第一篇：數學作業檢查小結
通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業次數充足，佈置適量，作業題型多樣，具有階梯式
這次作業檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38 次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業批改認真
首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生髮展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑑，用不同的方法來調動學生的積極性。
藉此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。
作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。
正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業後面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利於維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。
我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平台發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：
（1）個別班級作業次數達不到35次，今後必須保證數學作業每天一次。
（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以後要做到錯題有訂正，教師也要復批。
第二篇：數學作業檢查小結
通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業次數充足，佈置適量，作業題型多樣，具有階梯式
這次作業檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38 次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業批改認真
首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生髮展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑑，用不同的方法來調動學生的積極性。
藉此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。
作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。
正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號，下劃線等方式(更多請搜索：)給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業後面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利於維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。
我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平台發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：
（1）個別班級作業次數達不到35次，今後必須保證數學作業每天一次。
（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以後要做到錯題有訂正，教師也要復批。
（3）作業批改記錄流於形式。
作業批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。
反思：
1、作業批改記錄便是很好的習題彙集。又是對學生作業評價的記錄，對於我們表揚及批評學生提供了依據。
2、作業批改記錄可以成為我們的工作日誌，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。
希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規範實效，學生樂學高效。
第三篇：數學作業檢查小結
數學作業檢查小結
通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：
一、大部分班級作業次數充足，佈置適量，作業題型多樣，具有階梯式 這次作業檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38 次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業批改認真
首先，本學期擔任數學課得幾位老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣；有的老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；有的老師用“☆”等圖形符號、還有老師用其他圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣，有的老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生髮展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑑，用不同的方法來調動學生的積極性。
藉此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。
正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業後面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利於維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。
我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平台發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學
生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。
作業批改記錄很重要，能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。
反思：
1、作業批改記錄便是很好的習題彙集。又是對學生作業評價的記錄，對於我們表揚及批評學生提供了依據。
2、作業批改記錄可以成為我們的工作日誌，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。
希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規範實效，學生樂學高效。
第四篇：數學作業檢查小結
四、五、六年級數學作業檢查小結
主要優點
1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閲規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，附上幾句激勵性的語言給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。 3 、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悦目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學生們已經初步養成良好的寫字習慣。
不足之處及建議：
1、在學生交上作業後，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習冊作業應做到一課一批，不能幾課合在一起批改。
2、有的老師批改作業喜歡用一個大鈎，我們應該給每一道小題目都要打上一個鈎，這就體現了老師的精批細改。還有每次批完作業最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示範。
3、有一部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯着。錯題要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正後的習題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。
評價結果：
張玉、任燕春、夏芸、胡芳這幾位教師批改比較認真。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進。
數學高段組
2014-9-30
作業檢查總結
2014-12-01 15:49:27|分類：|標籤： |字號大中小 訂閲
依據學校工作計劃，領導安排，我們利用週四下午進行了作業檢查。檢查情
況大致如下：
一、主要優點：
1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當 ，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現寫兩篇未改）。一至六年
級《學習鞏固》批改都能趕上進度。
2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤
率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業封面整潔。
3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優”,加分數的形式，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到
了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業本不乾淨，有亂塗亂沫現象。今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。
2. 個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。
3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。
4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，
多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。
5、學生糾錯後老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正
確，達到改錯的目的。
6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以
增強自信。
從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該説是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。
第五篇：數學作業檢查小結(2014年)
數學作業檢查小結
（2014年春）
作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生鞏固所學知識，而且能提高他們分析問題，解決問題的能力。老師則通過批改作業，檢查教學效果，進而及時地掌握學生的學習情況，改進教學，提高教學質量。上週五上午，我校組織全體數學教師參與，對數學作業進行了一次全面的檢查，檢查前又一次請大家學習了《宣堡國小作業檢查評比要求》，隨後，分低、中、高三個年級段推磨進行互評。現將檢查結果彙報如下；
（一）檢查內容：《課堂作業》《補充習題》
（二）檢查時間：4月1日以後（學校評比細則出台後）
（三）檢查情況：
在檢查過程中，我們欣喜地看到：大部分老師佈置作業能遵循學生的身體、心理髮展特點，內容適量，形式多樣，注重學生綜合能力的訓練，將課堂練習與《補充習題》配合使用，批改作業及時認真，能嚴格按照學校下發的《評比細則》對照批改；在評價方式上，都採用了“等級制”的形式，同時還有不少老師創造性地運用一些“鼓勵性”“激勵性”的評價，如“紅花”“紅旗”“五角星”等鼓勵符號。學生也養成了一些良好的學習習慣，大部分班級作業本乾淨整潔，書寫規範，尤其是六年級四個班《課堂作業》《補充習題》全都用封皮封好。我也曾教六年級數學好多年，曾為了如何保存好學生作業本而煩惱過，這一次六年級數學作業本保存得如此完好，真是讓我佩服之至。總之，在這次作業檢查中，無論是數量，還是質量，整體都比較整齊，規範，這跟老師們平時嚴謹的工作作風是分不開。在取得成績的同時，我們也發現存在着許多的不足之處：1、班級與班級之間，年級與年級之間不平衡，如作業量的不平衡，有些班級作業次數太少，或每次作業量太少，教師只打了兩個對號就解決了問題。2、個別班級的作業本不乾淨，有亂塗亂沫的現象，作業本破損嚴重。我們發現低年級同學的書本也好，字跡也好都明顯優於中、高年級的同學。按照正常思維應該越往高年級，學生自覺性越高，越要強，越好勝。作業無論從哪個角度都應該更好。看來，我們還需要不斷培養學生良好的做作業的習慣。3、大部分老師按學校要求進行了及時的復批，但仍有個別老師讓學生訂正了，但沒有及時反映出來，這主要體現在《補充習題》的批改上，我們老師應該培養學生自覺糾錯、改錯的習慣。作業教師，應該特別關注學生的錯題，及時把握難易度，如過於困難的題目，可以在老師的輔導下完成，避免出現大面積的錯誤，使作業成為無效作業。4、有個別班級錯誤率較高，作業塗改現象比較嚴重。
可以看出學生做題時思考不足，隨意性較大。我們必須要培養學生良好的思維方式，先思考，再行動。避免一下手就出錯。
其實，我們知道很多老師付出了大量的努力，我們也能深深感受到老師們的工作辛苦和敬業精神，作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固知識和教師反饋教學成果的重要手段，相信通過認真、規範、高效的作業批改，在全體師生的共同努力下，宣小的教學質量一定能穩步提高！
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