如何培養國小生的創新精神

如何培養國小生的創新精神

國的基礎教育，由於受傳統觀念、體制、模式等的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學生創造性的教育。我們的學校正逐步成為一種“模具”，不管你有多少稜、角，都逐步被磨去，成為一種統一的模型。一個個充滿想象力的孩子，隨着年紀的增高，就逐漸變成“聽話的解題機器”。真讓人心疼。

國小階段是培養學生創新意識和創新精神打基礎的關鍵時期，對學生創新能力的可持續發展起着至關重要的作用，而教師在培養學生創新精神方面起着決定性的作用。因此教師在教學活動中要根據教材和學生的生活經驗為學生創設多樣的實際情景，激勵學生獨立探索，促使他們能夠提出一定數量的、高質量的問題，啟發培養學生多向思維的意識及習慣，並使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，其答案也可能不是唯一的，而是多樣的，及開放式的。下面談幾點自己在教學中的嘗試。

一、引導學生習得多象化的學習方式

在教學活動中要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的學習經驗和學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。要提倡自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，逐漸培養學生的創新精神。

二、確立學生的主體地位，給學生足夠思維的時間和空間

課堂上要樹立學生為主的思想，引導學生積極主動的去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題，解決問題的探索過程，教師要根據不同的學習內容引導學生選擇不同的學習方法，使學生的學習變得輕鬆而富有實效。學生探究問題時，教師要留足夠的時間讓學生思考和交流，空間上給學生放開，學生可以離開自己的座位進行研討，必要時可以走出教室。例如我在教學圓的周長和直徑的關係時，讓學生先猜想，再動手測量、計算、討論，花了大約三十分鐘時間，學生通過猜、做、驗證的過程後，明白了圓的周長總是直徑的三倍多一些，周長除以直徑的商是一個固定的數。這個過程雖然花了一節課的大部分時間，是完全值得的，學生經歷了知識獲得的過程，敢於大膽的猜，並想辦法驗證，這為學生以後創新精神的培養奠定了堅實的基礎。

三、鼓勵學生用多種方法解決問題

長期採用單一的解決問題方式，必然束縛學生思維的發展，很不利於學生髮散思維的培養，因此教師在教學活動中要鼓勵學生採用多種辦法解決問題。要求學生説、做和其他同學不一樣的答案，不許説相同的。例如我在教學圓的面積時，鼓勵學生用圓形紙片剪成的相同小扇形拼成不同的形狀的圖形推導出圓的面面積，學生中有拼成平行四邊形的、長方形的、三角形的、梯形的。我對學生每一種不同的推法都給予肯定和表揚。長期通過這種方式訓練，學生解決問題的能力增強了，思維活躍了，這對培養學生的創新精神至關重要。

四、設計開放題，開闊學生思維

要培養國小生的創新精神，要求學生試做一些具有開放式答案的題目，是十分必要的。但是這類題型不是讓學生感到答案神祕莫測，而是認識實物的多樣性、複雜性，使學生的頭腦不呆板、不僵化，能夠具有不斷探索新的結論、新的思想意識，突破思維的封閉性。例如國小階段設計：（ ）〈8，讓學生設計周長是20米的花壇，一塊磚的佔地面積是多少？等一些開放性題目。學生通過做題使思維更加活躍，頭腦更加靈活，為以後創新思維的發展提供可靠保證。