教學目標：
1．學習本課生字新詞。
2．通過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
瞭解大泉、小泉的特點，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時
教學設計：
一、激趣導入：
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白雲山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的`皇帝遊經此地，大為讚歎，並譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯繫記憶識字法）
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2)作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象？（水從三個大泉眼裏往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學生質疑，或提問：是不是隻是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那麼長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，説説翻滾的大泉給我們的感覺是什麼？
聯繫課文內容，給作者的感受是什麼呢？（自然的偉大）
b.為什麼覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國史書已有關於她的記載，從古到今，她奔湧不息，從沒停止過。
c.反覆讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e.那麼，冬天的泉給我們和作者帶來了什麼聯想？（“神祕的境界”）
4）大泉有什麼特點？（奔湧不息）
5）在這一段裏，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什麼？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神祕感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）
2)齊讀這一段，小泉有什麼特點？（多姿多態）
怎麼“多姿多態”？作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）
3)反覆讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什麼？（有趣、活潑）
採用了什麼手法來寫的？（比喻、擬人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
1、仔細觀察圖畫，看看有什麼景物，哪個是主要的景物（大泉），怎麼樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練説
3、請2個同學説説。（三窟併發，泉湧上奮，浪花四濺，水湧若輪，勢如鼎沸……）
一、上承前課，下啟大小泉的學習。
上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什麼？（美）
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的'確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
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