第一篇：人教版國小數學第四冊教學工作總結
2014-2014學年春季學期數學
第四冊教學工作總結
一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。培優扶差是這個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內 - 1 -
容注入新鮮血液。
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊
緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機(本站推薦)會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閲讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校“異步教學法”的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、“走出去，請進來”。通過聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
四、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
1、適度使用學具。
數學思維在國小階段主要是抽象的邏輯思維，而國小生的思維特點是以具體形象性為主。根據國小生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。學具使用的恰到好處，有利於新知識的過渡、教學，也可以擺脱枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
2、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。
《新課標》中強調國小數學特別是低年級的數學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯繫到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。
3、充分利用遊戲、小組討論。
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
4、營造良好的課堂氛圍。
班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。我給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利於讓學生自覺遵守學校的制度。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦並用的益處。學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神。
5、利用社會環境提高數學實際運用能力。
學生的數學知識來源於社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統計知識後，我讓學生運用所學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統計班內同學鞋號的大小，學生在收集、比較中，獲得了成功的體驗，加深了印象。
五 、存在問題。
1、雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特別明顯。
2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發展。
3、由於學困生較多，優秀學生的拔高訓練較少。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
第二篇：國小數學第四冊教學計劃工作計劃
班級學生情況分析略，國小數學第四冊教學計劃工作計劃。。。 教學內容：有餘數的除法，混合運算和兩步計算的應用題，萬以內數的讀法和寫法，千克的初步認識，萬以內的加法和減法，時、分、秒。這冊教材的一個重點是萬以內的數的讀法和寫法。本冊中認數的範圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。另一個重點是萬以內數的加法和減法。口算的範圍擴大到兩位數加、減兩位數和整十、整百、整千的口算加、減法。教學三、四位數的筆算加、減法 教學措施： 1、加強學生的口算能力。採取課前速算、聽算、對手互考等形式。 2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和遊戲。 3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。 4、聯繫學生生活實際，理解所學內容，國小工作計劃《國小數學第四冊教學計劃工作計劃》。 例如：時分秒的認識。讓學生結合自己的生活實際，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源於生活的道理。 5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。 6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。（1）教學數的讀、寫，利用利用計數器和數位表，總結概括出法則。（2）培養學生思維的靈活性。利用口算，讓學生尋求不同的方法，來培養學生的思維的靈活性中‘國教育文摘。國小數學第四冊教學計劃
第三篇：國小數學第四冊教學計劃
班級學生情況分析略。。。 教學內容：有餘數的除法，混合運算和兩步計算的應用題，萬以內數的讀法和寫法，千克的初步認識，萬以內的加法和減法，時、分、秒。這冊教材的一個重點是萬以內的數的讀法和寫法。本冊中認數的範圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。另一個重點是萬以內數的加法和減法。口算的範圍擴大到兩位數加、減兩位數和整十、整百、整千的口算加、減法。教學三、四位數的筆算加、減法 教學措施： 1、加強學生的口算能力。採取課前速算、聽算、對手互考等形式。 2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和遊戲。 3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。 4、聯繫學生生活實際，理解所學內容。例如：時分秒的認識。讓學生結合自己的生活實際，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源於生活的道理。 5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。 6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。（1）教學數的讀、寫，利用利用計數器和數位表，總結概括出法則。（2）培養學生思維的靈活性。利用口算，讓學生尋求不同的方法，來培養學生的思維的靈活性。
第四篇：國小數學第四冊教學計劃
國小數學第四冊教學計劃
本冊內容包括；解決 問題、表內除法(一)、圖形與變換、表內除法
(二)、萬以內數的認識、克和千克、萬以內的加法和減法（一）、統計、找規律、總複習十個單元。
一、 解決問題教學目標：
1、結合現實生活中的具體情景，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算解決問題，知道小括號的作用。
2、 培養學生觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生
活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、 激發學生學習數學的興趣，培養學生認真學習的態度和認真學
習的態度和敢於質疑的良好習慣。
二、 表內除法（一）教學目標：
1、 讓學生在具體情景中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，
知道除法算式各部分的名稱。
2、 使學生初步 認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2~6
的乘法口訣求商。解決一些實際問題。
三、 圖形與變換教學目標：
1、 使學生學會辨認直角、鋭角和鈍角；結合實例，初步感知平移、
旋轉的現象。
2、 會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後
的圖形，
四、 表內除法（二）教學目標：
1、 讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口
訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法。
2、 使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或複雜的實際問
題。
五、 萬以內數的認識教學目標：
1、 結合現實讓學生感受大數的意義，認識近似數，並結合實際進
行估計。會口算整百、整千數加、減法。
2、 能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能説出各數位的名
稱，識別各數位上數字的意義。
六、 克和千克教學目標：
1、 在具體生活情景中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初
步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、 使學生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
七、 萬以內的加法和減法（一）教學目標：
1、 使學生能夠比較熟練地口算兩位數加減兩位數，會正確口算整
百、整千數加減和幾百幾十加、減整十或整百數。
2、 引導學生通過觀察、操作、抽象與概括，掌握口算方法，使學
生明白算理，正確計算。
八、 統計教學目標：
1、 使學生初步認識統計圖和簡單的複式統計表，能根據統計表中
的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
2、 使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計
的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
九、 找規律教學目標：
使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數的排列規律。培養學生的觀察，操作及歸納推理的能力。
十、 總複習教學目標:
1、 通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，
能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
2、 讓學生感受數學的魅力，激發學生學習數學的興趣。 各單元教學時數：
一、解決問題5課時
二、表內除法（一）14課時
三、圖形與變換5課時
四、表內除法（二）12課時
五、萬以內數的認識10課時
六、克和千克4課時
七、萬以內的加法和減法9課時
八、統計5課時
九、找規律4課時
十、總複習10課時
2014年元月
一、 解決問題
第一課時
教學內容:
教學兩步應用題。課本第4頁的例題1.
教學目標：
1、 使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的
步驟和方法。
2、 培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現
問題、提出問題、解決問題的能力。
教學過程：
一、 引導學生觀察插圖
1、 教師;同學們，休息日的時候，你喜歡去哪裏玩呢?
2、 引導學生觀察情境圖。
3、 讓學生觀察畫面，提出問題。
二、學習新知識
1、教師;看到這個畫面，你想知道什麼？學生自由發言。板書：現在看戲的有多少人？
2.明確畫面中所提供的信息。
教師：從圖中你知道了什麼？
3、 小組交流討論。
(1) 應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
(2) 獨立思考或，把自己的想法在小組內交流。
（3）以小組為單位選舉代表在班級內交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）35—6=29（人）16+13=29（人）
5、觀察比較兩種方法的聯繫
6、提問、把分步解答的兩個算式合成一個算式怎麼辦？ 學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
7、解答兩步應用題步驟
（1）讀題後弄清題目裏已知條件和問題分別是什麼？
（2）那麼第一步先算什麼？第二步再算什麼？
（3）列式解答。除了分步解答，還可以列一個綜合算式進行計算。
（4）寫出答案，再檢查一下做的有沒有錯。
三、鞏固練習
練習一第1、4題。
四、小結
五教學反思
第五篇：人教版國小數學第四冊教學計劃
一、教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和
減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
（一）數與代數教學內容
1、表內除法
仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。
2、萬以內數的認識。
仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。
3、萬以內的加法和減法。
（1）兩位數加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4、量的計量
建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。
5、數學廣角（排列組合、推理）
繼續探索稍複雜的圖形和數列的排列規律
·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。
·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6、解決問題
結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
（1）單獨安排一個單元。
（2）結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。
·結合計算教學內容進行。
·結合其他教學內容安排例題或練習。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、鋭角和鈍角）
（三）統計
（以1當5的條形統計圖，簡單的複式統計表。）
仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的複式統計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處於一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什麼樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎麼呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。２．用數學知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。 我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯繫，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
蒙田範文網