第一篇：教學工作檢查總結
第四次教學工作檢查總結
為了促進教學工作的順利開展,我校於11月23日下午進行了一次教學工作大檢查。
檢查內容：各科教案、作業、教師工作手冊。
檢查方式：檢查分語文組、數學組、綜合組三個大組進行。檢查組成員：檢查組由班子成員及教研組組長組成。 檢查要求：檢查組要嚴格要求，認真把關，查找問題與不足，認真做好記錄，及時總結。
檢查情況：
經過檢查組的認真檢查，現對檢查情況小結如下：
一、 教案檢查情況：
1、語文教案：各位語文教師的教案設計都比較新穎、合理，書寫都比較規範、工整，且都有教學反思，每位教師都能做到課前備課。徐麗霞、馬玉芳、霍培紅、張元元幾位同志的教案比較有特色。
2、數學教案：各位數學教師的教案書寫都很認真，有深刻的教學反思，都能做到課前備課。徐小親、李繼華、王丙章、李繼剛等幾位同志的教案課後作業設計很有特色。
3、綜合科教案：各位教師都能做到科科有教案，課後有
反思，各個教學過程設計都比較齊全合理。
二、 作業情況：
1、語文作業：學生交送次數足，批改及時，全批全改。
一、二年級作業批改時用“小紅旗”“小紅花”等給予獎勵。作文批改很有特色，評語下得有針對性，鼓勵性語言用得較好。大部分同學書寫都比較工整，但個別學生較潦草。
2、數學作業：學生交送次數足，少者16次，多者達24次。批改及時，全批全改，錯題學生都有糾正，低年級對作業工整，正確的學生批有“小紅旗”“小紅花”“笑臉”等，高年級批有“100分”“優”等對學生加以鼓勵。學生書寫乾淨、工整。一、二年級學生書寫能力有待提高，五、六年級學生書寫能力較強。
3、綜合科作業：各年級作業齊全，交送次數足，批改及時，學生書寫比較認真。各年級美術作業都是用打分方式評定好壞，打分比較科學。科學和社會作業都是用“優”“良”等加以鼓勵。其中三年級科學很有特色，按照方格紙的方式進行，書寫規範、工整。
總之，這次檢查達到了預期的目的，檢查了前段工作，發現了一些問題，起到了督促作用。
第二篇：教學工作檢查總結
教學工作檢查總結
經過兩週的緊張工作，跟隨教育局領導完成了對全縣中國小的業務檢查。在檢查中學習到了很多東西，同時也看到了一些問題。現就在檢查過程中看到的問題及建議總結如下：
1、備課方面
①根據課標要求三維目標不明確，基本上體現的都是一維目標——知識與能力
②教案針對性、可操作性不強，變化內容較少，繼承的太多。 ③教學內容體現不出來面對全體學生
④沒有創新，傳統模式明顯
⑤課後作業隨意性較強，體現不出來面對不同層次的學生。 ⑥課後反思流於形式，起不到了解問題然後想辦法解決問題的目的。
2、上課方面
①學生上課行動不迅速，不能做到鈴響前進入教室。
②有些教師上課隨意性較強，缺少針對性內容。
③教師上課有接打手機現象，有坐着講課現象。
④正常上課期間有隨意調動學生的現象，擾亂正常的教學秩序。
⑤高年級學生聽課態度不端正：有趴桌子睡覺的、有亂寫亂畫的、有玩手機的、有説話嘮嗑的、還有相互捅捅打打的。
⑥個別教師責任心不強，對學生擾亂課堂行為視而不見。 ⑦多媒體及其他教學資源利用率低。不能使教學資源有效地服務於教學。
3、作業、批改方面
①作業缺少針對性，缺乏梯度。
②批改不認真，流於形式，應付檢查。
4、領導聽課方面
①個別領導點評指導不到位，缺乏針對性。
②個別學校缺乏教研依託。
③領導沒有深入教研一線，真正組織開展教研。
1、備課抽檢常態化
2、班主任坐班制度化
3、領導聽課、評課規範化
4、學生管理嚴格化。
5、領導、教師管理統一化。
6、教師競爭機制公平化。
7、教師利益、勞務匹配化。
總之，要想提升教學質量，加強學校內部管理是前提，調動教師積極性是基礎，學生買賬是關鍵，有效利用教學資源是切入點。
第三篇：教學工作檢查總結
xx學校2014—2014學年第一學期
教育教學工作檢查情況總結
根據清水中心校教育教學常規要求，並經中心校12月15日行政辦公會議研究決定，成立清水中心校教育教學工作檢查組，對所轄學校常規工作和教師教學常規工作進行全面檢查。
本次檢查共分三個檢查組：一組以張昌倫校長為組長，組員有趙朝羣老師、許國麗主任，負責檢查中心校本部、高山國小、南關國小、曉溝國小；二組以薛永華校長為組長，組員有宋召文主任、許友丹主任，負責檢查蘭田國小、後山國小、和平國小、太平國小、寧家國小；三組以孟強校長為組長，組員有施科遠主任、胡大春校長，負責檢查紅巖國小、發沙國小、小埡國小、民族國小、南溝國小。
三個檢查組與12月16日起開始對各校進行檢查評估，現將本次檢查的情況總結如下：
一、學校常規管理工作
在檢查過程中，一是查看了學校的校容校貌，二是實地考察學校的校風、校紀，三是瞭解學校工作的開展情況，四是查閲了學校各種資料的收集、整理情況。通過檢查發現，多數學校在學校管理方面，一是有周密的安排，二是有具體的措施，三是有工作開展的詳細記載。從校容校貌上看，做得較好的學校有高山國小、寧家國小、和平國小、太平國小、紅巖國小，整個校園環境舒適、乾淨整潔，校風好、學風正。從學校教學常規工作及資料收集、整理方面來看，做得較好的有寧家國小、高山國小、和平國小、太平國小，這些學校各種計劃規範，制度健全，各種檔案均按中心校下發的目錄建檔，內容充實，各種作證質量齊備，建立健全各類人員工作職責，安全工作真正引起高度重視，分工明確，責任到位。值得一提的是和平國小，實行值周教師全天值班制度。通過這次檢查，可以看出，多數學校領導在學校管理工作中盡職盡責，積極協調和處理各種關係，努力幹好學校工作，為我鎮的教育工作起到了積極的推動作用。
二、教學常規工作
1、計劃
從檢查來看，受查教師均有學科教學工作計劃，擔任班主任的均有班級工作計劃，多數教師能根據所任課程，按照課標要求，根據教材內容及學生實際，擬定學科計劃，能根據班級具體情況擬定班級工作計劃。在計劃擬定中，有教材分析，學生基本情況分析，有教學內容時間安排，有具體的教學目標，有切實可行的教學措施，進度安排合理，能夠知道自己所任班級和所教學科的教育教學工作。
2、教案
近年來，通過中國小教師繼續教育新一輪教材的培訓學習，絕大多數教師均能按教育教學規律去學習，去探索，不斷增強自身的基礎知識和教育教學能力，不斷更新教學觀念，按課標要求，根據教材內容，結合學生實際，認真備課，擬寫教案，並在教案中體現了新課改的教學理念。在教案備寫方面做得較好的教師有王功富、王祖賢、閔詩遠、石明成等。
3、課堂教學
我們每到一所學校，都深入課堂進行聽課，瞭解教師的課堂教學情況。從總體來看，多數教師都能夠堅持使用普通話進行教學，教學目標明確、思路清晰、重點突出、難點突破，教學方法靈活多樣，板書工整、規範，教學中體現了學生的主體地位，有師生互動，師生配合默契，課堂紀律好。這方面做得較好的教師有鄧升淵、
4、作業佈置與批改
課後佈置適量作業，是給學生提供聯繫和鞏固的激活，通過教師的批改，是對學生所學知識的掌握情況的反饋。因此，在檢查中，通過查閲教師對學生作業的佈置與批改情況，同時查閲了教師的作業批改記錄，絕大多數教師對學生課堂作業佈置適量，批改及時、認真，同時絕大多數教師教師能按教學進度安排了適量檢測，並作了單元小結和反思。在這方面做得好的教師有王祖賢，該教師的學生作業格式規範、書寫工整；寧家國小的全體教師對已完成的學生作業進行打包，統一收存。
三、存在的問題
通過這次全面檢查，總體來説是可喜的，但是在我們整個教育和教學工作中，也還存在很多問題，具體體現在以下幾個方面：
1、從學校管理上看，有的學校管理混亂，思路不清，工作安排不到位，措施不得力；有的學校髒、亂、差，連辦公室的佈置都是亂七八糟，灰塵滿面，根本不像一個文明窗口；個別學校領導思想不統一，工作缺乏凝聚力，領導之間配合極差，工作互相推諉，嚴重阻礙了學校工作的開展：該上交的的資料未能及時上交，該檢查的業務不檢查，對缺乏教學經驗、教學業務不熟悉的教師不進行指導，任其自由施行。
2、從教學管理方面看，一是計劃擬寫，有的教師擬寫計劃敷衍了事，教學措施不具體，教學進度粗略、安排不合理，有的利用網絡下載，連裏面的內容都不去修改，照搬照用，笑話倍出；二是教案擬寫，部分教師教案過於簡單化，主要教學環節零亂不完整，
第四篇：教學工作檢查總結
教學工作檢查總結
李新保
2014年12月
教學工作檢查總結
根據中心學校的統一安排，在中心學校倪校長的帶領下，文盲一行四人對德秀、廟集、中旱、濱湖等四所學校進行了為期三天的的教學工作檢查。通過檢查文盲瞭解到了各校的教學工作開展的具體情況，同時也看到了他們之間的一些差異。現就本人所檢查的教研組和德育兩個方面的情況總結如下：
一、教研組
1、計劃：各校語數教研組均能制定切合學校實際的教研工作計劃，計劃具有針對性。德秀國小語文教研組計劃制定詳實。廟集國小、中旱國小計劃有中心主題安排，能結合本年度重點“評好課”開展本期工作。中旱國小語文教研組除安排了“評好課”專題教研活動外，還結合中心學校的教研安排組織開展了“鋼筆字比賽”、“讓學生寫一手好字”等豐富多彩的活動，大大培養了學生的綜合素質。且資料歸檔保管齊全。數學教研組根據中心學校要求安排了專題示範課活動，有活動開展的圖片資料收集。濱湖國小語數教研組均(本文來源本站)有課題安排計劃，但缺少資料的及時收集。
2、教學檢查。德秀、廟集、中旱、濱湖四所學校均能根據“規範”評估要求，安排了學期初、月末教學工作檢查。其中，德秀國小教研組檢查細緻，教研組有檢查考核，教導處能根據教研組的反饋進行詳細的總結。但教研組整改措施缺乏跟蹤。廟集國小有教學檢查分工一覽表，四位檢查教師月均有檢查總結。教導處沒有檢查總結。中旱國小有教學檢查分工安排表，按月進行檢查並總結，及時進行反饋整改。
濱湖國小教研組能按月進行月末教學工作檢查，有檢查工作總結，但總結側重於工作量的記載，整改方面的較少。
3、備課、聽課。以上四所國小教師均能按要求進行備課、聽課。中旱國小所有教師均能寫出切合實際的教學反思和單元教學總結。廟集國小常厚珍老師、濱湖國小祝善梅老師有少量的教學反思記錄。廟集、中旱有集體備課材料收集。中旱國小有集體備課領導組、語數備課領導組安排。以上四所學校教研組注意平時公開課材料的及時歸檔。廟集國小、中旱國小公開課材料裝訂規範。以上四所學校教導主任聽課接近20節，且有聽評課記載。
4、綜合實踐活動課。除中旱國小三、四、五、六年級教師備課外，其他三所學校沒有綜合實踐備課，只安排了少量的活動安排（中高年級數學教師人均學期一次活動）。廟集國小施開林老師有活動的原始材料收集。中旱國小祝東金老師、沈業傳老師、宋永菊老師有原始材料收集。
5、理論學習。四所學校教研組均制定詳細的學習計劃，並按時進行學習，有理論學習材料的收集。截止12月13日檢查，都寫出了教學札記或總結。
6、教科研。廟集國小、中旱國小有教科研課題計劃，有實施方案，活動總結。中旱國小有活動圖片資料的收集。
7、幫教。四所學校均制定幫教計劃，有教師結對一覽表且上牆。
8、教學設備。德秀國小電腦利用率高。廟集國小、中旱國小、濱湖國小注意使用資料的收集。中旱國小有教學用具使用記錄。
9、教師出勤。以上各校教師均能按時出勤。德秀國小分月對教師的考勤情況進行統計。
二、德育工作
廟集國小、中旱國小德育資料建設檔案分類歸檔收集，分“組織領導、隊伍建設、德育內容、德育實踐”進行裝訂，且內容具體。德秀、濱湖資料建設較為細緻，但有待於進行整理。
德育資料要注意及時更新。
第五篇：教學常規工作檢查總結
教學常規工作檢查總結
為了保障學校教學質量的全面提高,加強學校教學常規管理，使我校的教育教學工作再上一個新台階，教導處現將本月檢查情況總結如下：
一、教學設計方面：
教學設計是教學設計的書面表達形式，每位教師要認真寫好教學設計，要制定切實可行，對教學有幫助的教學設計。並加強教後反思，同時還要畫出德育滲透點和課外拓展的內容。從檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學進度表提前一週認真備課，編寫教學設計，書寫工整，畫好德育滲透點和課外拓展內容並附有作業設計、板書設計，按要求做好教後反思。教師的教學目標都是結合班級學情而定，具有針對性；教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養與綜合素養的紮實訓練，並且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；再如對三年級各位語文教師教學設計的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教學設計不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調學習過程與方法，情感態度和價值觀的訓練，教後反思不僅及時而且具有反饋性。最後，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教學設計中都能充分體現學生課堂及課外作業這一項，值得我們大家學習借鑑！
了認知規律，體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了新課標的教學思想。而二年級的幾個數學老師的教學設計，補充的個性內容比較多，更切合實際，體現了因材施教的教學理念。三、四年級的教師的教學設計均具備以下幾個共同點：
1．教學目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易於目標達成情況的檢測。
2．教學過程方面：教學環節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。
3．教學重點方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。
4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。
5．教學後記方面：能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。 音體美等其他學科值得肯定和學習的地方：
1．課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法，個別教師尤為突出，採用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。
2．教學設計設計比較規範、結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教學設計當中明確地體現出來。
3．教學設計中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發，體現教與學的雙邊活動。同時教學設計中反映了知識的形成過程，注重學法指導。讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。
教學設計中存在的不足和建議：
1．大部分老師的教學設計不能做到一貫的認真組織、設計，同時又有個別課時設計的不理想。建議教師在思想上高度重視，因為你的手裏托起的是明天的太陽。
2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
3．特色教學設計少，個別老師教學設計教學環節不清晰，反饋不及時。今後的工作中，尤其在教學設計編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。
總之，本次教學設計較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今後的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教學設計具有更強的操作性和規範性，也使我們的業務能力不斷提高。
二、作業情況
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規範，學生有訂正，教師有復批。能結合學生特點，用多種形式，鼓勵表揚學生。檢查中發現各年級作業書寫工整，教師批改及時，中高年級有等級性評價，或用簡短富有激勵的批語，對學生作業加以評價，學生能夠及時糾正作業中的錯誤。低年級作業較上次檢查大有進步，教師加強了對學生書寫的指導，學生作業工整認真。評價方式也各有特色，用大拇指、五角星、小紅花等圖示鼓勵學生，有的附有“真棒”等簡短性批語，對學生起到一定的激勵作用。
作業中存在的問題及建議
(1)個別老師批改不及時，今後應儘量做到當天的作業當天做出批改。
(2)數學作業要具有選擇性、針對性。
(3)有些教師在學生作業的選擇上缺乏思考，或量較大，加重了學生的學習負擔，或過於簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。
(4) 教師要用委婉的語言給學生作業以合理的評價。
有些教師批語雖指出了作業中的不足，但語言表達較為生硬 。建議老師不光要指出錯誤，還要發現學生的閃光點，在鼓勵與讚美的同時指出學生不足。
四、課堂教學方面
經過不定期查課，發現大多數老師都能按時上下課，課前準備充分，課堂內容充實，並能認真組織課堂紀律。能採用活潑靈動的教學方法，課堂氣氛活躍，學生學習的主動性強。
存在的問題及建議：
1、個別教師課前準備不夠充分，不能吸引學生。因此導致課堂沒有凝聚力，課堂紀律不好。
2、個別教師課堂不注意學生的組織紀律，只顧講課，不管學生，學生做什麼的都有，老師視而不見。
3、個別教師教學方法單一，不注意課堂的評價，學生不喜歡學該學科。
以上三點希望教師們引起重視，要加強備課，加強課堂組織管理，使您的課堂成為學生喜歡的樂園。
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