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正文
第一篇：中學班主任隊伍建設自查報告
一、學校基本情況
xx中學從1958年辦學至今已有53年曆史，歷經風雨,見證了歷史的發展曾經創造過輝煌,培養了大批的商界名流、市區政府官員和文化名人、特級教師.她又是一所新校,8月,原xx學校與原武南學校中學部進行整合,新成立了xx中學。從起，她由一所農村薄弱學校歷經了兩年多時間，已經跨入武漢市標準化國中的行列,在評估驗收過程中受到市督導評估組領導的充分肯定，歷史的文化底藴與標準化學校的建設機遇有機結合，形成了一所環境優美、校園文化品味高、辦學理念先進,校風良好、質量一年上一個台階、社會信譽高、發展勢頭良好的標準化學校。成績的取得與學校自始至終地重視班主任隊伍的建設是分不開的。
二、自評過程及結果
歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特徵的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響着學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有着最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由於地處農村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設的傳統，始終抓住隊伍建設和管理不放鬆,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，對我校從建校至今的教育教學的發展起到了積極作用。我們對照《武漢市中國小加強班主任隊伍建設先進學校標準》進行了自查，逐條核實,實際得分95分,自查報告如下：
三、具體做法
(一)、重視班主任隊伍配備和培養
1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師,擔任班主任。按照<xx中學班主任選聘制度>和<xx中學班主任聘用辦法>,每學年初,嚴格執行聘前全員培訓、發佈選聘公告、個人申報、考核組考察,年級組和班主任雙向選擇,簽定班主任責任狀等程序進行.這有利於學校秩序的穩定，保證班主任質量,有利於建設良好的班風、校風，為爭創一流的教育教學質量提供保障。
2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任副班主任。年輕教師是學校最具活力的羣體，學校的發展將來要靠他們挑大樑。一方面讓他們在實踐中得到鍛鍊，儘快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任隊伍後繼有人。配備班主任時力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創新精神）老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。
(二)、重視班主任的培訓、管理
1、學校強化德育幹部隊伍領導,充實德育隊伍力量,增加德育管理人員,每次班主任例會,行政人員全部出席參加,領導小組定期進行班主任專題研究，根據學校實際提出針對性要求,政教處具體負責實施班主任隊伍建設落實，如今年把班級管理中實行“主人翁”式的民主管理當作重要環節來抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發揮學生自我管理的積極性和創造性，提高學生的管理能力和綜合素質。要求班主任摒棄一手包辦的“保姆式”的班級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生幹部輪流上崗制”，經選拔、見習、上崗、督導、評價，培養出一大批能力強的學生幹部，加強了班級民主管理。
2、重學習、抓提高。由於隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理偶發事件時事倍功半，故學校及時想辦法組織學習提高他們的理論水平。在中共中央、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中國小誠信教育的通知》、《中國小開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規範》、《中學生守則》、《洪山區德育管理規程》等之後，迅速組織教師學習，提高思想認識，貫徹執行。對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規、班級管理要求、幹部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發到師生人手一冊、《中國小生守則》每班牆上掛一幅。每學年組織班主任全面學習《德育序列》，為每一位班主任發一本班主任管理書，每個級組一份《中國小德育》、《中國小管理》等雜誌，每次班主任例會,先組織理論學習案例分析,再佈置具體工作,其次及時印發針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實效性。
我們還積極組織班主任參加各級各類班主任培訓,近2年來,我校20餘人次參加了市區繼續教育部門組織的班主任培訓,2人蔘加高級研修班、3人蔘加了<班主任之友>雜誌組織的班主任培訓,5人為省農村教育學會長期受訓學員.
3、指定經驗豐富的優秀班主任和組長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作規程》；既有班主任工作專題,又有案例分析、經驗交流,還有班會比賽,互相取償補短,要求新班主任學習班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。
4、學校德育線的領導，由黨支部副書記到德育專幹，長期堅持深入教育教學的第一線，如學校政教主任、團委書記都親自帶班,摸索總結經驗，吸取教訓，規範工作，既掌握制訂制度的充分依據，也為班主任起表率作用。
5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。珞珈書院名師工作室第一個落户xx中學,我們利用資源優勢,定期邀請專家到學校為教師和班主任作專題報告，如舉行報告會，組織專家與省市名、優、特教師與青年教師師徒結對,即指導教學,又指導班主任管理.我們還走出去,組織部分班主任觀看了著名專家任小艾的報告。還組織班主任外出參觀學習有先進經驗的學校，如洋思中學、杜朗口中學、仙桃仙源學校、赤壁、咸寧、武漢市32中的成功經驗，回來後由班主任寫的心得體會收穫豐富。
6、推廣經驗、介紹典型.我校每學一期組織一次班主任論壇,年組織一次經驗交流會，組織班主任經驗介紹和主題班會公開課,交流經驗互相學習。要求學校德育工作者（德育領導小組成員、組長、班主任等）積極開展德育探究,每學期撰寫班主任論文和班級管理案例.(請你支持)
(三)、對工作職責要有具體明細的規定
經過多年的努力和積累，我校有了規範的《班主任工作手冊》、《班主任工作規程》，《手冊》和《規程》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規定了班主任八大項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。我們還對全校教師制定了<師德工作考核細則>,要求人人蔘與學校德育工作,人人做學生的思想工作,人人做師德楷模,並每學期對教師和班主任教育教學工作進行評學評教,組織學生座談,學生滿意率達到98%以上.
(四)、開展豐富多彩的活動為,定期檢查、形成激勵機制
我們結合中學生身心發展特點和學校實際,按照德育系列化要求,以活動為抓手,堅持活動教育人的原則,保證週週有小型活動,每月有大型活動,既有節日,如教師節慶祝、國慶、中秋、五一、五四等,也有主題教育如安全教育、綠色環保活動、禁毒日、法制安全等.還有體育節、藝術節、體育活動、班會評比、教室文化佈置、黑板報評比等.通過活動,豐富學生的課餘生活,促進了身心素質發展,有利於培養學生集體榮譽感、競爭意識,也有利於發揮班主任的創造性、積極性.
《學校一日常規檢查細則》、<班主任考核細則>既是班級管理也是班主任工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的依據。德育處的人員經常深入檢查班主任工作情況，瞭解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次瞭解的情況都進行認真的統計並及時地反饋給級組，肯定成績，發現問題及時糾正以改進工作。每週彙總檢查的各項分數，評比出每年級的流動紅旗，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。期末對每個班和班主任都進行量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，充分體現按勞分配、幹好幹壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極性、創造性。
(五)、注重家校聯繫，積極調動社會的各方面力量，對學生進行多方面的教育
每月給班主任佈置家訪任務，並要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，提高學生自律意識，逐步養成良好的行為習慣。
按照三納入三為主的原則,定期開辦家長學校(一學期2次),一是請專家授課,二是請班主任結合學生實際將具體管理和配合的要求;三是科任老師針對學科特點提要求;四是學校領導親自授課,學生家庭教育狀況的轉變,也促進了學生各方面的轉變.
(六)、關心班主任，為班主任工作創造良好條件
學校管理以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件,保證班主任待遇。我們按照上級關於績效工資的要求,及時制定和完善了<xx中學績效工資方案>和<xx中學班主任考核辦法>,尊重班主任地位,認可班主任勞動,學校對班主任熱情關懷,政治上積極關心,近年來多位班主任加入了中國共產黨,有的還走上了領導崗位。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關懷。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也儘可能予以協調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，並安排其他老師協助其工作。
多年來我校的班主任隊伍的建設達到了兩個目標∶第一是轉變教師的訓、壓、管的封閉型為導、幫、勵的開放型。指導和引導是教師的職責，是思想工作的精髓，是幫助學生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養學生的“主人翁”精神，增強做“xx人”的責任感和榮譽感，積極吸引學生參與學校和班級的管理，使他們體會到“校興我榮，校衰我恥”、“xx是我家，管好靠大家”。
通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實現了“五化”：
1、管理網絡化。校內網絡形成校、級、班三級管理；家庭網絡以家長委員會和家長學校為主要形式；社會網絡依靠部隊、街道、社區、村委、德育基地等單位。
2、目標層次化。按《中學德育大綱》的整體要求，制定德育的分層目標，落實到各級，體現德育由淺入深，循序漸進，反映育人的層次性、針對性和科學性。
3、途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價值，發揮學科的德育功能，通過課堂教學這個主渠道，對學生進行長期的、和諧的思想政治教育。對於比較成功的課，要求教師編寫成教案，彙編成冊，供同科教師參考使用。其次，校園文化活動是開展德育的主陣地，除了校會、班會、升旗儀式正面進行教育外，還利用校慶日、藝術節、體育節、讀書節、科技節進行德育滲透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗、報欄都有計劃、有安排地開展宣傳工作。維護一個優美的校園環境對學生也是一個無形的隱性教育，辦學50年來，校園的樹木花果，從無攀摘損壞，這説明我們的教育是成功的。現在學校的德育工作真正做到全員參加，全程跟進，全方位進行，育人環境是比較理想的。
4、常規制度化。在德育管理中，我們逐步將常規工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班評比，後進生的幫教，行為規範等等都形成常規制度，管理效果也比較好。
5、效果指標化。每學期，學校將某些指標下達到各班級，作為奮鬥目標，教師、學生都會為此作出自己的努力。
由於學校科學的管理，加強了班主任隊伍建設，加強了對班主任的選拔、培訓、激勵、考核管理，我校班主任隊伍素質得到很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學校大力推進素質教育提供了強有力的保證，促進了學生德智體美勞諸育和諧發展：
1、德育方面，每學期學生德育優良率達到97%以上。合格率99%以上，後進生轉化率84%以上，全校無亂班，犯罪率、違法率為零。綜合素質評價合格率100%,優秀率30%.全校學風濃厚、校風正、教風好.獲得政府、社會、家庭的好評.
2、教學方面，會考成績穩居區同類學校中游，、會考獲得質量立功單位.
3、其他方面，以來被洪山區政府授予文明單位，績效考核先進單位、武漢市兩型學校、綠色學校等多項榮譽。
四、存在的問題及努力的方向
綜上所述，我校對班主任隊伍建設工作都投入了極大熱情和努力,成效也是有目共睹的。俗話説，十年樹木,百年樹人,未成年人的思想道德建設不僅對於每一個家庭,而且對於整個國家、整個民族的興衰成敗都是至關重要的。但由於各方面的原因,學校班主任隊伍建設特色及成效還不夠明顯,教育教學質量亟待提高,與黨和政府、周邊老百姓的期望還有一定距離.還需要培養一批百優、優秀班主任.學校作為未成年人思想道德建設的第一陣地,我校將會一如既往的加強教師的職業道德建設，提高教師教書育人的水平，加強班主任隊伍建設,進一步完善班主任制度,充分發揮班主任在學校德育工作中的骨幹作用，為未成年人的健康成長、盡一份責、出一份力。
第二篇：隊伍建設年自查報告
工信局紀委
“隊伍建設年”自查報告
根據《全區紀檢監察系統“隊伍建設年”活動工作方案》要求，我局紀委結合自身實際，全面自查，認真排查梳理我局紀委幹部隊伍中存在的問題，剖析成因，深挖思想根源。通過全面自查，我們清醒地看到，當前我局紀委自身建設的現狀與當前反腐敗鬥爭的新形勢、新任務、新要求還存在許多不相適應的問題，必須引起我們的高度重視。
一、存在問題
一是創新意識不強。紀委作為單位執行紀律的監督機構，嚴肅執行和維護黨紀政紀是職責所在，不能動搖。但因為這一職業的特殊性，又容易使得我們形成保守僵化、循規蹈矩、墨守成規、按規矩辦事的思維定勢，習慣從本本和教條出發，唯書唯上，依葫蘆畫瓢，照抄照搬，滿足於完成“規定動作”的工作方法，對工作中出現的問題和經驗教訓，不思考、不總結。不善於將上級要求與本地實際相結合，不敢大膽地嘗試，不注意總結新的實踐，因而思路無新意，工作無特色。
二是服務中心意識不強。有的紀委幹部考慮問題往往侷限於紀檢監察業務角度，沒有將黨風廉政建設與反腐敗工作放在改革發展穩定的大局中去把握，就業務抓業務，使紀檢監察工作與當
前經濟建設相脱離。
三是工作政策性不強。部分紀委幹部對黨的執政條件和執政環境發生的新變化，給黨風廉政建設和反腐敗鬥爭帶來的重要影響認識不足，瞭解不深，思想落後於形勢，貫徹中央和上級的精神不到位，對黨的反腐敗工作政策把握不準，工作中 “度”的把握不夠，工作難以達到政治效果、經濟效果、社會效果的統一。四是專業知識培訓力度不強。紀檢監察工作作為一項紀律性、獨立性強的工作，具有自身的規律和特點，搞好專業培訓，保持知識更新，是加強幹部隊伍建設做好工作的必要手段。然而在實際工作中，業務知識常常得不到有效補充，知識面窄，內容過時，理論水平、工作思路、方法舉措等相對滯後，制約着紀檢監察幹部隊伍整體素質的提高。
二、存在問題產生的原因
一是思想認識模糊。部分幹部思想落後，平時不注重政治素質和思想品質的培養和提高，對新時期、新形勢下做好紀檢監察工作的重要性缺乏足夠的認識。
二是失衡心態作亂。部分幹部認為工作環境艱苦，工作辛苦，於是在政治上放鬆警惕，行動上降低標準，工作上放之任之，更談不上培養提高自身能力和素質。
三、解決問題的對策
（一）創新教育機制，夯實思想基礎。一是要突出教育的重
點。要加強艱苦奮鬥的教育，引導紀檢監察幹部時刻牢記我們黨艱苦奮鬥的優良傳統，經得住誘惑，耐得住寂寞；要加強紀律觀念的教育，引導幹部自覺遵守辦案紀律，嚴守辦案祕密，帶頭執行廉潔自律的各項規定，始終維護紀檢監察幹部的良好形象。二是要創新教育的形式。要打破紀檢監察工作比較沉悶的局面，少搞説教，多搞活動，把枯燥乏味的理論灌輸轉化為生動活潑的學習形式。三是要確保教育的效果。對紀檢監察幹部的教育要持之以恆，經常化、常態化，不能搞一陣風。工作再苦再忙再累，堅持既定的學習制度，雷打不動。
（二）嚴格監督管理，規範言行舉止。一是要加大內部監督力度。要定期召開民主生活會，展開激烈的思想交鋒，多方收集的不同意見並加以改正。二是要加大外部監督力度。要經常深入到基層組織和黨員幹部中，聽取羣眾意見，及時掌握幹部活動的動態。三是要加大社會監督力度。要專門設立紀檢監察幹部作風建設舉報箱，公開接受廣大幹部羣眾的監督。
（三）加強自身建設，提高隊伍素質。紀檢監察幹部要按照“政治堅強，公正清廉，紀律嚴明，業務精通，作風優良”的要求，全面加強思想作風、學風、工作作風、生活作風建設，進一步抓好班子，帶好隊伍。努力學習政治理論和業務知識，自覺加強黨性鍛鍊，自覺接受黨組織和人民羣眾的監督，模範遵紀守法，繼承和發揚黨的優良傳統，經受住各種考驗，達到建一流的隊伍、樹一流的形象、創一流的業績的目標，樹立紀檢監察幹部
的良好形象，為維護改革發展穩定的大局作出新的更大的貢獻。
第三篇：隊伍建設年自查報告
“隊伍建設年”開展活動開展以來，我緊緊圍繞“愛崗位、強素質、正作風、作表率”為這一主題，按照“隊伍建設年”活動實施方案第二階段的安排部署，我認真分析總結了近年來在思想觀念、黨性修養、素質能力、作風紀律、廉潔自律等方面存在的突出問題，為進一步改進工作明確了努力方向和措施。通過全面自查，主要存在以下幾方面問題：
一是理論學習不夠深入。平常雖然加強了理論學習，也能積極參加集體組織的各項學習活動，但學習的內容不繫統、不全面，不善於運用科學的理論武裝自己的頭腦。對很多新事物、新知識學習得不透，掌握得不夠好，不善於用政治的思想去考慮問題，沒有培養自己從政治的角度來觀察和分析問題，不利於自身素質和自身工作的提高。
二是黨性修養不強。在工作中缺乏創新意識和服務意識，解決新矛盾、新問題，新辦法不多，與時俱進、開拓創新的思維不夠靈活。想問題、幹工作、辦事情循規蹈矩、按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作。對樹立服務意識的思想體會的不深，還沒有自覺地把羣眾對我們工作的滿意程度作為檢驗工作成效的最高標準。
三是業務知識不全面。學習不夠自覺主動，文字水平、寫作能力還處在一個低層次界面上，掌握知識不夠全面。
造成以上問題的主要原因是對自己要求不嚴，標準不高，在黨性觀念和黨性修養上與上級要求還有一定差距，綜合素質、工作能力、業務水平和服務觀念都有待提高。我將根據存在的問題，制定切實可行的改進措施，努力促進各項工作順利開展。
第四篇：天堂中學班主任隊伍建設
引入競爭激勵機制，採用政策傾斜，打造一支
優良的班主任隊伍
貴州省印江縣天堂中學
班級是學校的基本組織，班級工作的狀況直接影響到學校工作全面的開展，班主任作為班級工作的組織者、策劃者、決策者，其思想業務素質、工作態度與班級工作好壞直接相聯，可以確定地説，一位好班主任就能帶好一個班集體。長期以來，由於一些教師思想認識上的偏差，加之班主任工作本身確實任務繁重，待遇偏低，致使很多教師不願承擔班主任工作，很多學校在安排教師任班主任時不得不採用行政強令手段，工作雖然也安排了，但有些教師在班級管理工作中並沒有踏踏實實去完成，這種狀況已成為當前學校工作中的普遍問題，也是難點問題。鑑於沒有人願當班主任這一普遍問題，難點問題，我校經過幾年的探索終於找到了一條路子，那就是“引入竟爭激勵機制，採用政策傾斜，打造一支優良的班主任隊伍”。
一、提高班主任待遇
我校自2014年始，逐步提高了班主任待遇。截止2014年前，國家財政劃撥的班主任津貼為每班五十人以上12元，如此微薄的一點津貼顯然是很多教師不願當班主任的一個重要原因之一。為此，我校經教職工討論，決定提高班主任津貼，由學校經費予以解決。2014年我校班主任津貼為50元，2014年80元，2014年 120元，2014年國家實施績效工資，財政劃撥班主任津貼每班五十人以上100元，學校根據國家教育部
關於班主任工作量核定精神，結合學校情況，每個班主任每週按超3課時（每課時8元，每月近100元）予以補貼。2014年始，我校寄宿生人數增加，在學校食堂就餐人數常在1000人左右，學校原有食堂面積狹小，只能容納500人左右就餐，為了維持正常的就餐秩序，學校將班主任安排到食堂值班（自願報名），學校每月給予值班班主任100元誤餐補貼，學校32位班主任都願意參與此項工作，如今，每位班主任人頭津貼達到近300元，但學校並非平均發放，而是按《班主任工作評比量化細則》考核予以計算。另外，在我校的升學質量獎勵中，也特設班主任的資項。
二、制定嚴格的班主任工作考核細則，認真考核，實行獎勤罰懶
我校班主任津貼增加並非平均發放，吃大鍋飯，而是由學校制定嚴格的考核細則並實施考核兑現結果。我校《班主任工作考核細則》經過幾年的不斷修訂，現已基本完善（多次經討論後通過），考核細則包括班級紀律、衞生、班級文化、活動、學生流失、財產損失、下班跟班、科研、安全、好人好事等十大項內容共45個子項，考核內容全面而細緻，涵蓋班級工作的方方面面，考核分學期進行，學年總評，每期考核評選優秀班主任7名，學校給於一定獎勵，學年總評評選優秀班主任7名，由學校請示教育局同意後享受外出學習、考察待遇，學校按每人1500.00元補助。2014年，學校已組織了第一批班主任外出學習、考察，此舉在教師中產生了很大振動，在2014年至2014年度班主任競聘中自願報名人數已遠遠超過實際聘用崗位數。在上級教育主管部門安排的班主任培訓中，我校也按照班主任工作考核成績，選派優秀班主任參加培訓。學校還拿出經費為班主任訂閲《班主任》、《班主任之友》、《德育報》等刊物。
三、採用政策傾斜，使廣大教師願當、樂當班主任。
為了鼓勵廣大教師擔任班主任工作，幹好班主任工作，學校制定了一系列措施，在住房分配、年度考核、職稱評聘中向班主任傾斜。在學校的住房分配方案中，每任一年班主任加1分。年度考核任班主任的教師加2分，職稱評聘連續任三年班主任加2分，評為優秀班主任的另加0.5分。2014年學校有5間教師宿舍，通過考評後分到住房的都是多年承擔班主任的教師，每年年度考核評優中班主任佔70%以上比例，職稱評聘也訂有專門的班主任加分條例使得班主任具有極大的競爭優勢，饒毅老師幾年前就已獲得中教一級老師任職資格，但由於該教師一直未擔任過班主任工作，在每次聘任中都因考核分值低於班主任而未被聘任，他本人也無法埋怨，因為制度是公平的。
如今，我校班主任實行競聘上崗，學年初先由教師自願報名，然後學校組織考核，經考核合格後學校下發聘書。現在很多教師都踴躍爭取當班主任，許多德才不是很出眾的教師，又想爭取進步，還得提前找校領導們通融通融。目前，我校的班主任年齡結構、學歷層次、性別比例等都十分科學合理，有剛參加工作的年輕教師，有中年教師，有50出頭的老年教師，有女教師；有夫妻都自願擔任班主任的，有教師多次找校長“説情”想當班主任的，有行政當班主任的，還有落聘教師繼續拼搏，爭取來年再一次參加競聘的教師。
2014年6月10日
第五篇：“隊伍建設年”活動自查報告
自查報告
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“隊伍建設年”開展活動開展以來，我緊緊圍繞“愛崗位、強素質、正作風、作表率”為這一主題，按照“隊伍建設年”活動實施方案第二階段的安排部署，我認真分析總結了近年來在思想觀念、黨性修養、素質能力、作風紀律、廉潔自律等方面存在的突出問題，為進一步改進工作明確了努力方向和措施。通過全面自查，主要存在以下幾方面問題：
一是理論學習不夠深入。平常雖然加強了理論學習，也能積極參加集體組織的各項學習活動，但學習的內容不繫統、不全面，不善於運用科學的理論武裝自己的頭腦。對很多新事物、新知識學習得不透，掌握得不夠好，不善於用政治的思想去考慮問題，沒有培養自己從政治的角度來觀察和分析問題，不利於自身素質和自身工作的提高。
二是黨性修養不強。在工作中缺乏創新意識和服務意識，解決新矛盾、新問題，新辦法不多，與時俱進、開拓創新的思維不夠靈活。想問題、幹工作、辦事情循規蹈矩、按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作。對樹立服務意識的思想體會的不深，還沒有自覺地把羣眾對我們工作的滿意程度作為檢驗工作成效的最高標準。 三是業務知識不全面。學習不夠自覺主動，文字水平、寫作能力還處在一個低層次界面上，掌握知識不夠全面。
造成以上問題的主要原因是對自己要求不嚴，標準不高，在黨性觀念和黨性修養上與上級要求還有一定差距，綜合素質、工作能力、業務水平和服務觀念都有待提高。我將根據存在的問題，制定切實可行的改進措施，努力促進各項工作順利開展。
2014年4月18日
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