麻雀方剛原文閲讀練習
麻雀屬於鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來潮，在觀察研究昆蟲的同時，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩築巢呢？
每一種動物都應該具備一門生命攸關的建築技藝，以便最大限度地充分利用可使用的場地。
在尚未有屋頂和牆壁的年代，麻雀是利用樹洞來作為其棲息之所的，因為樹洞較高，可以避開不速之客的騷擾，而且樹洞洞口狹窄，雨水打不進來，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使後來有了屋檐和舊牆，它仍舊對樹洞情有獨鍾。如果找不到合適的樹洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點一點地搭建自己的窩巢。
令人驚歎的是它築巢時所使用的材料。它的那張牀墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。這種困難對麻雀來説，簡直是小事一樁，它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依託，建窩搭巢。它的這個窩巢懸於半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建築技藝呀！
它在幾根枝丫的樹杈間把所能找到的東西——碎布頭、碎紙片、絨線頭、羊毛絮、麥秸稈、乾草根、枯樹葉、幹樹皮、水果皮等等——全都聚攏在一起，做成了一個很大的空心球，一旁有一個小小的出入口。這個球形窩體積龐大，因為它的穹形窩頂需要有足夠的厚度來抵禦雨水。這個窩佈置得很亂，沒有一定之規，沒有藝術性，但卻非常結實，能夠經受得住一季的風吹雨打。
我家屋前有兩棵高大的梧桐樹，樹枝垂及屋頂。整個夏季，麻雀都飛到這兒來棲息，生息繁衍。梧桐樹交相掩映的碧綠枝葉，是麻雀飛出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的麻雀從田間同來也先在此歇息；成年麻雀經常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的`小麻雀，一邊訓誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；麻雀夫婦常在這兒吵嘴；還有一些麻雀常在此議論白天所發生的事情。它們從清晨一直到傍晚，絡繹不絕地在梧桐樹和屋頂之間飛來飛去。然而，中，我僅見過一次麻雀在樹枝間搭窩的。一對麻雀夫婦忙碌着，辛辛苦苦地在一棵梧桐樹上搭建空中巢穴，但是，它們好像對自己的勞動成果並不滿意，因為第二年我就沒看見它們再搭了。瓦屋頂提供的庇護所既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什麼空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
（選自《昆蟲記》，陳筱卿譯，中央編譯出版社版，有刪改）
14.三則材料中，作者對麻雀的態度有什麼不同？各出於什麼原因？（6分）
[15.材料二中，作者詳略得當地説明了麻雀是如何利用不同場地築巢的。請結合文章內容分析。（6分）
16.甲、乙兩處都用了擬人的方法，但語言各有特色，請分別舉例説明。（4分）
《遊子吟》原文及閲讀練習
原文：
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
譯文
慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕製身上的衣衫。
臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。
有誰敢説，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
註釋
⑴遊子：古代稱遠遊旅居的人。吟：詩體名稱。
⑵遊子：指詩人自己，以及各個離鄉的遊子。
⑶臨：將要。
⑷意恐：擔心。歸：回來，回家。
⑸誰言：一作“難將”。言：説。寸草：小草。這裏比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖幹，也指子女的心意。
⑹報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農曆正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天温暖、和煦的陽光照耀着子女。
閲讀練習及答案
閲讀下面的文字，完成1～3題。(14分)
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”兒子韋大搖頭晃腦地朗讀着孟郊的《遊子吟》。韋偉心中一動，想起了鄉下的母親，有半個月沒有回去看望她老人家了，當即決定回老家一趟。聽説可以不學習了，韋大歡呼着跳起來。
到超市採購了一些水果，他們就開車上路了。車上，妻子凌華不忘輔導兒子，説：“韋大，知道《遊子吟》什麼意思嗎？”韋大從窗外收回目光，搖了搖頭。“《遊子吟》，這是一首母愛的頌歌。就是説慈祥的母親手裏把着針線……”凌華一張嘴就卡殼了。她沒有做過針線活，也不會做針線活，怎麼去講這首古詩呢？
果然，韋大天真地問道：“媽媽，什麼是針線啊？”
“兒子，回到老家我給你講啊。”韋偉開着車，不容分心。
看到韋偉一家子回來了，母親既感到意外又感到高興。
韋大給奶奶打聲招呼就去跟村裏的一幫野小子瘋去了。
説了一陣子話，母親系上圍裙，忙着和麪擀麪條。凌華微微皺了一下眉頭：“媽，晚上也吃麪條啊？”婆婆遲疑了一下，説：“起腳餃子落腳面，是咱這兒的風俗。”韋偉接上話茬給凌華解釋道，家裏有人外出或者歡送客人，要請上路的人吃餃子，這叫“起腳餃子”，説是餃子的樣子像古時的銀錁和元寶，希望他(她)出門發財；家人歸來或者有客登門，接風的飯必定是麪條，這叫“落腳面”，傳説麪條像繩索，絆住來客的。腿，要他多住幾天，表示親熱。
俄國著名的作家屠格涅夫寫的《麻雀》一文，我讀了之後就深深得被老麻雀那種奮不顧身，保護幼鳥的壯舉所感動了。
地面上，一條兇猛的大獵狗一步一步地正在逼近小麻雀，張着血盆大口，露出兩排鋒利的獠牙……在小麻雀生死倏關的時候，老麻雀一個箭步衝上前去，像一塊石頭似的堅硬地擋在大獵狗面前，豎起全身的羽毛，發出刺耳的尖叫聲，準備與獵狗進行一場殊死搏鬥。大獵狗似乎有自知之明瞭，便慢慢地一步一步地向後退去。
捨身救幼鳥的勇氣，老麻雀到底從哪兒來呢？它的勇氣，來自於母愛，那博大、無私而又神聖的母愛。
由麻雀們忽然想到了人類，我覺得人類的母愛更是偉大的、無與倫比的。從咿呀學語、跌跌撞撞地走路、穩穩地走進校門……孩子們的哪一點細微的進步，不是母親精心哺育的結果嗎？凌晨做飯、寒夜縫衣、雨天送傘……為了子女的健康成長，試問，哪一位母親沒有受盡苦累、費盡心血呢？當子女生病的時候，母親往往最大驚小怪，她便日以繼夜地守護在孩子的牀前，恨不得躺在病牀上的那個人是自己。遇到天災人禍時，哪一位母親不為保護孩子而捨生忘死呢？在四川汶川地震的時候，一位年輕媽媽用身體頂住那塌下來的水泥板，當救助人員發現她的時候，她已經走了，但在她的懷中，還有一個嗷嗷待哺的小嬰兒竟奇蹟般地活了下來。可想而知，是那位年輕而又堅強的媽媽用她自己的生命，終於使她孩子的生命得以延續啊。
母愛是多麼神聖，多麼偉大啊！世上只有媽媽好！
麻雀課文原文
《麻雀》以新穎的構思，精練、優美的語言文字，敍述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。
原文
我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。
風猛烈地搖撼着路旁的梧桐樹。我順着林陰路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一隻老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着。
老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立着不動，準備着一場搏鬥。在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
我急忙喚回我的獵狗，帶着它走開了。
作者在原文繼續寫道：
那整個小小的身體在恐懼中顫抖着，小小的叫聲變的蠻勇而嘶啞，它兀立着不動，它在自我犧牲！
儘管如此，它不能安棲在高高的、毫無危險的枝頭一種力量，比它的意志更強大的力量，把它從那上邊催促下來。
我的特列索停住了，後退了顯然，連它也認識到了這種力量。
我急忙喚住驚惶的狗肅然起敬地走開。
是的，請別發笑，我對那隻小小的、英雄般的鳥兒，對它的愛的衝動肅然起敬。
愛，我想，比死的恐懼更強大。只是靠了它，只是靠了愛，生命才的以維持、的以發展啊！
【相關閲讀：麻雀教案】
教學目標：
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂的動物也有偉大的母愛。
2、根據提示瞭解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏鬥、龐大、危險”等詞語。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初步瞭解課文內容，理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師範讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求：學生讀懂每一段課文講的是什麼意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什麼事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發展的。順序分段，歸納段意。
（第一段（1）：寫“我”的獵狗發現一隻掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶着獵狗走開了。
六、作業。
1、寫生字和詞語。
2、根據課後的練習1體會課文內容。
第二課時
教學目標：
1、理解內容，理解重點句子意思，並體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程：
一、複習，進入新課。
二、講讀課文。
（一）學習第一段，指名讀課文，讀後回答問題：事情發生在什麼時間？什麼地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
（二）學習第二段，自由讀課文，讀後師生討論問題。
1、討論事情發生的起因。
（1）獵狗發現了什麼獵物？（發現了一隻掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什麼神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀）“無可奈何”是什麼意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）
（3）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢裏掉下來的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長着絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎麼辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀的稍重一些。（教師示範）學生練習，然後指名朗讀。
2、討論事情的經過。
（1）獵狗發現小麻雀後，是怎樣做的？接着又發生了什麼意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什麼意思？注意此時老麻雀是什麼樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的。絕望。
（2）老麻雀這麼急切地飛下來，要做什麼？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一隻麻雀斗的過一隻獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪裏可以看出來？（讀文中句子回答）明知鬥不過，為什麼還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答的充分、具體。
（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎麼做的？默讀第六節。想一想獵狗為什麼會愣住？“慢慢地、慢慢地向後退”説明了什麼？指導朗讀：“愣住、“這麼大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀的聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。
3、學習第三段。齊讀最後一段，想一想作者為什麼喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫了一隻弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
1．hàoshì
2．心6②①
3．活潑可…點此查看…涵和能力，不是光憑外表就能判斷出來的。
6．“略”。
7．對這樣的人我們要嚴厲懲罰！我們應愛護動物，保護動物，人類與生態環境相協調，才能持續發展。
我想大家都有被感動的時候吧，而我就被《麻雀》一文深深地感動了。
這篇文章講的是一隻老麻雀對小麻雀的愛。故事發生在一片森林之中，一隻小麻雀不幸從巢裏掉了下來，一隻兇猛、龐大的獵狗發現了這隻小麻雀，危機時刻，一隻老麻雀奮不顧身地向獵狗俯衝下來，像一塊石頭一般落在了獵狗的面前，準備着一場搏鬥。這無疑是與死神較量，但老麻雀為了保護自己的幼兒，把自己的安危完全放在腦後，最終獵狗被這種強大的力量深深震撼了退了回去。這種力量正是眾所周知的母愛。母愛的無私與偉大我也感同身受。我的媽 媽賦予我的愛平凡又普通，這種綿長的小愛同樣不遜於這種轟轟烈烈的大愛。每天清晨時媽 媽在我耳邊輕柔細語：“兒子，該起牀了，不然會遲到的。”每當我生病時，媽 媽焦急地守護在我身邊為我遞水送藥，做上可口的飯菜。每當我學習取得了優異的成績時，媽 媽的心裏樂開可花……媽 媽每天照顧我的衣食住行，這都飽含着媽 媽對孩子的愛，媽 媽對我的付出我無法一一的列舉，但媽 媽的愛會一隻陪伴在我的身邊，滋潤着我成長。
母愛如火，熱情而奔放，母愛如雨，細緻而綿長。真摯、無私的母愛就是通過生活裏普普通通的小事表現出來的，看似平凡，但是媽 媽卻無私地把自己的所有都奉獻給了孩子，這又是何等的不平凡啊！
①這種褐色、帶斑點、烏黑的尖嘴小鳥，為什麼要在城市裏落居為生，我想，一定有個生動和頗含哲理意味的故事。它們從來不肯在金絲籠里美餐一頓精米細食，也不肯在鍍銀的鳥架上稍息片刻，如果捉它一隻，拴上繩子，它就要朝着明亮的窗子，一邊尖叫，一邊胡亂撲飛；飛累了，就倒垂下來，像一個秤錘，還張着嘴喘氣。第二天早上，它已經伸直腿，閉上眼死掉了。它沒有任何可馴( )性，因此它不是家禽。
②它們不像燕子那樣，在人檐下搭窩。而是築巢( )在高樓的犄角；或者在光禿禿的大牆中間，脱落掉一兩塊磚的洞眼兒裏。在那兒，遠遠可見一些黃黃的草，五月間，便由那裏傳出雛雀兒一聲聲柔細的鳴叫。這些巢兒總是離地很遠，又高又險，人手摸不到的地方。
③經常同人打交道，它懂得了人的惡意。只要飛進人的屋子，人們總是先把窗子關上，然後連撲帶打，跳上跳下，把它捉住，拿出去給孩子們玩弄，直到它死掉。從來沒有人打開窗子放它飛去。因此，一輩輩麻雀傳下來的一個警句，就是：不要輕易相信人。
④麻雀生來就不相信人。它長着土的顏色，為了亂淆人的注意力。
⑤它活着，提心吊膽，沒有一刻得以安心。逆境中磨練出來的聰明，是它活下去的本領。
⑥它們每時每刻都在躲閃人，不叫人接近它們，哪怕那個人並沒看見它，它也趕忙逃掉；它要在人間覓食，還是識破人們佈下的種種圈套，諸如支起的籮筐，掛在樹上的鐵夾子，張在空間的透明的網等等，並且在這上邊、下邊、旁邊撒下一些香噴噴的米粒面渣。還有那些特別智巧的人發明的一種又一種奇特的。新捕具。
⑦有時地上有一粒遺落的米，亮晶晶的，那麼富於mèi lì( )( )地誘惑( )着它。它只能用飢渴的眼睛遠遠盯着它，卻沒有飛過去叼起米來的勇氣。它盯着，叫着，然後騰身而去——這因為它看見了無關的東西在晃動，惹起它的疑心和警覺；或者無端地害怕起來。它把自己嚇跑。這樣便經常失去飽腹的機會，同時也免除了一些可能致死的災難。
⑧這種活在人間的鳥兒，長得細長精瘦，有一雙顯得過大的黑眼睛，目光卻十分鋭利。由於時時提防人，反要處處盯着人的一舉一動，腦袋彷彿一刻不停地轉動着，機警地左顧右盼；起飛的動作有如閃電，而且具有長久不息的飛行耐力。
⑨它們總是吃不飽，需要往返不停地奔跑，而且見到東西就得快吃。有時卻不能吃，那是要叼回窩去餵飽羽毛未豐的雛雀兒。
⑩雛雀長齊翅膀，剛剛學飛時，是異常危險的。它們跌跌撞撞，落到地上，就要遭難於人們的手中。更可怕的是，這些天真的幼雀，總把人料想得不夠壞。因此，麻雀時常對它們發出警告。詩人們曾以為鳥兒呢喃是一種開心的歌唱，實際上，麻雀一生的喊叫中，一半是對同伴發出的警戒聲。這鳴叫裏包含着驚心和緊張。人可以把夜鶯兒鳴叫學得亂真，卻永遠學不會這種自下而上在人間的小鳥的語言。
(11)愉快的聲調是單純的，痛苦的聲音有時很奇特；喉嚨裏的音調容易仿效，心裏的聲響卻永遠無法模擬。
(12)如果雛雀被人捉到，麻雀就會置生死於度外地撲來營救。因此人們常把雛雀捉來拴好，耍弄得它吱吱叫喊，旁邊設下埋伏，來引麻雀入網。這種利用血緣情感來捕殺麻雀，是萬無一失的。每每此時，麻雀總是失去理智地撲去，結果做了人們晚間酒桌上一碟新鮮的佳餚。
(13)達些小生命中間，充滿了驚嚇、危險、饑荒、意外襲擊和一樁樁想起來後怕的事，以及難得的機遇——院角一撮生黴的米。
(14)它們這樣勞碌奔波，終日躲避災難，只為了不入籠中，而在各處野飛野跑。大多數鳥兒都習慣了一方天地的籠中生活，用一身招待人喜歡的羽翼。耍着花腔，換得温飽。惟有麻雀甘心在風風雨雨中，過着飢餓疲憊又擔驚受怕的日子。人憎( )惡麻雀的天性。凡是人不能餵養的鳥兒，都稱做為“野鳥”。
(15)但野鳥可以飛來飛去；可以直上雲端，cháng yáng( )( )在涼爽的雨雲邊；可以掠過鏡子一樣的水面；還可以站在鑽滿綠芽的春樹枝頭抖一抖疲乏的翅膀。可以像籠鳥們夢想的那樣。
(16)哎，朋友、如果你現在看見，一羣麻雀正在窗外一家樓頂燻黑的煙囱後邊一聲聲叫着，你該怎麼想呢？
【回答下列問題】
1.給下列加點字注音：(4分)
(1)可馴性( ) (2)築巢( ) (3)誘惑( ) (4)憎惡( )
2.根據拼音寫字：(2分)
mèi lì( )( ) cháng yáng( )( )
3.解釋下列加點字的含義：(2分)
(1)羽毛未豐( ) (2)置生死於度外( )
(4-9小題各1分)
4.請概括第①自然段的內容？
5.麻雀的巢有何特徵？
6.麻雀為什麼會輩輩傳下來這樣的警句：不要輕易相信人。
7.麻雀不相信人都表現在哪些方面？
8.第②自然段和第⑦自然段分別是用什麼樣的表達方式寫的？
9.這篇生動而頗含哲理的文章，給人們怎樣的啟示？
10.在國中課本中也有一篇以麻雀為題材的散文，請寫出這篇散文的作者和題目。(2分)
田園沃野中，有它活潑的身影；枝頭梢末上，有它歡快的歌聲。它就是麻雀，每時每刻都是那麼歡樂的小動物。
仔細欣賞麻雀那一身滑稽的打扮吧：一頂土灰色的小帽戴在頭上，黃澄澄的小眼睛，總是好（hǎohào）奇地瞅着四方；有光澤的小肚皮，蓋上一層軟軟的絨毛；還有它那迷彩服似（sìshì）的羽毛，就這樣，措配成一個活潑可愛的小麻雀。
大 概是麻雀喜歡閒談的原因吧！每天早晨，我總能看見不遠處的老柳樹上有一羣唧唧喳喳、高談闊論的麻雀。它們或在樹枝上蹦來跳去，鍛鍊鍛鍊身體；或湊在一起， 海闊天空地侃起大山。若有情況，一羣麻雀就如驚弓之鳥，驚慌地飛起。等了好久，確定沒有危險時，它們才小心翼翼地回到柳樹上，又熱鬧起來。
鳥 是噪音監測器，這是科學家下的結論。當中午出現川流不息、車水馬龍的繁忙景象時，麻雀便躲了起來，多麼機靈的麻雀啊！當夕陽懶洋洋地躺在雲端時，熙熙攘攮 的人流、聲嘶力竭的車馬總算安靜下來。這時，頑皮的麻雀便又三個一羣、兩個一夥地跳出來，舒展舒展筋骨，潤潤被廢氣嗆啞了的。嗓子，高歌幾聲。它總能給勞累 了一天的人們帶來大自然的親切氣息，讓人感到大自然的恩賜。
麻雀貌不驚人，平淡無奇。不過，俗話説得好，“人不可貌相，海水不可斗量”。我是挺喜歡麻雀的。朋友，你呢？
1.在文中加點字正確的讀音上打“√”。
2.“息”用部首查字法，在部中查（）畫。“息”字在字典中的解釋有：①呼吸時進出的氣；②停止；③消息；④利錢；⑤兒女。文中“川流不息”的“息”應選第（）種解釋，“氣息”的“息”應選第（）種解釋。
3.從文中找出四個成語，並結合上下文解釋其中的一個。
成語：________________________________
解釋：_________________________________
4.概括第3自然段的主要內容。
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5.“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是：
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6.假如你是小老師，請你針對短文提一個值得學生思考的問題。
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7.現實生活中，麻雀等不少野生動物經常被少數人捕食。對此，你有什麼看法？請用簡短的話寫下來。
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