王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什麼來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的説出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，並會一直提醒自己，這個方法很好，以後我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！
星期六上午，我們上了一堂十分重要的數學公開課，就連國家特級教師——華應龍老師都特地來到我校聽課。老師們都希望我們在這堂課上要好好表現，大膽展現自己，我們也想讓更多人認識自己，但就在這麼一堂重要的課上，我沒有發言。
剛進階梯教室，我就已經開始緊張了。因為階梯教室裏竟然坐滿了人。我本來就不太敢舉手發言，害怕説錯，或者説到一半不知道應該説什麼，再或者是怕別的同學一句話就把我的觀點否定了，現在再加上這麼一個緊張的環境，就更怕了。我也不是一直不舉手，只是手舉得太低了，只是把手臂擱在桌面上，形成一個直角。這樣舉手，當然不容易被發現，而且我緊張，手剛有點離開課桌，剛舉起一點點，就又縮了下去。作為一名學生，我們就應該要大膽舉手發言，在這樣一堂重要的課上，我們就更應該要大膽表現自己。我要向汪芯儀學習，她在數學課上手一直舉得很高，而且她把語文方面的知識也靈活地運用到了數學上面。在這點上，汪芯儀是我的一個很好很好的榜樣。
在課堂上，我們應該舉手發言，鍛鍊自己的語言表達能力，更何況這堂課很重要，很少有人能有這個榮幸讓華應龍老師來聽課。我應當要在這堂課上舉手發言。
不過課已經上過了，不可能再有這樣的機會了，所以我只能在以後更積極舉手發言，不過這樣的話我已經説了很多遍了，但幾乎每一次都沒能實現。以後，我一定要儘量積極舉手，但也不敢保證一定會積極舉手，不過我會盡力的。
金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，瞭解了傣族的民族文化，瞭解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。
一、評教學指導思想。這一節課在什麼樣的教育理念、教學思想指導下組織教學的。
二、評教學目標。課程三維目標設計是否科學合理，是否符合學生實際。
三、評評教材處理。準確把握教材重點、難點，突出重點，突破難點，抓住了關鍵。
四、評教學流程。教學思路設計，符合教學要求，學生實際；有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；課堂結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
五、評教學方法和手段。面向實際，恰當地選擇教學方法，量體裁衣，靈活運用。使課堂教學超凡脱俗，常教常新，富有藝術性。
六、評學習方法指導。幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。
七、評能力培養。着重培養學生的自學能力、思考能力、動手能力、合作能力、分析和解決問題等基本能力。
八、評師生關係。看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位；看能否努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍。
九、評教學基本功。看教態，人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞；看語言，準確清楚，普通話流暢，精當簡煉，生動形象，有啟發性；看板書；看操作。
十、評教學效果。首先是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；其次是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；再次是有效利用45分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
二零一三年四月九日，經歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收穫頗多！
其實，作為剛上任的青年教師，只有多經歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優秀教師的教學方法，彌補自己的不足，才能在教學上有所突破。我想，這也是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。當然之前的公開課和優質課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能説是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在台上的感覺
接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結束了公開課。
上完公開課，才發現自己跟別人的差距是那麼大，無論是教學方法還是教學體態，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。其他優秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學校一直倡導“四環節”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果 ，提高學生學習的積極性。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。原因一個在於自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內容，課堂氣氛不活躍。導致整個教學過程又進入傳統的教師“一言堂”模式。
課後，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現的問題，以及今後怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然後去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之後負責教學工作、有着幾十年豐富教學經驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關細節，指出了自己在教學上的缺點和不足，並給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優秀的教學方法。收穫良多！
我想，公開課或者優質課這個過程，它的目的不在於通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。
人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。或許我們無法改變人生，但我們至少可以改變人生觀；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調整自己的心態。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。
今天上了一節公開課，感覺自己這麼多年來還是沒有找到課堂上突破難點的方法。準確地説是自己還是停留在原來的教學層面上，沒有提高，沒有突破。
下面就議課中李衞平老師提出的問題談談我的想法：一節課，如何在突破難點時做到把學生的學和老師的教有機融合，從而引起學生的共鳴，讓學生感覺到豁然開朗。比如本節課中，當學生自己動手把圓柱體等分切開，再拼合成另外一種立體圖形長方體後，我讓一個學生起來彙報他的發現，學生邊説我邊在黑板上板書出他的發現，也就是長是多少，寬是多少，高是多少，從而幫助學生推出體積公式，這裏我想到了上課時我又犯了一個錯，就是剝奪了這個學生的繼續發言權，結果讓這個學生的想法只説了一半，然後又找了一名學生説，他的寬和高跟第一位學生剛好相反，這時也正是學生思維出現差別的好時機，應該讓學生把各自的想法表述清楚，可是我又一次代替學生推導出了公式，白白失去了動手操作的好機會，把動手操作的作用僅僅停留在認識拼好的圖形跟原來的圓柱相比形狀變了，體積沒變上，至於體積為什麼沒變沒有引導學生藉助手裏的東西很好去理解。
老師們都提出了很好的建議，我想只有自己能靜下心來認真梳理自己的思路，才能知道哪些建議是自己當下就能做到的，哪些是自己需要努力才能提高的，還有哪些是自己一輩子需要修煉的，因為有些缺陷是天生的。不過有一點可以肯定，唯有多聽課，多議課，才能從中得到自己想到的東西，才能改變自己的教學思路，換一個角度去審視自己，從而得到發展。 這次公開課，通過評課讓我明白了，課前的集體議課很重要，因為集體的力量很大，可以讓我們少走很多彎路，少犯很多不必要的錯誤，直達成功。但要牢記並一直努力去做到：教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質〉〉，能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反覆強調，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
3月2日李俊強的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反覆朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
3月6日楊增貴的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便於學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。複習內容詳略得當。但作為複習課，課堂容量還需加大。
3月7日郭永林的〈〈數的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，採用學生回憶複習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規範，針對學生基礎少紮實，採用此類複習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
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