化學高三複習計劃

越臨近大學聯考越緊張，但是隻要我們按照制定好的大學聯考複習計劃一步步完成好計劃內容，我們就能胸有成竹地應對大學聯考。下面給大家分享一些關於化學高三複習計劃範文，希望對大家有所幫助。

化學高三複習計劃1

縱觀--年全國各地的理綜試題(化學部分)，不難得出———立足基礎、重視能力、穩中有變，仍是大學聯考命題的方向。怎樣搞好20--年大學聯考化學備考，本人就此談一下個人的幾點認識。

一、新課標化學試卷命題特點與分析

新課程標準卷化學試卷，為了有利於選拔具有學習潛能和創新精神的考生，突出以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養的命題思想，注重測量自主學習的能力，重視理論聯繫實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。

20--年新課程試卷特點分析如下：今年化學試題與去年相比穩中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實際生產相聯繫的題目，有一定的難度，更加貼近課改精神。以新課標和考試大綱為本，考查了考生對化學基礎知識、基本概念的理解和對基本方法的運用，突出了主幹知識，體現新課程的基礎性，突出考查了考生分析問題、解決問題的能力。

今年試題的客觀題中規中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎知識、基本技能和解決問題的能力。主觀題略有變化和創新，注重考查學生分析推理能力和知識應用能力。試題在考查基礎知識和基本技能的同時，加重了對能力的考查，具有創新之處。

全國課標卷考點分析(近五年)

目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學生在複習時應以教材為主體，使化學知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，不斷完善和深化中學化學知識。平時容易忽視的一些地方更應着重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反覆記憶，以便大學聯考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。複習要針對理綜大學聯考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關係的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力，這就要求我們在複習時要做到：

1.複習既要面面俱到，又要有所側重

第一輪複習既可依教材分章節進行，也可劃塊，按基本概念→基礎理論→有機化學→元素化合物的順序進行復習。複習時應不留死角，面面俱到，做到對基本概念的講解要“準確”，對基礎理論知識要“理解”，對有機化學及元素化合物的知識要強調“識記和聯想”，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統的分類梳理，使學生形成完整而嚴密的知識網絡。

在進行深化基礎，全面整合的同時，對主幹知識和重點內容又要有所側重，方法可以多種多樣，譬如必要的重複強調、板書演練、講授時的音量、明顯的放慢語速等，甚至可以明確地告訴學生這是大學聯考的重點和熱點，以引起他們的高度重視。要求學生必須重視課本內容的複習，要求他們來時不僅要帶上教材，更應該認真歸納鞏固教材內容，遇到不懂的東西應及時閲讀教材內容，同時要求學生認真研究近幾年的大學聯考試題，特別是近五年來的大學聯考題。

2.對主幹知識的講解要細，要全面，更應重點明確

例如，在《鹼金屬》一章的複習中，應突出Na的化學性質，Na2O2的結構和性質，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯鹼工業)等內容;有機物在複習時應注意抓結構、抓代表物、抓規律、抓特徵、抓同系物，在過好有機物的空間結構關、有機化學中“五式”(分子式、電子式、結構式、結構簡式、化學反應方程式)書寫關的基礎上，突出“四位一體”，即抓“綱”——抓官能團，找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉化的知識鏈，記“點”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團和主要反應的基礎上，能結合同系物的原理加以應用，類推到含有多種官能團的化合物的性質推斷上，力求做到舉一反三，觸類旁通的作用。

3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難

對氧化還原反應、離子反應、化學平衡及電解質溶液等理論部分的複習，要選好練習題，大膽刪去偏、繁、難的內容。大學聯考化學的命題思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本範圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識範圍。

(二)、重視習慣，嚴格要求。

化學複習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪複習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不紮實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規範、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題複習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，採取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

(三)、要授之以“魚”，更應授之以“漁”

在教給學生知識的同時，更應教給他們學習的方法，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統化梳理，要通過比較、歸納來構建知識體系，使之網絡化、系統化。課本中有許多相似、相關、相對、相依的概念、性質和實驗，要通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握的目的。如對“四同”的比較;等電子體(2e、10e、-18e)的歸納;各種置換反應;濃硫酸在各種反應中的作用等等。

對元素化合物知識的學習，如果按照“知識主線、知識點、知識網”的方式、將知識網絡化、結構化、系統化，並啟發學生依據“由線引點，由點接網，由網成體”的程序進行復習，則可用很少時間就可以掌握這部分知識，同時也教給了學生研究元素化合物的基本思路和方法。

(四)、及時反思, 查漏補缺。

複習時考生需要注意：一是注重反思，對以前自己做過的題應重新拿過來看一看，“題不錯二”。反思的內容主要是命題考的知識點，答題方法和思路，錯的原因等。二是注重細節，在審題方面很多學生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在複習時就要注意答題規範化，如離子方程式，化學式等的書寫規範。考生在研究大綱時，要注意“瞭解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對考生掌握大學聯考方向很有幫助。比如，瞭解同素異形體的概念。理解酸、鹼、鹽、氧化物的概念及其相互聯繫。熟記並正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。

大學聯考命題具有必然性與隨機性，要注意命題組的潛意識裏有一個3——5年的命題週期。由此若對近幾年的大學聯考題進行系統化的分析和研究，必能得到一些規律性的認識，將會大大增強指導複習的針對性，大幅度提高應考複習的效率。

(五)、用好“兩綱”及“説明”，提高複習的針對性

化學大學聯考複習有據可依。《教學大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒佈的《考試大綱》、《考試説明》已經明確地向考生傳出了“考試目標”、“考試範圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的複習要做到有的放矢，有據可依。引導學生大學聯考總複習要重視課本。但又不應依賴於課本。在總複習中教師要引導學生深入分析，研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的大學聯考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。認真研究“兩綱”及“説明”，教師應抓重點、抓規律，抓知識的歸納小結，抓知識點和考點的聯繫，不讓學生死記硬背。合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源於教材，高於教材。

總之，高三化學複習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、昇華，利用聯繫、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，要在抓雙基上狠下功夫，想方設法訓練對知識再加工的能力。研究近五年的大學聯考試題.增強複習的針對性，摸清大學聯考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢.突出大學聯考題的示範作用，從而提高複習效率。以良好的心態正視大學聯考。

化學高三複習計劃2

一、高三化學複習思路與原則：

1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

不僅如此，在以後的複習中要進一步閲讀，不斷地增強目的性，隨時調整複習的方向。

2.認真研究近年大學聯考試卷，瞭解試卷的變化：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。

近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試説明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主幹知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。 3.複習資料使用《名師伴你行》：教師應認真收集大學聯考信息資料、試題，分析篩選。

二、實施策略：

策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向

(1)緊扣兩綱，把握方向。

(2)加強集體備課，發揮整體優勢。

(3)盯牢邊緣生，提高升學率。

策略二：重視課本，落實基礎

抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調能力和素質、強調理論聯繫實際。

策略三：精講精練、講練結合，提高教學效率

“講”要突出重點，做到“三講”、“三不講”

“三講”講理解不了的問題(疑點、難點)講歸納不了的問題(規律、方法) 講運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)

策略四：突出重點、狠抓落實、夯實基礎。

(1)繼續強化對基礎知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環節和知識的缺陷，全面搞好基礎知識全面搞好基礎知識的複習。

(2)系統地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯繫，形成縱向、橫向知識鏈，構造知識網絡，從知識的聯繫和整體上把握基礎知識。

(3)重視學科主幹知識的落實，夯實基礎，強調知識運用，進行有效訓練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎強調有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結中鞏固知識，在運用中鞏固知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。

策略五：大學聯考應考的心理及方法技巧

(1)考試的心理要求：信心、細心、耐心。

(2)考試總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分

三、複習時對老師的要求

深入領會《高中化學新課程標準》的理念，認真研讀《新課標考試説明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學生的方案，夯實基礎，培養能力，切實提高教與學的效率。

1、注重練習及試卷講評。

①講評的基本原則

針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

準確性：言之有據，正誤分明

系統性：縱橫聯繫，前後銜接

啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路

規律性：講清思路，講清方法，講清規律

2、構建知識網絡，形成知識體系

建立良好的知識結構，是提高學習效率的根本。形成知識網絡結構的途徑是多樣的，在教學過程中可以引導學生構建，也可以在許多教學輔導書查找已經歸納好的，但要將這些知識真正轉化為自己的知識結構，必須讓學生自己親自參與知識網絡的構建，進行分類等專題研究!

3、加強對學生語言文字表達能力的訓練

通過分析近幾年全國及新課標大學聯考化學試題就不難發現，實驗步驟的補充、實驗結果及結論的評價、實驗設計思路的敍述、有關問題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢。這意味着對語言文字表達能力的考查不容忽視，要求我們在平時的教學及複習中，加大對學生語言文字表達能力的培養，訓練學生能用化學學術語、準確描述化學問題，如實驗步驟、實驗結果及結論、實驗設計思路、有關問題的原因或理由等問題。

4、規範答題，典型示範，平時養成習慣。

針對學生解題答案不規範，心裏想的寫不出來或者寫出來後語句丟三落四。針對這方面的問題，我們要求學生一輪複習時就在課上板演。誰答的不規範，專門請他作示範，讓他給學生們分析自己答案，思路是不是清楚、明瞭，語言是不是科學、嚴謹，以考代練， 逢考必嚴，對學生的要求如同大學聯考一樣。 促使學生養成規範答題習慣，從而培養學生能力。

5、高度重視新教材中新增內容

(1)瞭解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算;

(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算;

(3)瞭解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，瞭解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉澱的溶解，生成和轉化過程;

(4)瞭解離子積常數;

(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖等。

四、複習階段的安排 化學總複習主要採用三輪複習模式：

1.第一輪系統複習階段：20--年8月至20--年3月初。

第一階段以章節為順序選用大學聯考領航進行全面系統的複習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的複習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面複習;重點是錘鍊知識，夯實基礎，循環提高;着重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的複習和整理，使之深化並系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯繫。單元過關是搞好一輪複習的關鍵。

2.第二輪專題複習階段：20--年3月至20--年4月下旬。

第二階段以專題複習為主，在一輪複習的基礎上，着重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯繫點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪複習的關鍵。

3.第三輪綜合複習階段：20--年5月上旬至5月底。

合卷練習、分科評析是該輪複習的一種重要的複習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪複習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科複習中存在的問題和薄弱環節，力求儘快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，並進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯繫實際的綜合知識觸類旁通。並養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。

五、複習進度安排

20--屆化學學科複習進度安排

1、20--.8----20--.2月底

第一輪基礎複習

2、20--.3----4月底

第二輪專題複習 綜合訓練

3、20--.4月底----5月底

第三輪複習學生迴歸課本 查缺補漏 歸納提高

化學高三複習計劃3

高三化學總複習，時間緊、任務重，如何科學合理的安排複習，是我們一直探索的問題，下面就高三化學總複習工作中的一些做法與同行探討如下。

1、研讀《考綱》，把握大學聯考命脈

《考綱》是大學聯考命題的依據，對大學聯考有明顯的導向作用，《考試説明》則是對《考綱》的細化與説明，研究《考試説明》可以明確考試的知識範圍和各知識點的能力層次要求，清楚哪些是中學化學的主幹知識，哪些是邊緣學科的內容，哪些是新增或刪減的考點。對於只作“瞭解”的內容可以放手讓學生看書解決，對於“理解”和“綜合應用”的內容則要下大功夫，挖掘知識規律，探究知識的生長點及可能的命題切入點，特別是新增或説法有變化的內容，很可能是第II卷出題的素材，應講透學活。

所以要研究20--年的《考綱》和《考試説明》，探究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助於預測大學聯考命題趨勢，把握複習的標高。明確複習的重難點，提高複習的針對性，減輕學生負擔，減少練習的盲目性，收到事半功倍的效果。

考綱就是標尺，要依據考綱要求對資料內容大膽的刪減。

2、緊握課本，以不變應萬變

大學聯考試題萬變不離其宗，追根還源於課本，從課本知識點的能力考查衍生而來，大學聯考知識體現課本內容，最終落腳點還是課本，所以切不可捨本求末，重教輔輕教材。

大學聯考備考複習一定要依託於課本，降低重心，淡化“熱點”立足基礎，迴歸教材抓主幹知識，建立知識網絡，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。

大學聯考要求的化學主幹知識為(25條)：(1)原子結構(2)元素週期律、週期表(3)分子結構、晶體類型(4)化學反應與能量(熱化學方程式)(5)反應速率與化學平衡(6)電解質溶液(PH、-離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)鹼金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質、油酯(17)有機合成材料(18)物質的量及計算(19)化學式和結構式計算(20)方程式計算(22)化學實驗常用儀器及操作(23)實驗室製法(24)物質的檢驗、分離、推斷(25)化學實驗設計要注重規範、落實細節。

3、注重學法，構建知識網絡

化學學科有別於數學、物理，知識點多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背後，仍有着嚴密的知識體系，解題方法有章可循。化學學科能力是建立在知識積累的基礎之上的，所以學好化學首先要有“背功”，要“先死後活，死去活來”。記憶要有法可尋，在複習中教師要指導學生歸納知識，挖掘知識的內在聯繫，構築知識網絡，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同的方法。

4、優化教法，提高課堂效率

提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標，在複習階段如何能夠提高課堂效率，我們也嘗試過很多方法。

例如：對於元素化合物知識，知識多而雜，表面又看不出太多聯繫，所以採取先學後教的方法，自己閲讀課本，填寫知識梳理後，教師從深層次挖掘內在聯繫，做到前聯後展;對於平衡理論，比較抽象難以理解，可採用先講後練的方法，把歷年來大學聯考的化學平衡、電離平衡試題進行認真分析後，根據知識點，切入點的不同，可先進行講解，後訓練，在訓練中遇到的問題可以在教師指導下自行完成，以培養學生的思維能力和知識遷移能力;對於《物質的量》，學生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以採取先練後講，在練習中發現問題，針對性講解，以提高複習效率。

5、強化實驗，注重開放性

化學實驗內容在大學聯考中歷來權重高，難度大，區分度好，一直備受教師和考生的關注。化學實

驗題選材大都來自對教材實驗的改進和衍變。即改進裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設計問題多角度，體現開放與創新。

在實驗複習中應注意以下幾點：

(1)實驗複習可以採用章節滲透與專題講座相結合的方法。

在章節複習中，滲透相關實驗知識和技能，注重培養和提高學生的實驗意識和素質。適時穿插實驗專題，如化學實驗基本操作，氣體的製備，實驗設計等。通過專題，強化對實驗原理的瞭解和應用，對實驗操作及注意事項的記憶有系統有步驟的訓練實驗基本功。

(2)在複習中，還要根據實驗原理設計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器、藥品的替代方法，培養學生實驗設計能力和創新能力。

(3)掌握實驗答題方法和套路，培養表達能力。

例如，對化學現象的描述：應從視覺、聽覺、觸覺等角度，説出實驗的顏色、狀態、氣味、聲、光、反應熱等現象，而不能直接説出現象所反應的結果。如“產生白色沉澱”不能説成“產生AgC1沉澱”，“看不到明顯現象”不能説成“不反應”。

對於化學基本操作規程的描述，應按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言説出操作過程和操作方法，又不能太囉嗦。

對於檢驗或驗證實驗，注意其程序為：試劑——操作——現象——結論

對於化學方案評價的描述：應從實驗原理是否科學，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節約，對實驗方案加以評價，對比分析出該實驗方案的優缺點。

6、強化訓練，提高學科能力

對學生進行套題訓練和專題訓練是提高學科能力的有效方法，強化訓練不等於題海戰本，所以要注意：

(1)精選試題，注重大學聯考題的研究。平時訓練應從學生實際出發，以中檔題為主，穿插大學聯考題中的典型題，易錯題進行訓練，以提高學生的應試能力，同時解決學生的審題不仔細，表達不完善，不準確，化學用語不規範等問題。

(2)重視解題思路、方法的訓練，在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三，培養學生思維的發散性、靈活性、深刻性和創造性，提高複習的效率和質量。

(3)培養學生總結反思的好習慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯在哪裏及思維的盲點、誤區或書寫表達的不規範，避免再次出錯，書寫不規範是學生失分的一個重要原因，無論是學生還是教師都要注意，在平常的教學和練習中要不斷的強化規範意識。答題不規範主要表現在以下三個方面：

a、化學式書寫不規範，方程書寫不完整。

b、專業術語中出現錯字別字。

c、不按題目要求答題。

規範答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應嚴格要求自己，做學生的表率，培養學生嚴謹認真的科學態度，並將規範性落實在每一天的每一節課中，這樣才能最大限度的降低或避免學生失分，提高成績。

附： 大學聯考化學總複習計劃(分三個階段)

第一階段：

時間安排：今年九月——明年二月底

目標：全面複習基礎知識，章節過關。

打實雙基，消滅知識盲點。強調“細、低、全”。“細”是指要全面的複習基礎知識點，不遺漏教材知識和考試説明中所提到的基礎知識。“低”是要把握中下難度，不偏離教材內容，不隨意“挖深、託寬知識，不做偏、難怪題、不脱離學生實際，不超越教材基本內容。“全”，是要針對全體學生，儘可能的使全體學生掌握大綱規定的“雙基”。

主要方法是採取章節過關和小專題相結合。例如離子方程式的書寫、離子共存、離子濃度大小的判斷、熱化學方程式的書寫、無機元素化合物性質的推導、化學計算的基本方法(守恆法、差量法、十字交叉法、多步反應計算等)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體的推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式的確定、有機官能團的推導等，訓練的針對性要強，從而提高單項能力。

對於知識的落實主要採取間周練和月考相結合的方法。

第二階段：

時間：明年三月——五月初

目標：進行專題複習，突出主幹知識。

完善學生的知識框架，使之能熟練的運用實施分析，解決問題加強能力訓練。(1)將各部分知識按內在聯繫進行歸納整理、形成完整的知識體系。(2)重點訓練審題，分析，歸納能力。

專題設置：

(1)基本概念和基本理論。

(2)元素及其化合物。

(3)有機化學。

(4)化學實驗 。

(5)化學計算。

(6)大學聯考得分答題技巧等。

對於常考知識點的強化訓練：

1、關於“阿伏加德羅常數”的考查

2、關於氧化還原反應的考查

3、關於離子的考查(離子共存、離子濃度大小比較、鹽類水解、離子方程式正誤判斷)

4、關於熱化學反應方程式的考查

5、關於電極反應的考查及簡單計算

6、關於化學反應速率、化學平衡的計算

7、關於物質結構、元素週期表、週期律的應用(包括微粒半徑大小比較、化學鍵的考查及電子式、核外電子排布、晶體結構方面的考查)

8、有機物的結構與性質關係的考查

9、同分異構體、同系物、同位素、同素異型體的考查

10、關於實驗的考查

(是必考點，包括試劑的保存、試劑的使用、儀器的使用、加入順序方面等)

11、關於元素及其化合物性質的推斷及混合物的簡單計算等。

第三階段：

時間：五月中旬——六月初

目標：迴歸課本、考前熱身

一方面迴歸課本、冷靜思考，達到知識與能力的和諧發展，另一方面通過套提訓練，彌補知識缺陷查漏補缺，並強化簡答題的規範性和文字表達的準確性。要求：1、再次研讀《考試説明》。2、重視實驗。3、再次迴歸教材。4、及時糾錯。

套題訓練與專項訓練相結合：每週安排一套套題訓練，並安排專項訓練：選擇題專項訓練、推斷題專項訓練、實驗題專項訓練等，作為考前的熱身運動，以提高做題的速度和準確率。

最後，對第二階段設置的專題(6)大學聯考得分答題技巧，還要再次認真温習，以保證萬無一失。

化學高三複習計劃4

高三化學複習分三輪進行。第一輪按章節複習，時間從9月初到第二年的1月末第二輪主要按六大塊進行專題複習，同時進行相應的專項訓練，時間從20--年1月初到5月初;第三輪主要進行大學聯考適應性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間，5月20號左右迴歸課本查漏補缺。下面就將這一年的複習計劃按排如下:

第一輪複習 ---按章節複習 時間從20--年8月到20--年1月末

目標：使班級90%的學生牢固掌握基礎知識，初步構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成學生正確審題、規範答題的良好習慣。

指導思想：認真研究“考綱”，仔細分析近三年全國各地大學聯考化學試卷，廣泛收集大學聯考信息，以最新的考綱和考試動向為依據，合理安排教學進度，科學高效演練保證複習紮實、順利推進，圓滿超額地完成教學任務。措施：

一、加強知識學習，不斷提高自身素質，研究大學聯考，決戰大學聯考

1、積極學習先進教育教學理論，學習教學改革、創新教學理論，更新教育教學觀念，接受並使用先進的合理的科學的教學方法。

2、學習專業知識，不斷提高業務水平。

廣泛涉獵本專業的參考資料、教案、練習題、課外讀物，豐富自己的專業知識。從20--年化學考綱入手，仔細研讀，吃透考綱的要求，把握大學聯考的動向。

3、縱觀近幾年化學大學聯考試題，要重視研究歷年大學聯考題!從現在開始詳細做完20--、20--、20--年大學聯考題，將每一套題按考點歸類，合計出每個考點的分數及題型。

二、加強備課調研，提高學生綜合能力

第一輪複習按課本章節順序複習，複習應講究方法.

對基本概念、基本理論一般按課本章節複習，把第三冊的要合併過來。基本概念、基本理論的複習要詳細具體，因為基本概念及基本理論的複習在整個化學複習中起着奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，後面的複習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的複習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合複習，非金屬按單質——氫化物——氧化物——酸——鹽順序複習，金屬按單質——氧化物——鹼——鹽順序複習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構(原子結構、分子結構、晶體結構)→性質(先共性，再特性)→用途→製法”為思路。

又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯繫進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡，宜粗不宜細。有機物同樣按節複習.實驗複習分兩大部份，一部分是課本上的演示實驗及學生實驗，另一部分是系統複習化學實驗。第一部分按課本複習順序進行，把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面複習。第二部分放在一輪複習最後,按照常用儀器——基本操作——物質的分離、鑑別——氣體的製備——實驗方案設計的順序複習。

三、注重有效教學，提高課堂效率

如果説備課是教學成功的基礎，那麼課堂教學則是教學成功的關鍵。課堂教學精講精練，提高單位時間內的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習效果。教學效益不同於生產效益，它不是取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

針對有效教學我設計了兩種類型的複習課模式：

1、知識複習課有如下內容和過程：①複習提問上節課基本規律(記點規律)②講授基礎知識(學點東西)③歸納基本規律(悟點本質)④強化非智力因素(規範學習)⑤當堂練習(鞏固基礎)。

複習課中儘量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。每一節課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現教為主導、學為主體的原則.

2、講評課有如下內容和過程：①對答案(提前印好)②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。

講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。

四、做好培優補差工作

選好每個班的重點生,針對化學較差的經行單獨輔導.從而使他們的綜合成績提高.

五、加強考練及作業批改，搞好平時教學檢測，且注重學生規範答題習慣培養

理科教學脱離了考練不行，我們要定時考練。根據講課進度，用一套練習題，一般不使用老題，且以考察學生的基礎知識為主。每章至少一套過關題。單元過關試題要求：基礎題佔80%，中等難度題佔20%。

六、加強實驗教學，特別是通過多媒體教學視頻，提高學科成績

化學實驗複習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面複習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。備課時要有準備，上課前有一人到準備室準備。化學實驗知識不過關，主要是學生對化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和製取氣體的原理、反應、收集、乾燥不清，實驗裝置圖不會畫。針對這些問題，在一輪複習時要求教師先把課本重要的實驗講清講透，不漏知識點。要設計問題讓學生掌握住這些實驗。

課本涉及的演示實驗：(1)氯氣的實驗室製法。(2)氯氣的性質(與鈉、銅、氫氣、白磷、水)反應。(3)噴泉實驗。(4)碘的昇華。(5)硫化氫的製取。(6)硫的性質(與鐵、銅)反應。(7)SO2的性質(酸性、氧化性、還原性、漂白性)。(8)濃硫酸的性質(稀釋、脱水、吸水、強氧化性)。(9)硫酸根離子的檢驗。(10)NH3的製取。(11)NH4+的檢驗。(12)銨鹽的分解。(13)硝酸與銅反應。(14)二氧化碳的製取。(15)碳的性質。

(16)鈉的性質(燃燒、與水)。(17)過氧化鈉與水。(18)吹氣生火、滴水生火。(19)焰色反應。(20)碳酸氫鈉受熱分解。(21)鎂與二氧化碳反應。(22)氫氧化鋁的製取。(23)氫氧化鋁的兩性。(24)鎂、鋁與氧氣的反應。(25)鋁熱反應。(26)氫氧化亞鐵的製取。(27)氫氧化鐵的製取。(28)鐵離子、亞鐵離子的檢驗。(29)鐵與水蒸氣的反應。(30)甲烷與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(31)乙烯的製取。(32)乙烯與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(33)乙炔的製取。(34)乙炔與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(35)苯的性質(溴代、硝化)。

(36)石油分餾。(37)鹵代烴的性質(水解、消去)。(38)乙醇與鈉，乙醇氧化。(39)苯酚的性質(溶解性、與溴水)。(40)醛的性質(銀鏡反應、與氫氧化銅懸濁液反應)。(41)酯化反應及酯的水解。(42)澱粉水解。(43)肥皂製取。(44)蛋白質的性質(鹽變性、顏色)

六、加強學法指導，減少非智力因素的影響

1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

2、指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結果準確。

指導學生怎樣形成知識網絡 .

3、在平時的複習中還要注意培養學生好的學習習慣：①解題格式力求規範，書寫工整清晰;

②強化對電子式、化學式、離子方程式、電極反應式、化學反應式等書寫訓練。

第二輪複習——分塊複習

在第一輪複習的基礎上，第二輪複習準備採用分塊複習，第二輪複習計劃於20--年4月初結束。

1、分塊複習的知識內容：按照中學化學內容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行專題複習。

2、分塊複習的資料：專題訓練試卷和綜合試卷。

3、分塊複習的主要方法：專題歸類，構建網絡，專題演練，重點講評在第一輪橫向複習的基礎上，引導學生按知識塊縱向複習，在複習中按六大塊知識體系歸類，總結規律，進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓練，還有針對專題試卷的講評。

做到通過專題講解、訓練、講評後，使學生深化對課本知識概念的理解，融會貫通。

4、分塊複習的目標：構建化學知識體系，培養學生解決實際問題的能力通過分塊複習，使學生所學的知識結構化、系統化和網絡化，做到知識結構與學生認知結構的協調統一，從而落實“雙基”，發展智力，進一步達到培養能力的目的。

第三輪複習——綜合訓練，模擬測試

第三輪複習在學生已具備一定的知識和能力的基礎上，讓他們再通過科內綜合訓練定時完成，進一步提高應試能力。第三輪複習計劃於20--年5月底結束。

1、第三輪複習的知識內容：依據教材和考綱，對化學知識體系整體把握，熟練掌握大學聯考考點，不輕易放掉任何一個考點。

2、第三輪複習的資料：各地市質量比較高的化學科內綜合試卷、理科綜合試卷

3、第三輪複習的主要方法：定時訓練，規範訓練，精練精講。

在上述的第一、二輪複習的基礎上，第三輪複習前期主要搞好綜合訓練，後期主要搞模擬測試。前期的綜合訓練，重點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點。在後期的模擬測試中，一定要從嚴要求，加強規範化訓練，加強文字表達能力訓練，加強實驗教學，特別是實驗操作的規範性、實驗設計的嚴密性和科學性，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰術。

4、第三輪複習的目標：要根據相關信息，進行鍼對性訓練、適應性訓練，培養學生的心理品質和意志，提高應試能力。

能力不是講出來的，而是練出來的，是學生從親身經歷中獲得並提高的，這就要求我們必須通過嚴格的訓練提高學生的知識的綜合應用能力及必備的應試能力。但現在大學聯考試題並不單純是隻考知識，同時還要考查學生的心理素質等方面的非智力因素。後期複習還要特別注意培養學生良好的心理品質，要樹立信心，信心是成功的一半，信心不足就會臨場心慌意亂影響自己應有水平的發揮。

最後衝刺——查漏補缺，摸規律，增加知識的覆蓋面

在最後衝刺階段，要做好如下三件事：

第一，從題海中解脱出來，引導學生再回到課本，找規律，歸納總結，發現那些平時忽略了的小知識點;

第二，翻看自己的錯題本，看看以前做錯的題目現在會不會做，從中體會做錯的原因，對做大學聯考試題提供警示;

第三，最後回顧總結，分析總結一下近年大學聯考題，查漏補缺，對某些大學聯考考點的變化作一個謹慎的預測，新課程大學聯考考什麼，怎麼考的。

另外，近幾年大學聯考化學對難度和速度都有一定的要求，在考試中贏得時間就能贏得成績，幫助學生總結出一個效果較好的複習過程和複習方法，尋求各種巧解和快速解題的方法，熟練掌握“雙基“知識，求活求新，熟能生巧。加快解題速率，提高解題能力，只有具有較強的自學能力、觀察能力、分析問題的和解決問題的能力學生，在大學聯考中才能取得好成績。

複習具體時間安排

1、20--年8月至20--年1月初

:第一輪基礎複習

2、20--年1月中旬至4月初：第二輪專題複習，學科內綜合複習，理綜模擬考試。

3、20--年5月初：至6月初：第三輪複習和學生迴歸課本、查缺補漏、歸納提高

化學高三複習計劃5

一、20--屆高三學生的現狀分析

我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強，使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當鬆散，時間抓的不緊，學習的有效投入不夠，導致他們對基礎知識掌握不牢，有部分學生到目前為止仍沒有進入高三複習狀態，而且有相當一部分學生仍在混日子，對我們的複習工作帶來了嚴重的影響，這一點一定要足夠重視。但鑑於我校學生的特點，所以必須要加強引導，認真複習，強化訓練，在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的，對這一點要有充分的信心和足夠的耐心，充分相信每一位學生，同時要強調學生牢固樹立立足大學聯考、衝擊一本的思想。

二、20--屆高三化學複習的策略和指導思想

總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情

1.熟悉《考試大綱》

2.認真研究近幾年大學聯考試卷，瞭解試卷的變化：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。

近幾年試卷越來越堅持遵循《考試説明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主幹知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。

3.複習資料使用《優化方案》：教師應認真收集大學聯考信息資料、試題，分析篩選。

實施策略：

策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向

策略二：重視課本，落實基礎

策略三：精講精練，講練結合，提高教學效率

策略四：突出重點，狠抓落實，夯實基礎

策略五：大學聯考應考的心理及方法技巧

(1)考試的心理要求：信心、細心、耐心

(2)考試的總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分(難)，難題得點分

三、複習時對教師的要求

深入領會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試説明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎，培養能力，切實提高教學效率。

1、注重練習及試卷講評

○1講評的基本原則

針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

準確性：言之有據，正誤分明

系統性：縱橫聯繫，前後銜接

啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路

規律性：講清思路，講清方法，講清規律

2、建構知識網絡，形成知識體系

3、加強學生語言文字表達能力的訓練

4、規範答題，典型示範，平時養成習慣

5、高度重視教材中的新增內容

(1)瞭解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算

(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算

(3)瞭解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，瞭解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉澱的溶解，生成和轉化過程

(4)瞭解離子積常數

(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖

四、複習階段的安排：化學總複習主要採用三輪複習模式

1.第一輪系統複習階段：2015年8月至20--年3月初

2.第二輪專題複習階段：20--年3月至20--年4月

3.第三輪綜合複習階段：20--年5月

五、複習進度安排

20--屆化學學科第一輪複習進度表

第二輪複習計劃

第三輪複習計劃：

1、學生迴歸課本、查缺補漏

2、按照大學聯考題型模式(7+3+1)、限時適應性練習

3、學生考試心理輔導

説明：以上計劃在操作過程中會根據學校安排及複習情況作適當調整

複習所用的主要資料：

教材：必修1、2 選修4、5