爺爺在大海中永生
課件鄧爺爺爺爺的影響讓學生體會到鄧爺爺爺爺的影響超越國界超越時代。 課件重點句分析，朗讀突出重點，突破難點，讓學生真正體會到鄧爺爺同志“在大海中永生”的真正含義。
課件音樂視頻課文朗讀讓學生體驗文本的感情基調。
課件作業是學生與歷史偉人的跨越時空的對話。
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