一、複習原則
用好學案，刪繁就簡，搭建體系，熟悉考點
二、複習要求
精選練習，精講練習。着重技巧方法，着重建立規範。充分發動學生討論式學習、自住性學習。每份學案完成後，可由學生先自行討論答案，藉助字典，討論得出正確答案。不能解決的，再由老師講解。
三、複習主線
拼音------字形------成語-------病句--------古文閲讀---------詩歌鑑賞--------現代文閲讀
名句名篇穿插在各個複習板塊中，以早讀課背誦默寫為主。語言運用題不安排專門訓練，隨測驗順帶講解。本學期不安排專門作文訓練，隨測驗講解作文。
四、具體安排
省統考結束後，有七週複習時間。拼音、字形合計三週，成語、病句各兩週。可根據具體課時多寡靈活機動安排。預計複習到古文閲讀初步開篇。
複習過程中，共有自編學案、學校購買的複習資料等多套資源，初步考慮以自編學案為主，精選成書中的練習為輔，不搞眉毛鬍子一把抓的題海戰術。
複習過程中，適當安排閲讀課，鼓勵學生課外閲讀，擴大視野，提升閲讀量，增強語文素養，提高應試軟實力。
複習過程中，關注好重點學生，在作業批改、課堂提問、課後輔導中予以適當傾斜。
一、總體設想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪：
第一輪（XX年9月—XX年3上旬“市一模”）專題專練，逐項過關。
第二輪（XX年3初—XX年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據大學聯考新動向，調整訓練重點。
第三輪（XX年5月初—XX年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；
（2）閲讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試説明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《XX浙江省大學聯考考試説明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閲讀
培養閲讀興趣，建立閲讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閲讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閲讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閲讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括大學聯考試題未出現的命題角度試題）。
②閲讀鑑賞複習課。
課前佈置預習（要求學生閲讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
實詞與虛詞1.注重基礎；（加強文言實詞、虛詞的積累鞏固並予以方法指導，包括記憶方法、根據語境推斷的方法） 2.加強訓練；課堂上講練結合，以練為主；指導學生課外多讀，培養語感； 3.選材以大學聯考題為主，精選題目並注重和課內文言文的鏈接，加強課內鞏固；9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小説複習
小説情節與形象1.圍繞大學聯考小説閲讀四個關鍵詞（人物、情節、環境、主題）展開復習； 2.總結歸納情節、環境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以練為主，從練中總結歸納。10.27—11.2作文，情節作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小説探究題11.17—11.23散文複習
作文，散文解讀1.強調訓練； 2. 精選大學聯考題。 3. 總結方法，規範答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1－12.7主旨，表達技巧12.8—12.14作文，探究題12.15－12.21論述類文本
審題與訓練1. 讓學生知道考什麼、怎麼考；2. 以練為主，講練結合；選擇大學聯考題訓練，從練中找方法、找感覺；分析講解學生存在不足，總結方法規律。12.22－12.28月考12.29－1.4語言文字運用
作文 1.5－1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末複習
學好高三語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閲讀差就一天練習一篇閲讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閲讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閲讀。另外可以學習一下快速閲讀，快速閲讀是一種高效的閲讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閲讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閲讀之後，在閲讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閲讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閲讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閲讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
一、重點複習內容
1、緊密結合大學聯考形勢，吃透20xx《考試説明》精神，明確《考試説明》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試説明》為行動指南，20xx年和20xx全國一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2、給學生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點。
3、爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養為目標，切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。
4、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求。
5、強化閲讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
二、具體計劃安排
堅持“三條腿”（專題、作文、閲讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規範化等）貫串其中；以練為主，講練結合。
（1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本複習。重點在於古詩文和課本教材的作文素材拓展。
（2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點專題複習，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑑賞和現代文閲讀、作文教學。指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。
（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓練。複習思路是歸納大學聯考試題規律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。全面複習和專項突破相結合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結合新信息，強化答題技巧，“保温”訓練。
一、客觀題部分，可以不斷練習積累提高。你可能沒有發現，語文成績穩定在100~120，你覺得很穩定？其實也有20分的差距，這20分基本都是客觀題部分出錯導致的。客觀題部分全對，即使作文45左右，一般總分就不會低了。客觀題要多練習，越多越練習越好，可以自己大量買模擬卷、真題什麼的，每天只做客觀題，然後把錯題分類總結下來，大部分錯的其實只有幾類題……積少成多，會慢慢變好的……
客觀題比較難的部分就是文言文了，如果文言文最終克服了……就基本沒問題……
多練多總結是非常必要的。
古代詩歌鑑賞篇
指津一：鑑賞詩歌形象解題指津
1、人物形象解題指津
（1）鑑賞依據——人物（肖像、行動、語言、神態、心理）、環境（自然環境、社會環境）、情節。
（2）鑑賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。
例如，閲讀蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）——雄姿英發、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅；“我”（抒情主人公）——多情應笑我、早生華髮、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現的抑鬱難平的思想感情。
2、鑑賞意象解題指津
（1）鑑賞的依據——景物形象的自然屬性。
（2）鑑賞的角度——景物形象的社會屬性（作者藉此表達的情感、抒發的寓意）。
例如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”詩人在這首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠眺的特點，“落日”在西，“大海”在東，視野開闊。既有落日近山的奇異風光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術圖畫，而且能夠有力地激發人們“更上一層樓”的思想願望，提高人們的精神境界。
指津二：鑑賞詩歌語言解題指津
（一）煉字題
1、設問方式
（1）這一聯中最生動傳神的是什麼字，為什麼？
（2）某字來歷為人陳道，你認為它好在哪裏？
（3）請對某字進行賞析。
（4）本詩的某字，換成另外一字好不好？為什麼？
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裏？有什麼作用？或與其它某字比較提出優劣問題。
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
2、答題步驟：
（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
（二）賞析詩歌的語言特色
1、設問方式
（1）這首詩在語言上有何特色？
（2）請分析這首詩的語言風格（語言藝術）。
（3）本詩語言的特點主要表現在哪裏？請作簡要分析。
（4）用有兩個詞準確點明語言特色。
2、答題步驟：
（1）點明語言特色；
（2）結合詩中有關語句具體分析這種特色；
（3）指出所表現的思想感情。
指津三：鑑賞詩歌表達技巧解題指津
1、提問方式：
這首詩歌採用了何種表現手法？（提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？）
正確解答：這類提問，着重點是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
常見錯誤：解答這類提問時，很多學生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。但闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運用的。
2、答題步驟
簡單地説就是：明手法（用一兩個詞準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋説明詩人運用了這種手法的依據）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什麼形象，或表現了什麼主旨）
具體步驟：
【第一步】準確解讀文本：在瞭解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：
（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；
（2）下看：看註解提示，瞭解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀註釋、讀命題。）
【第二步】明瞭答案構成要點（即給分點）。
（1）採用的寫作手法。
（2）手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什麼特點，或抒發（突出了）什麼思想感情（哲理）。
指津四：鑑賞詩歌的思想感情和情感態度題目解題指津
1、讀題目
題目是詩歌的有機組成部分，有時我們可以從題目中得到寫作的時間、地點以及相關內容。而這些有時又是理解詩歌內容、思想感情必不可少的提示。
2、關注作者
（1）關注作者，可以從他的風格特點上獲得提示，對鑑賞詩歌的語言和理解思想感情有一定的幫助。
如王維，以創作山水田園詩為主，語言清新自然，詩中有畫，內容上主要寫山水隱逸生活，特別是清靜優美的景物，滲透着佛家思想，藝術成就更高。
（2）詩人的生平、思想和性格等等，無不深深打上當時社會風氣的烙印；具體瞭解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和創作意圖等對把握情感有重要的幫助。
如：李白、杜甫、李清照等詩人詞人的生平、人生經歷，有利於幫助我們瞭解時代背景以及詩人的思想內容。
3、看註釋
註釋是鑑賞中最值得注意的內容。註釋可以揭示背景，理解詩歌，瞭解典故內容等等，這些都有助於把握情感。
4、抓關鍵句
從五七言律詩的一般規律來看，藝術中心在中間兩聯，思想中心在首尾兩聯。（注重絕句的三四句，律詩的首尾聯。）
5、把握形象
注意意象的特徵和寓意，注意形象的外在特徵、內質品性，以及環境特點等，有助於情感的把握，特別是寫景抒情詩和詠物詩。另外柳、月、長亭、水、白雲等常見意象的含義暗示了情感的流露。
6、抓詩眼
詩眼是詩中最精煉傳神能巧妙表達主旨的詞語。即能直接表達情感。
名句默寫篇
1、以大綱要求背誦的內容為主，必須逐一過關，不可放過。
2、印象不深的名句，要反覆記憶。
3、一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。
4、默寫題要看準要求，必須用鋼筆寫正楷字，此題萬不可連筆。如果是“X題中選填Y題”的選擇模式，一定要選準你最有把握的Y題。沒有把握的千萬不要填，這樣既為了節省時間，還因為大學聯考閲讀卷的時候按前Y題批閲，後面的即使正確也不算。
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