一、指導思想：
高三複習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究大學聯考題，分析相應的應試對策，更新複習理念，優化複習過程，提高複習效益。
二、複習進度：
按學校教導處的計劃為準，一輪將在本學期的期末完成。材料以本組教師共同編印的材料為主，進行集體備課，難題刪去。
每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考前進行一次模擬考試練習。
三、複習措施：
1、抓住課堂，提高複習效益。
首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨幹的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。
集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、大學聯考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。
其次精選習題，注重綜合。複習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。
再次上好複習課和講評課。複習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過後學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。複習不等於重複也不等於單純的解題，應温故知新，温故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。
2、暢通反饋渠道，瞭解學生
通過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閲試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務於學生。
3、複習要穩紮穩打，注重反思
數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結。反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯繫及解決這類問題有何規律可循；反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。
注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是大學聯考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。
4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題能力
在複習中要加強數學思想方法的複習，特別要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而採用的方法有：換元法、待定係數法、判別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學歸納法和反證法等。對於這些數學思想和方法要在平日的教學中，，結合具體的題目和具體的章節，有意識的、恰當的進行滲透學習和領會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特徵和運用的基本的程序，做到靈活的運用和使用數學思想和方法去解決問題。複習中注重揭示思想方法在知識互相聯繫、互相溝通中的紐帶作用。
一、指導思想
認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《大學聯考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，達到全面提高學生的語文素養，確保大學聯考有新的突破。
二、教學措施及方法
1、強化積累，夯實基礎
語文貴在積累。誦讀和練習是積累的主要方式。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法。各班開學第一節課制訂好誦讀計劃。誦讀的內容：
①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到重點篇目會背誦，會翻譯，重點詞語記牢。
②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規定的74篇文言文及詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。
③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊雜誌上的最新時文，例如《創新作文大學聯考版》《創新作文高中版》《一圖一素材》等，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。
⑤近幾年的大學聯考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規律。
練習一般安排兩個內容：一是練字，要力求把字寫規範，寫工整；二是練閲讀，包括一篇文言文閲讀和一篇現代文閲讀。選材以近3年的大學聯考題和各地的模擬題為主。
2、考點訓練，實現突破
考點訓練是語文備考的核心。考點訓練以“考試大綱”為依據，合理利用好手中的備考資料（優化探究），掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。
語言運用——重點講解“病句辨析”
古文閲讀——突出四個重點：
①實詞——重視積累（重點是“大綱”上規定的120個實詞），巧妙推斷具體語境中的詞義。
②虛詞——突出重點（18個虛詞），辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開誤區。
④分析綜合——重視人、事、理。
對文言句式的複習，做好五個聯繫：①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯繫起來；②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯繫起來；③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯繫起來；④把課外材料與課本聯繫起來；⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯繫起來。
古詩閲讀——形象、語言、表達技巧。
以上覆習主要依據手中資料展開，注重知識點的歸納積累和答題技巧的訓練。
作文——打造文體強勢，突出文章亮點。突出兩種文體（記敍文，議論文），強化三種表達方式（記敍、描寫、議論），在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。
海量閲讀，開闊視野。“勞於讀書，逸於作文”。閲讀是解決“下鍋之米”的關鍵環節，要利用好。教師經常給學生推薦優秀文章，對優秀文章，可開展多種形式的指導，如討論，評議，寫讀書筆記等。
閲讀範圍：名著、時文、報紙、雜誌、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。
閲讀方式：速讀，寫讀書筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究佈局章法。特別是對於典範文章，要從析立意入手，研究結構佈局。
常抓作文，注重系統。要花極大的精力和時間，用心搞好作文教學，作文要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串於平時教學，同時要做到：
長與短結合（即整篇、分段與組句訓練相結合）；文與綱結合（成篇訓練與擬提綱相結合）；讀與寫結合（讀課文、讀時文、讀大學聯考優秀作文，促寫作）；練與評結合（練規範，練技巧。學生互評，教師點評）。
具體做法：
作業、考試，加強落實。貫徹學校和年級組對高三年級提出的要求，對學生的每次考試爭取做到精批細改。做好考試的命題、審題、閲卷、
分析講評、考後總結與思想疏導等常規工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
一、第一輪複習
第一輪複習以知識點和基礎題貫穿整個複習過程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生對基礎知識，基本技能進行梳理，使學生建立一個系統、完整化的知識體系；在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每個知識點可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。
第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因為輕重不分而出現前緊後鬆、前鬆後緊的現象，也不可因為趕進度而出現點到為止、草草了事的現象。要面對全體學生，真正實現複習低起點、小坡度、嚴要求，達到夯實雙基的目的，只有改變老師一包到底的現象，實施學生自主學習。複習教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脱離學生實際的任意拔高和只抓幾個優生放棄大部分差生的不良做法。
二、第二輪複習
第二輪複習主要是進行專題複習、專題訓練，強化數學思想方法在解題中的滲透和靈活運用，強化大學聯考的選擇、填空等題型的解題方法和技巧。
三、第三輪複習
第三輪複習主要進行大學聯考模擬練，目的是鍛鍊學生的綜合能力，強化學生在閲讀理解、審題、探索思路等方面能力的培養；要多讓學生獨立思考，充分重視審題的科學性、運算的準確性、解題的規範性、表達的精確性以及解題速度的提高等。堅決克服懂而不會、會而不對、對而不全、全而不快的現象。同時注意心理疏導，確保在各種意想不到的情況下都有一個良好的心態；注意應試技巧的訓練，確保在最短的時間內以最優的方法拿到所有能拿到的分數，使學生在大學聯考中，充分發揮自己的水平，不留遺憾，取得理想成績。
在整個複習過程中，教師要注意培養學生的自信心和樂觀精神，對學生做到多份鼓勵、少點批評；多份耐心，少點煩躁；多份信心，少點打擊；多份關愛，少點冷落。這樣，學生在良好的心態下，學習效果才可能取得更好的效果。
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高三的複習備考任務重，沒有一個合理有效的計劃，複習會毫無目的，知識體系將支離破碎，應試能力根本無法提高，最終會導致大學聯考的失敗。因此我們必須要有一套科學、系統的複習計劃。實踐證明把高三複習劃分為四個階段是行之有效的：
1、第一階段
單元同步複習階段，也是以教材為本，以考試説明、新課標為指導開展的第一輪複習。這一階段是整個高三複習的必要階段，它標誌着你是否能夠構建系統的知識網絡並完成從知識到能力的順利遷移。在複習中要做到將考試大綱的要求同課本結合起來，以“綱”為據，注重知識的橫向聯繫，避免單一性，做到以點帶面，點面結合，有效地突破重合、難點，由淺入深，循序漸進，把原來分散在各單元中的知識點加以梳理、歸納，構築完整的英語知識體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，目的在於完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。
2、第二階段
專項訓練。這一階段的特點是：點連成線，線組成面，面結成網，構架起較為完整的知識系統，使知識系統化、條理化、科學化。同學們應在這一階段進行適量的模擬訓練，研讀考綱導讀類叢書，明確大學聯考要求，就語法專項和大學聯考題型進行鍼對性的限時訓練。
3、第三階段
綜合模擬訓練。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯繫，形成了鮮活的、系統的知識網絡體系，這時同學們已具備了語言運用的初步能力，所以這一階段應該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。同學們應對自己通過做題表現出來的知識和能力上的弱點進行及時的彌補。這一階段各種題型集中在試卷上，同學們應通過模擬訓練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質的穩定，這樣應試技能將會有較大的改觀。
4、第四階段
迴歸課本，重温基礎，查看錯題集，查漏補缺。這一階段是對前三個階段的回顧與反思，也是大戰前的心理調試階段。
【資源配置】
一個科學的複習計劃、一套優秀的複習用書、適當的訓練方法和習題量是整個高三複習質量得以保證的基礎，所以我們應該根據自己的實際情況對複習內容做出切合實際的安排。下面是一些著名高中的計劃安排表，同學們不妨參考一下：
輪次 時間（天數） 題量要求 複習用書
第一輪 80 以涵蓋單元考點為準每週一次同步過關階段性月考 以自己的實際需要和複習進度為出發選用講解全面透徹的複習用書
第二輪 30 以大學聯考題型的分值和時間要求為依據進行分組限時訓練，題量要適中 大學聯考近五年分類試題——單選、完形、閲讀、短文改錯和書面表達
第三輪 40 15—20套綜合試題，進行模擬實戰訓練 精選07年各省市模擬試題，根據新考綱精選三套信息題
第四輪 10 主要複習錯題，最後三天根據大學聯考的時間和程序進行熱身訓練 教材；錯題集；各地信息卷；還要有一套戰略戰術
1、第一輪是構建知識網絡
它是能力提升的關鍵階段，所以這一階段我們應把精力放在對詞彙、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點之間的串聯和梳理，適當地進行延伸，同時配以大量的聽力和閲讀訓練，為語言運用能力的形成和提升提供保證。
（1）要打好詞彙基礎，詞彙的複習內容包括：
①基本詞彙，即考綱要求掌握的單詞量；
②根據構詞法：派生、轉化、合成後形成的詞彙；
③學生在平時學過，但在新的語境中產生不同意思的詞彙，即“舊詞新義”。
（2）分類進行語法複習。
儘管近年英語大學聯考逐漸淡化語法，側重語言運用能力的考查，但是對於大學聯考，語法還是不能被忽視的。因此在第一輪複習時，我們應該將初、高中所學過的全部基礎語法知識按單元順序進行梳理。
（3）在拿下基礎詞彙和語法的同時，應穿插聽力和閲讀方面的練習，這兩大項在大學聯考中佔有相當大的比便，而且它們最能檢驗同學們的英語應用水平。
（4）在對課本基礎知識進行復習的基礎上，利用周練月考的機會，對已複習過的知識進行及時的檢驗。
2、第二輪是專項突破階段
具體分為語法專項和大學聯考題型專項訓練兩類。
（1）語法專項訓練
重視基礎語法乃是夯實基礎知識的絕妙辦法。各種時態以及主動、被動語態，在書面表達中必不可少，舉足輕重。時態、語態的掌握和運用為學好非謂語動詞打下堅實基礎。通過巧妙設置時態、語態、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等習題，幫助學生總結歸納，環環相扣，層層推進，從而達到紮實語法功底的目的。
（2）大學聯考題型專項訓練
①完形填空題
同學們應能快速閲讀全文，分析文章結構，理解文章主題思想和構架，並注意培養閲讀語感，提高準確判斷的能力。
近年來，大學聯考試題對閲讀理解能力的考查力度加大。閲讀是英語學習必須掌握的技能，而閲讀理解題是考查學生語言運用能力的主要形式，其體裁多樣，內容廣泛。做閲讀理解題時應根據文章的主旨和作者的意圖加以判斷，不能將自己的主觀思想強加於作者頭上。
③短文改錯題
短文改錯題綜合性強，考查的知識面廣。要做好這類題，重要的是要具有紮實的語言基礎。同學們不僅要掌握紮實的語法知識，還要有較強的閲讀理解和分析判斷能力。
④書面表達題
書面表達是一種綜合性較強的題型。通過寫作訓練，可以促使學生更準確地掌握語音、詞彙、語法等知識，增強學生的學習興趣，樹立學習信心，培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。
（3）進行限時訓練
高三學生普遍存在的一個問題是閲讀速度慢。為了適應大學聯考節奏，在第二階段每週應適當進行一些限時訓練，力求在最短的時間內提高答題速度，同時對出現的問題進行及時的調整。考綱為每個題型都設置了較為合理的答題參考時間。
聽力：20分鐘 語法和詞彙：10分鐘
完形填空：15分鐘 閲讀理解：35分鐘
短文改錯與書面表達：40分鐘 閲讀理解：35分鐘
另外，在這一輪中，我們還要注重詞彙的積累和優秀語篇的閲讀，為各種訓練提供堅實的基礎。同學們應不時地做綜合練習，反思專項訓練中的得失，及時加以調整，以便能順利地進入最後的全面模擬訓練階段，在大學聯考中取得令人滿意的成績。
3、第三輪複習是把知識運用到具體考試中去，培養綜合素質。
在這一階段要求做到：
（1）模擬訓練時，從實戰角度出發，要對做題的時間做合理的安排，在每次訓練中就要注意把握好每道題的做題時間，養成良好的做題習慣，這樣就不會因時間分配不當而失分。
（2）在綜合模擬訓練中，培養靈活處理難題的好習慣。歷年的大學聯考題中都有一些難度較大的試題，對於這類試題，我們往往採取暫放棄的方法，千萬不要糾纏不休，否則越急越難以解決問題。我們在平時的模擬考試中就應養成這樣的習慣，特別是在複習後期。
（3）通過綜合模擬考試訓練，培養膽大心細，堅信第一判斷的答題習慣。歷年的大學聯考試題不僅設計巧妙，靈活多變，而且難度較大，一般不會一下子就發現答案。鑑於此，仔細審題，謹慎解答，堅信第一判斷十分重要。平時的模擬訓練就要注意培養這樣的習慣，大學聯考英語複習後期的綜合模擬訓練中更要培養和強化這樣的習慣。
要力求做到：首先洞察各個試題的要求和特點，根據各個試題的規律和條件，尋求答案；其次要多角度、多層次，運用多種方法解題；還要加強對語境、語句及結構的全面分析，透過表象，識破出題人真正的意圖，確定正確的答案；另外，要謹記，在第一次選擇時我們往往注意力集中，觀察全面，信息的提取及時、準確，因而選擇往往是正確的，因此，沒有十足的把握不要輕易改動已選好的答案。
語文
高三語文學習策略該如何制定呢？其實，通過歷年的大學聯考語文試卷分析得知：大部分內容考的都是課外知識。這樣就導致很多考生忽略了課堂的學習時間，其實這樣是非常不對的。
因為我們知道語文課課堂，我們不僅僅是學習課堂上的一些知識，我們更加註重的是分析問題的思路以及解題技巧。在很多問題上面，可能都是相似的問題，只是稍改動了一下側重點；因此，在語文課上我們要學會答題技巧很重要。
語文學習自然也少不了，瞭解當下的熱點新聞；因為一些文章會根據時下的熱點來出題，瞭解一些熱點新聞還是很有必要的。因此，考生們應該在平時增加自己的課外閲讀量，來提升自己瞭解的信息量，對語文學習還是很有幫助的。
語文：雖然考的幾乎都是課外知識，但是能力的培養需要課內來提高。
語文學習：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閲讀現代文，分析寫作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閲讀，但由於時間關係，只能讀一些精短的文學、科學作品，提高語文水平。
4、做閲讀理解時做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案。
數學
培養良好的學習習慣學習方法，就是要從引導與指導學生制定計劃、課前預習、專心聽課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面入手。在數學這門課的上面應該學會以下四項基本思想，對數學的學習會有極大的幫助。
1、數形結合思想，每一個初等函數在頭腦裏有清晰的圖，由表達式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、極限思想解題步驟，極限思想解決問題的一般步驟為：(1)對於所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量；(2)確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量；(3)構造函數（數列）並利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。
最後總結，數學要多做題，才能見識，掌握多種題型，在錯誤中總結經驗
英語
英語課程對於大學聯考來説是最容易拉分的課程，很多考生到最後可能就是敗在英語上面了，相反也有很多考生是勝在英語上面了。因此，學習好英語對於大學聯考生來説相當重要。雖然此前已經報道：2017年大學聯考英語將會取消。但至少在未來三年還是很有必要學習一下！
在學習英語課程上，最基本但也是最重要的一項事：記單詞。只有記住了單詞後面才好説，如果記不住一切都白搭。單詞的多重意思、用法語法、相關詞組、過去式、將來式等都是需要考生認真記憶的。
英語學習其次就是語法了，學會劃分句子的主謂賓以及倒裝句等。這個在後面的完成句子這一欄佔據這相當重要的比例。在語法上，更要自己學會總結，比較。這樣複習起來比較方便，而且記憶也會比較深刻。
英語學習中大致的學習策略如下：
1、牢記單詞，當然包括它的用法，爭取每一個單詞背下一兩個例句，用起來就不容易錯了。
2、系統的學語法，平時零零碎碎記下來的要及時總結，更要看系統總結的書。
3、加大閲讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學習就需要長期積累才能見成果。
生物
1、仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。可根據每單元的學習目標，聯繫各個概念進行學習。切記：不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
2、要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
3、把所學的內容跟實際生活聯繫起來理解。把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
4、實驗整理以後跟概念聯繫起來理解。把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因。
5、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。這樣可以提升相關知識的記憶深刻性。
6、把所學的內容聯繫起來整理進行記憶。把中心主題寫在中間位置，按照知識間的相互關係用線或圖連接起來完成地圖。
7、不懂的題必須解決。先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。
為加強20_屆大學聯考備考工作的管理，科學、有序、高效的推進大學聯考備考工作，切實有效地提高備考複習的質量，在借鑑往屆備考經驗的基礎上，結合本屆高三教育教學實際，完成學校對高三年級制定的教育教學指標，根據下學期雲浮市相關教學安排，特制定第二學期工作計劃。
一、指導思想
以提高備考質量為中心，以學校工作計劃為指引，以級組備課思路為方向，全面貫徹“激情備考”的理念，充分調動高三全體師生備考複習工作的積極性和主動性，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍，樹立強烈的責任意識，團結合作，積極探索，紮實推進。竭盡全力打好20_屆大學聯考攻堅戰，為我校大學聯考再創輝煌奮力拼搏。
二、工作目標
堅持“關注重點、分層推進、又好又快、穩步提高”的原則，通過團隊合作，確保完成我校的大學聯考上本科線人數突破“百人”大關的目標。
三、總體思路
形成一個團隊，建設好兩塊陣地，突出三個教學層次，狠抓四項落實。即形成一個精誠團結、通力合作、羣策羣力的戰鬥團隊；抓好學生的班風、學風和教師的教風、研風兩塊陣地建設；突出目標生的培優、邊緣生的提升以及體藝生的教育教學管理三個層次；狠抓工作目標和計劃的落實、課堂教學效果的落實、考試大數據分析的落實。
四、主要工作措施
1、合理安排教學工作
（1）教學計劃：整個教學分為三個階段。
第一階段：20_年2月～20_年4月初
為“專項複習、查漏補缺，單項訓練、提高技能”階段。主要是各科根據第一輪複習情況和佛山一模和適應性考試質量分析結果，結合本學科的考點有針對性的分專題複習，對學生第一階段複習查漏補缺，主要解決學生“四易”問題（易忘、易錯、易混、易漏問題） ，提高分析問題和解決問題的技能，訓練明晰、準確的答題思路（答案的切入、步驟、要點），培養良好的答題習慣。
第二階段20_年4月~20_年5月
為“調整心態，強化訓練，精準分析，精確教學”階段，增加2課時心理輔導課，提升學生迎考應對能力；精化限時訓練，通過仔細分析學生的情況，提升複習的針對性、有效性。
第三階段20_年5月～20_年6月
為“模擬訓練、歸納總結、穩定提高、考前指導、迎接考試”階段。主要通過模擬考試，進一步完善答題知識和技能的總結歸類，提高學生的答卷技能，理順答題思路，校正答題習慣，鍛鍊答題心智，嚴格學生管理，穩定教學秩序，營造良好的氛圍，以積極健康的心態迎接大學聯考。
（2）測試計劃：略
2、增強目標生培養實效:
（1） 目標生的確定：
物理、歷史類各確定30人，參照往年術科線體育、音樂、美術已上線的學生，確定為培養對象。
（2）輔導措施：
①“導師制”跟蹤：各班目標生分解到每位科任老師，協助班主任進行全程跟蹤，幫助學生解決心理、學習和生活上的困難。
②文化目標生輔導：文化優生每天上午放學後安排一節輔導課，每位科任老師每週安排兩個小晚修進行個別指導。
③體藝術目標生輔導：術科老師“下班”，協助班主任進行管理；每天第五節留在教室學習；每天晚上安排一小時的文化輔導課。
3、全面貫徹“激情備考”理念
（1）推廣“激情讀書”：早讀、午讀、晚讀全級落實“激情朗讀”，要求全體站着讀書，倡導自由“瘋狂朗讀”。
（2）推進“激情跑操”：每週二、四、六進行跑操，嚴抓跑操的質量，通過跑操過程中喊班級口號，強化學生大學聯考必勝的信念。
（3）營造“激情備考”氛圍：利用班會課觀看1-3部“激情教育”影片或視頻，課間播放勵志歌曲，舉行“百日誓師”、“大學聯考祝福大會”等活動，營造“激情備考”的氛圍，激發學生的鬥志。
（4）落實激勵措施：每次月考後舉行總結表彰大會，對成績優秀的學生進行一定的物質獎勵，對完成目標任務的教師也給與相應的物質獎勵，形成“你追我趕”的競爭氛圍。
4、注重學生備考心態的調整
(1)4月、5月各安排一節心理課，幫助學生樹立“平時積極備考，平常心參加大學聯考，坦然面對得失”的健康心態。
(2)5月份開展兩次拓展活動，幫助學生緩解緊張的備考狀態，勁量讓學生能做到“張弛有度”，以最佳的狀態面對大學聯考。
5、增強團隊合作的意識，發揮集體智慧
（1）全體教師必須有“一盤棋”的意識，為實現“百人”大關，通力合作。
（2）每次月考後及時召開備班會議，羣策羣力，共同研究班級存在的問題，積極尋求解決的辦法。
（3）各備課組按要求開展集體備課活動，加強對各種大學聯考信息、題型的研討，合理分配各項備考工作。
6、強化班集體常規管理
高三年級不是特殊年級，班主任應抓實常規，包括儀容儀表、課間操、課堂紀律、住宿紀律、出勤等紀律，以及教室、宿舍的衞生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓複習備考，並充分發揮班、團幹部的模範作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任要發揚“以身作則，甘於奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。
7、改革作息時間：
早上要求目標生6：15到班學習，中午目標是進行一節課的學習（或上課、或自習），晚上全體7:00-7:20到班進行晚讀，推行每月休息一天的月假制度。
8、加大各項工作落實的檢查力度
年級管理團隊成員進一步增強值日意識，加大每天的各項備考工作檢查力度，並詳細記錄，及時反饋。
一、指導思想
依據教學大綱和考試説明，認真研讀近幾年新課程改革省份的大學聯考試題。準確把握大學聯考命題趨勢。借鑑本校幾年的本考經驗，及時關注大學聯考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學情分析
本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。存在三大問題：
1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。
2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向於死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規範。針對這一狀況，複習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養大學聯考意識和考試能力。
三、時間安排與階段目標
一輪時間：從20xx年5月底—20xx年2月初
階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注小專題。目標是“全面、細緻、系統，紮實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。通過第一輪複習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯繫和線索；砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分佈，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題複習打下堅實的基礎。
二輪時間：從2月初——5月初
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題複習得到昇華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。
三輪時間：5月初至6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地大學聯考信息，對熱點、重點進行鍼對性複習，指導學生迴歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一週，做一至二套模擬題，使學生對大學聯考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接大學聯考，爭取考出好的成績。
四、具體措施
從近幾年大學聯考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎知識掌握不牢，表現為史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規範，表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年大學聯考試題的基礎上，重點參照並研究課改省份試題及其大學聯考動態，我們將是河北省課改後第四年大學聯考，大學聯考試題已趨於穩定，這就要求我們在大學聯考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年大學聯考題分析研究。還要蒐集各課改省份的大學聯考題和命題方向。具體措施如下。
第一、加強集體備課，提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究大學聯考和大學聯考試題，複習才有針對性和實效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。
4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業佈置，重點講解各個方面細緻的指導新教師。並要求新教師儘量做到聽一節講一節，學習中提高。
第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收穫、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明瞭、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、精練；大學聯考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多説，多上講台，培養主動意識，使學生開口敢説；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特徵。抓好通史複習，既可温故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發展演變，它以秦朝為分界線，分為特徵鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關係緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了後世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經諸子百家闡發而成為古代中國的精神寶典，其存在的經濟基礎是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經濟上的“土地國有”，成為先秦時期的階段特徵。秦朝開創的專制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色，對以後的中國歷史產生了深遠影響。秦朝以後統一的多民族國家的發展、封建小農經濟的成長、儒學正統思想地位的奠定，都與專制主義中央集權制度密不可分。
4、用多元史觀指導複習。
《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”運用正確的歷史觀為學生的“全面發展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內容呈現來看，近幾年各地的大學聯考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現代化史觀”等的考查力度。因此，在備考複習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，衝破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。第三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的複習鞏固。
複習課要有新意、避免簡單重複。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重複，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。第四，培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
1、講課過程中適當穿插一些大學聯考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近大學聯考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索大學聯考備考的新思路。大學聯考與新課程密切相關，要潛心研究大學聯考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究大學聯考“考什麼”、“怎麼考”、“怎麼應考”，並將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。
2、在複習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
3、在時間允許的範圍內組織學生擴大歷史閲讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯繫能力。學會閲讀是根本性的措施，教師在提高學生閲讀的效率、指導閲讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。
第五、加強學法指導，做到以不變應萬變。
1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課後及時畫出思維導圖，複習鞏固所學知識。
2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題乾和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。
3、指導訓練過程中書寫的規範化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規範化問題而失分。
第六、精編練習，及時講評，指導規律總結
1、精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。
2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。
3、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練的效果
4、錯題率高的反覆練習。每週將練習中錯誤率高的習題整理出來，實施週週錯題滾動聯繫，強化訓練。
第七、紮實搞好分類推進工作，真正把因材施教落到實處，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。
第八、情感投入，引導學生以健康的心態備考
高三的學生壓力很大，本屆歷史班學生基礎又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要儘量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。
第九、關注社會熱點，學以致用。靈活遷移
著名歷史學家克羅齊説：“一切歷史都是當代史。”因此，同學們在複習的過程中，要適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯繫本學科知識的現實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創新、維護國家主權（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農問題、經濟全球化、民族關係等。
總之，高三歷史備考複習中要依據對大學聯考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，採用科學、合理、靈活、高效的教學和複習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績。
一、指導思想
依據教學大綱和考試説明，認真研讀近幾年新課程改革省份的大學聯考試題。準確把握大學聯考命題趨勢。借鑑本校幾年的本考經驗，及時關注大學聯考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學情分析
本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。存在三大問題：
1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。
2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向於死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規範。針對這一狀況，複習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養大學聯考意識和考試能力。
三、時間安排與階段目標
一輪時間：從20__年5月底—20__年2月初
階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注小專題。目標是“全面、細緻、系統，紮實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。通過第一輪複習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯繫和線索；砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分佈，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題複習打下堅實的基礎。
二輪時間：從2月初——5月初
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題複習得到昇華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。
三輪時間：5月初至6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地大學聯考信息，對熱點、重點進行鍼對性複習，指導學生迴歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一週，做一至二套模擬題，使學生對大學聯考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接大學聯考，爭取考出好的成績。
四、具體措施
從近幾年大學聯考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎知識掌握不牢，表現為史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規範，表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年大學聯考試題的基礎上，重點參照並研究課改省份試題及其大學聯考動態，我們將是河北省課改後第四年大學聯考，大學聯考試題已趨於穩定，這就要求我們在大學聯考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年大學聯考題分析研究。還要蒐集各課改省份的大學聯考題和命題方向。具體措施如下。
第一、加強集體備課，提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究大學聯考和大學聯考試題，複習才有針對性和實效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。
4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業佈置，重點講解各個方面細緻的指導新教師。並要求新教師儘量做到聽一節講一節，學習中提高。
第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收穫、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明瞭、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、精練；大學聯考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多説，多上講台，培養主動意識，使學生開口敢説；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特徵。抓好通史複習，既可温故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發展演變，它以秦朝為分界線，分為特徵鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關係緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了後世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經諸子百家闡發而成為古代中國的精神寶典，其存在的經濟基礎是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經濟上的“土地國有”，成為先秦時期的階段特徵。秦朝開創的專制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色，對以後的中國歷史產生了深遠影響。秦朝以後統一的多民族國家的發展、封建小農經濟的成長、儒學正統思想地位的奠定，都與專制主義中央集權制度密不可分。
4、用多元史觀指導複習。
《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”運用正確的歷史觀為學生的“全面發展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內容呈現來看，近幾年各地的大學聯考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現代化史觀”等的考查力度。因此，在備考複習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，衝破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。第三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的複習鞏固。
複習課要有新意、避免簡單重複。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重複，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。第四，培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
1、講課過程中適當穿插一些大學聯考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近大學聯考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索大學聯考備考的新思路。大學聯考與新課程密切相關，要潛心研究大學聯考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究大學聯考“考什麼”、“怎麼考”、“怎麼應考”，並將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。
2、在複習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
3、在時間允許的範圍內組織學生擴大歷史閲讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯繫能力。學會閲讀是根本性的措施，教師在提高學生閲讀的效率、指導閲讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。
第五、加強學法指導，做到以不變應萬變。
1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課後及時畫出思維導圖，複習鞏固所學知識。
2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題乾和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。
3、指導訓練過程中書寫的規範化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規範化問題而失分。
第六、精編練習，及時講評，指導規律總結
1、精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。
2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。
3、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練的效果
4、錯題率高的反覆練習。每週將練習中錯誤率高的習題整理出來，實施週週錯題滾動聯繫，強化訓練。
第七、紮實搞好分類推進工作，真正把因材施教落到實處，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。
第八、情感投入，引導學生以健康的心態備考
高三的學生壓力很大，本屆歷史班學生基礎又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要儘量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。
第九、關注社會熱點，學以致用。靈活遷移
著名歷史學家克羅齊説：“一切歷史都是當代史。”因此，同學們在複習的過程中，要適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點；帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現實熱點問題取材，又能充分聯繫本學科知識的現實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創新、維護國家主權（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農問題、經濟全球化、民族關係等。
總之，高三歷史備考複習中要依據對大學聯考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，採用科學、合理、靈活、高效的教學和複習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在20__年的文綜歷史考試中取得理想的成績。
一、指導思想
按照新課程改革要求以及大學聯考的要求，努力提高課堂複習效率是高中數學複習的重要內容。通過數學複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學好數學基本知識和基本技能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生的思維能力，激發學生學習數學的興趣，夯實學生的基礎知識，使學生樹立學好數學的信心，爭取在來年的大學聯考中能考出滿意的成績。
二、複習建議
1、用好教材和複習資料
（1）用好課本例題、習題
複習時，考生要回歸課本，從重新研究一遍課本、教參和課程標準，搞懂每個考點，注意知識點的'融會，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題能力和速度。考生複習課本時，既要注意內容、符號表達上的統一，也要注意定義、定理、公式等敍述上的規範。同時，許多大學聯考試題在教材中都有原型，即由教材中的例題、習題引申變化而來。因此，考生必須利用好課本，夯實基礎知識；教師更要注重課本的基礎作用，重視知識的交匯點，培養學生邏輯思維能力。
（2）用好複習資料
熟練掌握課本、夯實基礎知識後，根據課程標準和考試説明明確各考點，然後通過集體教研對複習資料中的題目進行篩選，從而加強基礎知識的鞏固和應用，以及訓練解題能力、解題速度。
2、研讀《課程標準》、《考試説明》把握複習方向
全體高三數學教師要進一步深入研究《課程標準》，認真學習《課程標準》把握複習方向，給一輪複習進行準確定位。《課程標準》是普通大學聯考的綱領，明確規定了大學聯考的性質、內容、形式及試卷結構和試題題型，是大學聯考命題的依據，指導整個大學聯考工作，也是教師備課的依據，因此，深入研究當年的《課程標準》，制訂科學的複習備考方案，規範複習內容和能力要求，避免盲目複習，有着十分重要的導向作用。
另外，在備課中要注意把研究教材與研究學生結合起來，把研究教師教法與研究學法結合起來，把研究課堂教學過程與研究師生互動結合起來，把研究《課程標準》與研究高中數學教學大綱結合起來，特別是要把研究《課程標準》與研究大學聯考試題結合起來，因為大學聯考試卷客觀地體現着《課程標準》的精神。大學聯考試題體現了命題專家對《課程標準》的理解，可以説大學聯考試題是《課程標準》的升化，認真研讀大學聯考試題，對比分析，對科學預測試題變化，及時調整複習方案，有着十分重要的意義。因此教師更要注重《課程標準》、《考試説明》的導向作用。通過研究《課程標準》，把握好複習的範圍重點、難點、熱點。各位任課教師再根據自己所任教班級實際情況制訂周密的複習計劃，正確控制知識的難度，複習內容的深度和廣度。防止一切依賴複習資料，脱離學生實際，教材實際和大學聯考實際的現象發生。
3、解決好課內課外關係
課內：
（1）例題講解前，留給學生思考時間，最好是提前要學生預習例題，這樣學生多一點思考時間；講解中，儘可能地讓學生陳述不同解題思路，對於解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解後，對解法進行總結。對題目儘量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯繫。
（2）學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。
課外：除了正常每天佈置適量作業外，可以提前告知下次講解內容；另外佈置一兩道中檔偏上的題目，判作業時面批面改，指出知識的疏漏。
4、測試
每次考試結束後，讓學生自己總結：
①試題考查了哪些知識點；
②怎樣審題，怎樣打開解題思路；
③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪裏；
④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬於思路上的。
另外，在期中期末的基礎上設置沒兩週的小考制度，考試要求同期中、期末。
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