六一班**
親愛的各位班主任、領導們：
大家好！！
小組建設應根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、性別等方面組成學習能力相當的學習小組，小組成員之間具有一定的互補性和個性化。
一、男女比例分配要適中
有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。
根據本班的現實情況，我一般是如果中間坐女生，兩邊就坐男生，中間是男生，兩邊就坐女生，再根據平時的紀律，再來調動座位。因為在思維上，男女生也有互補性。
二、學生性格搭配要互補。
無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。
三、座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生在同一小組內，優生可以相互探討，潛能生也可以非常容易的請教優生。一般來説，我班座位的排布是優生坐中間（通常是正副組長），中等程度和潛能生同學坐在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與潛能生同學也可以隨時進行交流。
四、階段性隨機調整。
小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。
五、小組內部，要細化分工，職責具體
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任，要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。組長根據不同的學習任務，對本組成員進行合理的分工，做到人人有任務，人人有機會。使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設貢獻力量。
六、具體分組方法
合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。
我班51名學生按學習成績、認知水平、智力水平、性格特點、管理能力等依次分成1、2、3、4、5、6六個層次（其中有個小組只有三名成員），每個層次9人，其中1層中的九個學生的綜合能力最強，分別承擔我們要組建的九個學習小組的組長。然後再將2、3、4、5、6五個層次的學生分別按認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好等分到九個學習小組中，使每個小組中均含有1、2、3、4、5、6層次的學生。這樣，各組間的學生綜合水平相當，而各組內的學生的水平又有層次，促進小組之間的競爭。為了學生便於組內合作交流和學習活動的開展，我們給小組內的學生編了學號。一二號前後坐，在小組的中間，兩邊分別是對坐的三四號和六五號。（課件，班級小組成員分佈）
七、如何培訓小組長和副組長
1、明確小組長的作用
小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.。小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，最終實現小組團隊的整體學習目標。
2、副組長的培訓：
在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對副組長的管理工作進行關注，副組長主要是登記本組成員平時的表現情況，並在課後對本組成員進行採分，我班上是這樣進行採分的，之前沒有打印統一的採分登記本，我就是讓他們自己畫表格（課件出示表格），表格裏的內容是根據“聆聽花開”裏我們可進行實際操作來選擇的，現在我就我班的採分情況進行具體解説：
學習方面包含作業、課堂、過關。作業：課堂作業100分加2分，我的語文還多了一個100分加五角星的同學表示寫得特別好的，可以加3分；家庭作業完成好的，100分加1分。課堂：主要以學生舉手積極回答問題為主，一個問題1分，回答特別好，老師點名表揚的加2分。過關：包含平時小檢測和“今日任務”的過關，“今日任務”是每天的默寫背誦情況，能當天完成的就加2分，不能完成的減2分，但如果是小組第6號成員，當天沒完成，不減分，但第二天還沒有完成就木遙減分，他們也可以降低任務難度，其他人如果需要一次性默寫14個生字，他們可以分兩次默寫，背誦也是，老師根據實際情況調整。
紀律方面包含出勤和常規紀律。出勤好理解，就是記遲到，打掃衞生的同學也需要打遲到鈴時進教室，否則做遲到處理（特殊情況特殊處理）。常規紀律包含兩操和課堂紀律，第二節課下課大課間操時是否認真排隊，到達操場後有沒有你推我擠，互相打鬧、説小話等，都可以納入常規紀律評比當中；眼保健操由值日生負責，表現不好的，把名字寫在黑板上，副組長再去扣除分數，一般為2分一次；課堂紀律以老師點名為主，表現好且被老師點名表揚的加2分，表現不好扣2分，被罰站起來扣3分，如果表現特別不好，被罰站到教室後的扣5分。
衞生方面包含個人衞生和公共衞生。個人衞生是學生的穿着打扮是否符合學校要求，有沒有勤剪手指甲，自己的桌椅下是否乾淨，是否經常把筆放入口中或者是喜歡坐在地上玩遊戲等等，根據不同的情況，可以扣除2——4分，沒有上述情況發生的，可以加2分；公共衞生就是打掃衞生當天是否把環衞區清掃乾淨，打掃不乾淨或不及時扣1——2分；再就是有沒有做到看到地上有紙屑等垃圾就撿起來，如果能隨手撿起食物包裝等放入垃圾桶，可以加2分一次。
就餐方面包含就餐出勤和就餐衞生。就餐出勤是每天吃午飯時，每席成員都需要由席長帶隊排隊去就餐，不可以插隊或者是亂跑，就餐時需等成員都到齊後才可以動筷子吃飯夾菜。就餐衞生包含不浪費糧食，吃多少裝多少，吃完飯後飯碗裏不能剩餘飯菜，桌子上椅子上不能潑灑飯菜出來（吃剩的骨頭除外），飯後清掃飯桌乾淨的可以加2分，輪到清掃飯桌時卻跑了的同學扣5分。
習慣方面包含校牌紅領巾、文明和其他。每天進教室前佩戴校牌加1分，少先隊員佩戴紅領巾加2分，其中一樣未佩戴者扣2分；文明包含文明用語、課後不追趕、是否尊敬老師、友愛同學、助人為樂等等，能做到的加2分；其他包含拾金不昧和投稿情況，拾金不昧者，視情況可以加2——10分不等，投稿者一篇稿子加2分，積極主動投稿的同學可以加3分。
任職是成員在本組擔任的職務，一學期只要寫最開始的第一週就行了；總分欄是一天所得總分數；等級欄按一組一個A，2個B，3個C（表現很差的可以給一個D不及格）。
每天都要寫今日小結，話語不要太多，寫出當天表現好的現象或者是不好的現象，為周總結做準備。評分記錄表每5天就會有一個周評表，星期五組長和副組長就利用空餘時間把這一週的總分和等級排出來，銅星少年一組最多兩個，如果被評為銅星少年的學生在本週有作業或者被老師點名批評的情況，則取消“銅星少年”的稱號，可以由下一個同學獲得“銅星少年”的稱號，但“銅星少年”稱號獲得者，最少需要3個A，未達到條件者，不能被評為“銅星少年”。週五需要寫周總結，依據是前幾天的“今日小結”，利用星期五的班隊活動課或者是星期一的週會課，做周總結。“聆聽花開”的登記就以採分表為依據，星期五登記好，並且蓋好A、B、C的印章，每月“聆聽花開”上也需要做一次月總結，蓋好印章，再讓成員自己寫好自己的希望。
以上就是我班的小組建設以及小組採分登記情況，我相信在座的各位班主任都有更多的好方法可以讓學生快樂地學習、自覺地遵守紀律，如果有好的點子，希望可以一起討論、分享，盡我們最大的能力把我們的班級、學校建設得更加完美，讓我們學生有着更加好的明天。
謝謝大家！
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