結合案例談談如何培養學生的學科核心素養

結合案例談談如何培養學生的學科核心素養

2020年12月《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》提出“統籌推進思政課程內容建設。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一，系統開展馬克思主義理論教育，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心裏健康教育、中華優秀傳統文化教育”。這也為我們思政課教師如何教學提供了方向。

知識學過之後可能會忘記，但是核心素養培育好了，是永遠不會忘的，會不知不覺的影響我們的一言一行，影響我們的價值觀，所以我在教學中特別注重培育學生的核心素養。下面我就結合案例談一談我在教學中是如何培育學生的核心素養的。

我講七年級下冊第九課《生活需要法律》時，設計了三個環節：

導入：小聰的煩心事，小聰應該怎麼辦

環節一：走進法治。

1、播放視頻《新修訂的未成年人保護法》。問：未成年人保護法的修訂説明了什麼？對人們行為有什麼影響？

這樣設計的目的就是讓學生明白“法律時應生活的需要而制定，並規範和調整生活”

2、七嘴八舌：聯繫生活中的法律。問：如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？説明了什麼？這樣設計的目的是讓學生明白“法律已經融入生活的方方面面，法律伴隨我們的一生”。

環節二：好奇--追尋足跡

1、求助歷史老師--《禹刑》等兩則圖片材料。問：人類什麼時候有了法律？法律的作用是什麼？這樣設計的目的是引導學生認識法律的性質及作用。

2、出示封建專制的兩幅圖片--小組探究：有了法律人類就走上法治道路了嗎？你心目中的法治中國是什麼樣子的？這樣設計的目的是通過歷史事實，認識法律不能貫徹落實，就等於一紙空文。知道什麼是真正的法治。

環節三：探究--明志篤行

1、自己查資料：瞭解我國的法治進程、法律體系。

問：説明了什麼？説明我國重視法治建設，不斷推進法治進程。

2、小組合作探究：對比建國以來我國法治進程中兩個不同現象。説明了什麼？青少年學生應該怎麼辦？

這樣設計的目的是讓學生樹立法制觀念，作社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衞者。

這節課主要培養學生的法治意識這一核心素養。培養學生的學科核心素養不是一朝一夕的事，需要在長期的教學中精心設計教學，基於情境、問題引領、深度參與、自主學習。教學評科學銜接，每一個環節都不能掉鏈子，環環相扣，這樣才能達成目標。