教師聽評課評語（精品多篇）

教師聽評課心得體會 篇一

領導幹部的聽評課制度，是學校教育教學中的重要環節，為了瞭解和掌握教學情況，構建完善科學的教學質量監控體系，保證教學質量不斷提高，為此特制定本制度。

1、領導聽課時數按教育局規定，校級領導每學期聽課不少於20節，中層領導每學期聽課不少於15節，其他教師每學期聽課不少於10節。

2、領導聽課實行談話交流制，要主動與教師交流，交流教學意見和建議，並檢查教師的教案，指出教師教學中的優缺點，做到聽課信息的及時反饋。特別是對青年教師的跟蹤聽課以及指導做到“三個及時”（及時聽課、及時評課、及時整改）。

3、學校領導聽課要認真做好聽課記錄，對教師的課堂教學、備課情況、教案、知識講解等方面做詳細批語並根據對教師的教學情況的瞭解有權提出處理意見。

4、學校領導應把聽評課制度看成是學校教育教學管理的重要組成部分，並逐步做到精細化、規範化、科學化，應以身示範，做到有令即行，認真遵守。

5、每學期末將聽課記錄交教導處存檔，以便備查。

老師聽課評課評語 篇二

（1）教育基本功較紮實（教態、語言、邏輯、引導）；

（2）教育思路較清晰；

（3）能利用例引導學生積極參與課堂教育，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；

（4）小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；

（5）小亮點2：知識拓寬，與漢語言文化節活動接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。

評課稿 篇三

汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽了《泉水》一課，讓我感動了好久。這節課的亮點很多，細細品味，以下幾點感觸頗深：

一、有效識字

識字、寫字是低年級語文教學的重點。汪老師引領學生用各種形式的誦讀來識字，把理解詞語與認識事物融為一體。如適時地用多媒體出現“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學生通過認識事物來理解詞語，從而也積累了詞語。在理解“清脆”一詞時，汪老師巧妙地運用現成的資源，説：“你的聲音很清脆。”還提了一個拓展性的問題：“你還聽到什麼聲音很清脆？”這樣，學生既理解了“清脆”一詞的意思，又學會了運用這一詞語。

二、以讀為本

本課語言優美，感情真摯，洋溢着對泉水的讚美之情，所以汪老師在課堂上通過讓學生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗合作讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神，這樣也加深了學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

三、個性閲讀

“閲讀是學生個性化行為。”汪老師在課堂中非常重視學生個性化閲讀。如：在學生讀了“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”這句話後，汪老師説：“老師發現你這個“衝”讀得特別響，為什麼？”“剛才小朋友都説了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個詞來説嗎？衝出來”然後再指導學生用自己的感受來讀好這句話。汪老師又引導學生説：“泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，陽光那麼燦爛，到處桃紅柳綠，鳥語花香，泉水的心情又是怎麼樣的？”再次引導學生帶着自己的感受讀好這句話。在指導讀泉水説的話時，汪老師啟發道：“從泉水的話中，你感受到了什麼？”學生各抒己見，説出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學生帶着這些感受讀好這句話的同時，也深深地感受到了泉水的樂於助人、無私奉獻。

感謝汪老師為我們展示了一堂既實在又精彩的課。