1、下放管理權利，培養學生的主人翁責任心
班級管理實行 “自主管理”。建立班團幹部競選及班級值日固定兼輪流制度，分層管理，將班級日常事務制定成崗位責任制細則。專人負責，定期輪流，全民行動，井然有序。學生通過的角色換位（管理者和被管理者），體驗到管理者的艱辛，從而產生對管理者的理解，使學生內心道德情感得以碰撞，其主人翁責任感就會自然形成。班主任還可以大膽嘗試，有針對性地賦予那些責任感欠缺者以特殊的使命，從而培養他們的責任心。
2、創造合作平台，培養學生對他人和集體的責任心
在班級活動中，促進學生之間的彼此尊重理解和相互協作，進而昇華為集體感情和責任心。如，分工合作在課外查找資料，成立興趣組隊。 班級通過組織學生以團隊的名譽去共同完成任務，在這一合作的過程中，學生切身認識到完成一項任務不是單槍匹馬可以做好的，必須和別人合作，一起共同努力才有可能取得成功。而自己的所有行動必須和其他成員協調，自己的利益和他人、集體的利益是一致的。那麼學生對他人和集體的責任感就清晰了。
一、在課堂教學細節體驗中認知責任
在教學過程中，教師要在教學細節上下功夫，積極創設情境，緊扣教材知識和責任意識的“結合點”，科學設計教學流程，採用自主探究、討論、辯論、演講、體驗等形式，讓學生自由地表達對某一問題的看法、觀點。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點與他人的觀點進行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責任認知。
如在學習“傳統文化”時，有學生提到了“忠孝節義”的思想。我捕捉這一細節，組織學生討論如何繼承，最後學生達成了共識：忠，古言為國君盡忠，今説忠於祖國、忠於職守；孝，古言為父母盡孝，今説敬老養老、尊長愛幼；節，古言為丈夫盡節，今説人格氣節、節操品行；義，古言為朋友盡義，今説以誠待友、見義勇為。學生由此得到了精神上的昇華，對責任的認知更為明確、清晰。
（一）德育 樹立正確的思想
責任感培養是德育工作的重要方面，堅持德育為先，才能引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；只有把德育工作滲透到教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養學生的責任感。
1。繼承傳統，發揚特色。以民族精神教育為重點。以基本道德和行為規範教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統等系列教育活動。增強學生的愛國精神與社會責任感。
2。以信為本，以法護航。大力開展以誠實守信、尊敬師長、友愛同學為基本內容的誠信教育，加強學生心理健康教育工作，加強學生不良行為的矯正工作，培養學生尊重人、理解人、幫助人、關心人的行為習慣。培養學生健全的人格和集體責任感。
3。家校聯合，共同促進。通過家長委員會、家長學校、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。通過心橋、誓詞等途徑提高學生的家庭責任感。
精心組織各種班級活動，通過活動培養和樹立學生的責任心。如，我抓住節日契機開展活動。如“三八”婦女節前夕，我要求學生在家做力所能及的家務事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關心長輩，關心一切需要關心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真傳授知識和耐心教育同學的事蹟，講述偉人們尊敬老師的故事，並引導學生懂得是老師們的事業心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。
其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現自己，達到了培養責任心的目的。
狄更斯説：“人能儘自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。”中國的梁啟超也説過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區活動，進入以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。
通過社區服務的活動，能使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得環境、保護它們；使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展，獲得直接感受並積累解決問題的經驗；培養學生的責任感。
要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養學生良好的道德品質和各方面的責任心。可以定期開展主題活動，每一主題活動中，注重讓學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。
通過組織學生參加社會調查實踐活動，調查各行各業中有關責任感的典型事例。比如，公安人員冒着生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫護人員救死扶傷的崇高品質等事例，這些肯定會令同學們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都會給同學們留下深刻的印象，同時感受到責任感在各行各業中的重要性，使同學們獲得培養高度責任感的強大動力。
重視人的全面發展，重視青少年完整人格的培養和個性的充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同取向。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確指出：基礎教育必須全面實施素質教育。素質教育的核心是德育，而培養學生的責任感是德育的一個重要內容，唯有自覺樹立責任意識，才能認為學習是一種權利，也是一種責任，才能在學習生活積極克服困難，挑戰自我，超越自我，才能養成健康向上的道德情操，才能擔負起時代、國家賦予的重任。才能讓學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。
現在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣於把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質方面的培養，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。為了讓學生做到家裏學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，徵得家長的配合，另一方面我要求學生在家裏自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。
1、發揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。
像誓死報國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫學家李時珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽為中國航天之父的著名科學家錢學森。講因打碎玻璃，堅持打工半年賠錢的少年裏根；還有不久前因心臟病突發，在生命的最後一分鐘確保了乘客安全之後安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機黃志全。以此激勵學生，使他們樹立責任心意識。
2、發揮教師的示範作用。
課堂是教育的主陣地，主渠道。在這裏，學生的認知、情感、性格、意志都在變化着。哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的`個性發展和思想形成無法估量的影響。教師應以學生為本，把包括責任感在內的德育本身的目標與各學科所藴含的德育因素，有機結合起來，把法制教育、環境保護教育等德育內容有機結合起來。
其次，耐心培養學生良好的學習習慣：培養他們養成課前預習存疑的好習慣；課上，激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們勤於動腦、動嘴、動手，主動學習。在課堂上觀察學生的投入程度、情緒變化、發言的正誤和角度、作業的質量和速度，及時反饋，在潛移默化中形成學生的責任意識。
再者，身教重於言教。教師首先應當愛護學生，平等對待每個學生，要求學生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個環節，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要用自己的實際行動去感化學生，從而增強他們的責任意識。如，要求學生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進入教室，要求學生每天按時按質按量完成作業，教教師也應當按時批閲、反饋。這樣的責任感教育才真正達到了“潤物細無聲”的極高境界。
一、教師以身作則，率先垂範，促使學生責任心的形成
班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士範，能春風化雨，無聲勝有聲。
要求學生做到的，教師要率先做到。如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業併發到學生的手中，不得隔日。要求學生進校門後不騎自行車，教師在校門口就應該下車推着走，等等。常言説得好，身教勝於言教。學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。，“潤物細無聲”是最好的教育，也是學生最願意接受的教育。
在班上我開展了“班集體以我為榮”、“生活需要強烈的責任感”等主題班會，在主題班會上以正反兩方面的實例，使學生明白：培養責任感不但是個人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨着現代社會的不斷髮展，學校對學生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發展才行。而一個人要想在各方面得到全面發展，其中起決定作用的還是他的責任感。一個人如果沒有高度的責任感，那麼在生活中，他遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結果，終會一事無成。面對未來複雜多變、競爭激烈的社會環境，只有具備較強適應能力的人才能夠獲得更充分的生存與發展的條件，才能夠成為社會所需要的合格人才。學生明白了責任感的重要性後，就能把老師對他的要求較好地轉化為內部動力，從而以積極的態度去培養自己的責任感。
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