餘五十二歲始得一子，豈有不愛之理！然愛之必以其道，雖嬉戲玩耍，務令忠厚，毋為刻急①也。平生最不喜籠中養鳥，我圖娛悦，彼在囚牢，何情何理，而必屈物之性以適吾性乎！至於發系蜻蜓，線縛螃蟹，為小兒玩具，不過一時片刻便折拉而死。上帝②亦心心愛念，吾輩竟不能體天之心以為心，萬物將何所託命乎？我不在家，兒子便是你管束。要須長其忠厚之情，驅其殘忍之性，不得以為猶子③而姑縱惜也。家人④兒女，總是天地間一般人，當一般愛惜，不可使吾兒凌虐他。凡魚飧⑤果餅，宜均分散給，大家歡嬉跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠立而望，不得一沾脣齒；其父母見而憐之，無可如何⑥，呼之使去，豈非割心剜肉乎！
(選自清代鄭燮《濰縣署中與舍弟墨第二書》，有刪減)
【註釋】
①刻急：苛刻嚴峻。
②上帝：老天。
③猶子：兄弟之子。
④家人：僕人。
⑤飧(sūn)：熟食品。
⑥無可如何：無可奈何。
【試題】
1、解釋下列句子中黑體的詞。
(1)務令忠厚
(2)而必屈物之性以適吾性乎
(3)若吾兒坐食好物
2、用現代漢語寫出下面句子的`意思。
其父母見而憐之，無可如何，呼之使去。
3、文中作者希望弟弟把兒子教育成怎樣的人？
鄭板橋愛子閲讀答案
1、(1)讓、使
(2)適合
(3)吃
2、他們的父母看見了，很憐憫他們，但又無可奈何，呼叫他們讓他們離開。(意思符合即可)
3、忠厚(善良)，充滿愛心(有平等思想)(意思符合即可)
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、語文詩歌鑑賞萬能公式：
①比喻：……採用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。
②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。
③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。
④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
1.這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。
2.這首詩在景物描寫上有何特色和作用？
3.這首詩在描寫方面有何特色？
①先找準描寫的特色(細節描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序);②後相關詩句簡要解説；③再作用分析
(1)本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…(詩句解説)，烘托了詩人…的感情。(2)本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…(答作用，如動靜結合，虛實相生)，同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情。【公式】同上
【案例】
問題：秋思張籍。洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復空匆匆説不盡，行人臨發又開封。問：“行人臨發又開封”這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。
答案：這一細節看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的複雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。
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