轉眼間，美好的國小時光已經度過了五年，我認識了一位優秀的老師。她長着一張秀氣的瓜子臉，一雙炯炯有神的大眼睛，白白的牙齒、小小的嘴，高高的鼻子真精神，她很有學問。一頭烏黑的秀髮高高束起，她常常穿着得體的職業裝，這就是我的班主任——李秀香老師。
她是一個很樂觀的老師，經常給我們講故事，還教我們唱歌，有時我們沒有精神了，會給我們講笑話，讓我們提提神，繼續讓我們認真聽講。課後領着我們做遊戲。春天，領我們去野營；夏天，領我們捉蟲子；秋天，領我們撿葉子；冬天，和我們打雪仗。
李老師有優點也有缺點，她的優點是：勤奮、認真、嚴厲、聰明，書寫一手漂亮的字。她的缺點是：嗓門洪亮。語文課上，她用富有感染力的聲音，引領我們在知識的海洋裏暢遊，一起遊覽長城，一起走進赤壁大戰……記得我偷偷地調皮，李老師看見了，走到我的旁邊，高高地舉起小棍，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓我找到方向。
作文本上，李老師認真批改把好句畫上波浪線，讀一讀李老師寫的評語，她那醒目的符號和紅花，給了我信心和力量，繼續努力。她火眼金睛不放過我們作業上的一丁點錯誤，鼓勵着我們好好學習，無數次的叮囑我們寫作文要注意細節，因為細節決定成敗。
李老師愛好廣泛，她喜歡聽音樂，唱歌、做運動，更愛讀書，把所看所得寫到演講裏，演講聲情並茂、屢屢獲獎。她是一名優秀的教師，經常教我們讀書、寫字、繪畫、運動，讓我們長知識，有一個健康的好身體。在這裏我要感謝老師，為了我們的成長，老師付出很多很多，我喜歡這名優秀而樂觀的好老師！
人人心中都有一位好老師，我也不例外。我心目中的好老師就是我們班的語文老師—徐老師。
徐老師有一雙炯炯有神的眼睛，個子有點高，有一個不大不小的鼻子。每當上課的時候，他總會微笑着走進教室，每當我看見老師的笑臉，我就會想起鮮花，花是會枯萎的，而老師的笑臉永遠不會不會消失。
徐老師十分善解人意。我是個不愛舉手發言的學生，除非遇到我喜歡的題目或者是我會解答的題目，我就會把手舉起來。這不，徐老師提出了一個非常簡單的題目，我就把手舉得老高。好讓老師看見我，把我叫起來。徐老師似乎看懂了我的意思，把我叫了起來。我胸有成竹的説出了自己的答案。老師滿意的點了點頭。讓我坐下來。
記得有一次上語文課，老師抽查背書情況她習慣性地注視着大家，然後説：“昨天學的那首文言文，大家都會背了嗎？會背的請舉手。”我原本背得很熟，可這時有點緊張。舉手吧，又怕我的聲音太小，同學們聽不見。不舉手吧，又擔心老師懷疑我回家不用功學習。正當我左右為難的時候。忽然，我與老師的目光相撞了。我看到徐老師的目光裏充滿了期待與鼓勵，好像在對我説：“你能行的，快舉手吧。”這時，不知是一股什麼力量，使我把手舉了起來。徐老師果真叫了我，我緊張的站起來，吞吞吐吐的揹着，我又看了一眼徐老師，徐老師用那鼓勵的眼神看着我，我頓時覺得自信十足，一口氣將課文背完了。
一副銀邊眼鏡，一雙小小眼，一個大鼻子，一張總愛問“怎麼辦捏？”的大嘴巴，胖胖的身材，還有那白淨的皮膚。他，就是我們的數學老師兼副班主任的“房子哥哥”——房老師！
爸爸，在我心目中，是又嚴厲又可親。房老師就是這麼一個人：在數學課上，對開小差的同學，大發雷霆；在課下時，嘻嘻哈哈，就像個大孩子似的，毫不遮掩。另外，因為他長得很像我爸爸，（除了稍微白了點）因此，我就給房老師取了一個稱呼——“好爸爸” 可親
記得在四年級的時候，莊樂鵬未經我的允許，擅自拿了我的毛絨公仔筆袋來玩，最後造成了“兩人受傷，一人被訓”的情況（我和後面被撞到的邱涵哭了，莊樂鵬被訓了）。在“爸爸”問我們整個事情發生的經過時，我不停在哭，不停在哭。因為，頭被打的地方太痛了，而且，我不想面對這件事。每次發生這種事情，總會留下一個陰影在我心中，所以，我感到害怕、恐懼。但是“爸爸”卻只用了短短一段話，便將我的害怕掃除。那段話我至今依然清晰記得：“先不哭，好不好？這件事，是莊樂鵬做錯了。但是，你要學會去面對。你以後還有漫漫長路要走，不能遇到小小挫折就掉眼淚。你要學會堅強起來！”
“爸爸”，就是這樣。能看透你的心思，用短短几句話告訴你些大道理。“爸爸”，就是這樣可親。嚴厲
“鈴鈴鈴、鈴鈴鈴。”上課鈴聲響起，好像在好心提醒同學們趕緊收收下課玩耍的心吧，上課認真聽講。只見“爸爸”大步流星的走進教室，眉頭緊皺，神情嚴肅。以我之見，待會兒應該會有一場暴風雨來臨。不出我所料，“爸爸”因為作業而大發雷霆。
“你看一下你們，做個方程題，7道題，錯4道！”順便還將課堂本摔在講台上，“雷嘉，把第6題寫在黑板上；鍾毅，把第7題寫在黑板上；吳劍敏，把第4題寫在黑板上……”黑板被寫得密密麻麻，那場面簡直就是壯觀啊！“爸爸”看完黑板，轉頭一望，發現有一個同學正在開小差。於是便大聲吼道：
“xxx同學，你來説一下這道題的x扮演什麼角色？”放眼望去，只見那位同學扭扭捏捏地站了起來，滿臉通紅。
“坐下，認真聽講！”“爸爸”又是一聲怒吼。
看來，“爸爸”有時還是惹不起的呀！
教師崗位——特殊崗位職責人們常説教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮他人的蠟燭。我們如何看待教師的崗位和職業？
是的，近年來，教師的待遇提高了，成為令人羨慕的職業，更多的人願意當老師。然而，對教師職責的清晰認識仍然是一個懸而未決的問題。教師是一個崗位，一種職業，更是一種責任。傅老師，無論個人得失，她都是奉獻給教育和學生的。你靠什麼燃燒自己照亮別人？是一種明確的責任感。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，展現不同的教學藝術，構建不同的教學模式。但是，明確的責任感和在此基礎上持久的內在動力是教師完成有效工作的必要條件。
傅老師並不“完美”，但她把有限的積累變成了無限的延續。學習傅，要深入研究教學內容和教學對象，以自己的深入研究帶動深入思考，把教書育人提升到科學研究的高度，從而支撐和昇華教書育人的效果，增強教學內容的説服力和震撼力，以應對當今互聯網覆蓋全球，各種思潮以更快的速度、更廣的範圍、更難駕馭的方式受到影響。教師崗位——追求和奉獻教師工作的毅力無法量化，也無法用工作量來體現。
堅持不懈、愛崗敬業是堅守教師崗位、教書育人的必備素質。傅老師不怕貧窮，不怕孤獨，不怕沒有獎勵。他把追求和奉獻視為一種責任，甚至是一種享受。所以，無論什麼情況，無論付出什麼代價，他都可以一年四季堅定不移地堅持下去。付款從來不是我接受邀請的條件。老師的享受不是被表揚，不是贏得掌聲，而是他的講課能得到對方的迴應，是對方滿意接受時的那種眼神和表情，是每一個學生都能成為社會棟樑。教師崗位——。對老師真誠的感情和愛是通過老師的言行來實現的。以身作則是指教師通過自己的行為，默默地展示做人的方式。
理，使自己成為青年學生思想上的嚮導、理論學習上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學生可親、可信的感覺，能拉近與學生的距離，實現教師與學生情感上的交流。具體來説，就是嚴格要求與熱情關心相結合，知識交流與感情交流相結合，課堂講授與課後服務相結合，堅持言傳和身教相統一。所以，要真誠地做學生的良師益友。作為良師，我是學生思想上的引導者、人生道路的領航人；作為益友，我又必須轉變居高臨下的師生態勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有説服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
付老師的事蹟，感染人，鞭策人，激勵人。他的事蹟使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用“夕陽無限好，只是近黃昏”來形容，但我一定努力，持之以恆，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
俗話説“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師是一個非《www．》常神聖和高尚的職業。在我成長的道路中，有許多伴我長大的好老師。
自從我上了國中後，A老師就任我們班的班主任兼語文老師。A老師雖然個子不高，但她卻無私地為我們奉獻，她有一頭美麗的捲髮，眼睛炯炯有神，能洞察我們的心思，也難怪，她也是從學生時代過來的嘛！A老師愛笑，嘴角上經常掛着笑容，格外的親切，她幽默、自信、開朗、豁達。
A老師教學生動，感情豐富。上她的課，時間總是過得很快。A老師講課非常詳細，無論是分析課文，還是講解詞語，A老師都旁徵博引，講得生動有趣，我們聽得津津有味。隨着老師臉上表情的變化，同學們時而凝神沉思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭微笑……A老師批改作業也非常認真，一個標點符號也不放過。
每天早晨，A老師都早早得來到教室裏，督促我們抓緊時間早讀，畢竟一年之計在於春，一日之計在於晨嘛。教師晚上下班是6點，但A老師都到6點半後等值日的同學走了後，才離開校門。只要A老師沒有課，她就會在班上改作業，同時也是希望我們有什麼不懂的問題能夠下課去問她，利用好身邊的每一個資源。A老師視教室為她的家，每當哪裏不乾淨時，她總會想法把污漬清理了，看到哪裏有廢紙，她都會低頭拾起來。
A老師對待我們如母親對待子女一般。自從她成為我們的班主任，便把愛心平均分成51份，每一份都毫無保留地傾注在我們身上。每當我們有不明白的問題是，她都會全力幫我們解答，直到我們弄懂為止。我們考得不好時，老師比我們還着急。我們有哪裏傷了，他會給我們關心的問候……
啊！敬愛的A老師，您是園丁，我們是花朵，您用辛勤的汗水來哺育我們，希望我們早日成為祖國的棟樑之材，您的汗水不會白流，您的心血不會白費，我們一定努力學習，爭取用自己優異的成績來報答您！
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