1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發展。建議今後督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什麼。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優勢，及時發現問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統一，建議在下次督導前拿出一節課讓教研員統一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學校總結經驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發展。
一、學校校委會成員都要實現包年級、包組，協助年級組長和組織本年級教育教學工作，認真貫徹落實學校的會議精神，積極完成學校安排的各項工作任務。
二、必須保證一月兩次到所包年級坐班辦公，參加備、教、改、輔，維護辦公秩序，協助清點坐班人數，每次活動時間不得小於兩小時。
三、每週、每期聽課不得少於上級規定的節數。
四、要深入課堂、深入學生、切實瞭解師生的學生、工作情況，做到心中有數。對教師的思想、情緒、家庭生活等情況也要了如指掌。
五、要強化所包年級師生的政治思想工作，教育職工愛崗敬業、勤奮向上、遵紀守法、不斷加強自身修養，學會待人、做人，努力提高自身素質。
六、要及時處理好本年級、本組的偶發事件，協調好本年級的有關工作。
七、所在年級的教學成績應穩步提高，領導參與教師教學質量獎懲。
八、召開本年級工作會議，總結成績，批評不良傾向，部署新的工作。
一、嚴格執行國家課程計劃，減負工作紮實有效
我作為教委小教科人員，參與督導工作能夠最大程度發揮督學的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入瞭解，對學校出現的問題做到及時指導。被督導學校都能嚴格執行國家課程計劃，認真落實地方課程並注重校本課程的開發，一些學校校本課程特色突出。如翠林國小的舞蹈課、紀家廟國小的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯國小學軍尚武課在區內都產生了一定影響。小井國小、翠林國小、長辛店一小、五愛屯國小課程實施方案詳實具體，按教委下發的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。
被督導學校都能認真貫徹市區文件精神，採取措施切實減輕學生課業負擔。如芳星園國小、翠林國小、長辛店一小制訂了具體的減負措施，每年教師都要和學校簽訂《減輕學生課業負擔責任書》，學校定期召開減負工作研討會，有學校經驗、教師經驗，經驗具有一定的推廣價值。
二、重視教學工作，教育教學質量不斷提高
各校領導都將主要精力用於教學，深入一線，對教學業務做到有效指導，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學的現象比較普遍，落實各項教學工作的督查機制完善，學校教育教學質量不斷提高。如小瓦窯國小每位領導每學期都要面向全體教師上一節校級研討課，學校還有師帶徒活動，領導每聽完一節示範課後最少要再聽5節同一位教師的課，領導幹部實踐教學的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯國小、黃土崗國小等校全體幹部都有重點分管年級，幹部深入分管年級組，為老師提供及時指導和幫助。豐體時代國小領導每學期有面向全體教師聽各類複習課的小結、每次檢查作業備課的小結、教研組學期活動總結、組內建設工作總結、針對科任課展示活動的小結，各類總結都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學管理資料齊全。
本次督導中，全部督導人員走進課堂，每次聽課後都要給主講教師評議打分，對課堂教學進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結其教學風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。
通過聽課，總體感覺我區絕大多數教師能夠貫徹落實課改精神，注意發揮學生的主體意識，關注學生的參與度，在學生注意力的時空分配等方面都加以認真引導。
三、表彰獎勵工作不斷加強
各校表彰獎勵機制健全，從教學、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學生的考試成績和升學率作為對教師表彰獎勵的唯一依據。如翠林國小每學年都設有伯樂獎、團結協作獎、學習成績進步獎、財產保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優勢進行表彰獎勵。
四、接受隨班就讀學生就讀工作穩步推進
各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯國小專門建有一間隨班就讀學生專業教室，2008年曾代表豐台區接受市專項檢查，每個隨班就讀學生都有一套完備的檔案，課堂教學方案、個別教學計劃、教師個別訓練計劃、教師個別輔導訓練記錄、教師與家長聯繫記錄本，每學期都詳細記錄。
五、使用規範用語、規範字工作成效明顯
所有學校都能做到以普通話為基本用語，以規範漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測試員，發揮這一優勢，學校成立語言文字工作領導小組，形成了語言文字工作網絡。學校制定《長辛店一小教師普通話培訓計劃》、《長辛店一小語言文字工作計劃》、《語言文字工作管理制度》，努力創建宣傳語言文字的氛圍，每學期都有推普周活動，把推普與學校活動、常規教學有機結合，採取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。
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1、對教學管理方面的建議
2、教學管理方面的建議
為了促進教學工作的及時、規範、有效，建立聯校、學區、教師積極、主動完成教學工作的良好運行機制，特制定聯校教學管理評價制度如下：
一、常規材料的評價
1、每學期對於備課、作業、單元測評、聽評課記錄、業務理論筆記等常規材料將採用不定期抽查和定期檢查等多種方式來考核，每次查閲結果記入教師常規材料成績，查閲多次的教師以平均分方式得出該教師常規材料成績。
2、50歲以上教師、包班教師可寫簡案，但要做到課前備課。
3、常規材料檢查結果以A、B、C、D等級制記入，上課前不備課記零分。
二、課堂教學的評價
1、每學期對50歲以下教師以講課方式進行考核課堂教學。
講課時同時評價學生書寫坐姿、握筆姿勢，讀書姿勢，回答問題站姿、是否使用普通話三項。
2、每學期對50歲及以上教師以説課方式進行考核課堂教學。
説課時同時評價教師粉筆字、普通話基本功兩項。
4、課堂教學評價以A、B、C、D等級制記入。
三、教學效果的評價
1、每學期成績檢測考查學生的及格率、優秀率、平均分，核算教學效果時及格率以1/2、優秀率以1/3、平均分以1/6的比例記入。
各年級滿工作量教師第一名記滿分，最後一名（跟聯校平均成績相差5個百分點以內）記1/5分，最後一名跟聯校平均成績相差5個百分點以外的每多1個百分點降低1/30，中間名次按4/5分除以班數平均後按名次從高到低依次遞減，
一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
成績核算不能整除時按四捨五入方式取值。
考查時各班級人數按上報基教科數為準，轉出轉入學生以基教科完善手續調整後班級人數計算。
2、縣局組織檢測的班級核算時跟縣平均成績相比，達到第一名成績的學科以滿分為基數加35%分，第二名加30%分，每降低1個名次遞減5%分。
一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。
縣局只組織部分班級時，同年級其它班級按第1種方式核算，不重複核算。
一、指導思想
１、以提高教學質量為目標。
２、以求真務實為宗旨。
３、以提高師資水平為基礎。
４、以課改為重點。
５、以課堂為關鍵，向45分鐘要質量。
６、以創新成果為標準，繼續推行“四環模式”教學方法。
二、健全各項管理制度
根據上級要求，結合我校實際，我們制訂和完善了各項管理制度，包括：老師備課制度，老師上課制度，自習輔導制度，作業佈置和批改制度，缺課補課及調課制度，教研教改制度，檢測評估制度，優秀學生獎勵制度，電化教學管理制度等。這些制度都是在上學年的基礎上制訂的，操作性強，切實可行。
三、狠抓重點環節
重點環節，我們要着手狠抓，一個是英語聽力部分，這是農村學校的薄弱環節，我們每位英語老師都配有錄音機，在這方面加強教學，另一個理、化、生實驗，由於條件所限，在這方面也是薄弱環節，學校準備大投入，購置實驗儀器和藥品，加強實驗，提高同學的動手操作能力。
四、考核
根據各項管理制度，對教師實行量化考核，根據賦分多少，實施獎勵，極大地調動了教師的積極性。對學生每學期考核三次，副課只進行期末考試。考試與其他學校聯考，做到知己知彼。對考核優秀的教師和學生加大獎勵力度。
眾所周知，教學質量是評價一所國小好壞的重要標準，但是沒有好的教學管理體系就無法保證學校教學質量。國小學校想要在新課改形勢下快速提高教學實力，就必須要對教學管理體系進行全面改革，要結合傳統教學管理手段，學習先進的教學管理理念，要建立一支實力過硬的教學管理隊伍。同時要挖掘教學管理工作中的不足，以積極樂觀的態度去解決問題，要不斷完善學校教學管理制度。
一、當前國小學校教學管理中存在的問題
1、教學管理理念較為陳舊在新課改形勢下，很多國小都一直在沿用着傳統教學管理理念，這主要是由於校長和教師的教學管理理念較為陳舊，對新課改標準無法快速適應。同時校長和教師的教學理念出現分歧，校長接受了先進的教學管理理念，但是教師不予執行，這樣就造成了教學管理理念的偏差。而有些教師在接受了教學培訓以後，對教學模式有自己的看法，想在國小數學課堂中進行嘗試，但是沒有得到校長的支持，這樣教學管理理念也是無法實行的。
2、教學管理被評價機制所限制由於受到我國應試教育的長期影響，造成教師一味追求學生成績的現狀，學生的好壞只看學習成績，教師為了獲得晉升的機會，就將精力全部放在提升學生成績上，根本沒有顧忌學生的個人喜好。在新課改要求提出後，國小學校在表面上開始注重對學生能力的培養，關注教師的身心健康，但是在根本上並未改變傳統的考試評測制度，學校教學管理仍以成績為主，這就使得教學管理工作被評價機制所限制，根本沒有發揮出應有的效用。
3、教師教學水平有待提高新課改要求中明確提出了素質教育的重要性，想要順利實施素質教育，必須要加強教師的教學水平。教師在思維方法上要擁有自己的認知體系，要能在國小數學課堂教學管理中不斷創新，要形成屬於自己的教學風格，要具備多種教學能力，熟練使用現代化教學設施，要做一個全能型老師。但是現在很多學校數學教師學歷較低，沒有接受過系統化的教學培訓，缺乏創新意識，習慣安於現狀，缺乏責任感，這就導致教學管理工作無法有效進行。
二、加強國小教學管理工作的具體措施
（一）強化“以人為本”的意識，實現學校民主化管理
隨着時代的不斷變更，教學管理理念也要不斷改變，要緊跟時代步伐，在國小學校教學管理工作中必須要堅持“以人為本”的管理理念，要將教師作為教學管理的第一要素，充分尊重教師的意見，給教師提供一個寬闊的平台，讓教師充分施展自己的才能，進而實現學校民主化管理。
1、管理者要學會換位思考在現實生活中，國小管理者往往與教師都存在着矛盾，這主要是由於國小校長更多地注重教學任務的分配和教學活動的開展，在分配任務時根本沒有考慮教師的心理感受，只是強硬的分配給教師，這樣就導致教師壓力較大，總是害怕自己不能勝任。如果國小管理者在分配任務時，能夠換位思考，充分尊重教師的個人意願，避免生硬的操作方式，這樣教師就會以積極的心態去完成教學管理任務，所達到的效果也是不一樣的。
2、管理者要學會尊重與信任古語有云:“士為知己者死”。其實這句話體現的更多是人與人之間的尊重、信任。同樣在國小教學管理工作中，國小管理者也要體現出自己的度量，要對教師合理分工，充分尊重教師的個人意見，要給予教師充分的信任，讓教師能夠在工作中體會到人與人之間的平等和信任，學校管理者要注重對學校教學管理氛圍的營造，要使教師懷着愉悦的心情去參與教學活動。
3、管理者要學會讚揚與欣賞每個人都有自尊心，都希望在工作中得到領導的認可和讚揚，所以在國小教學管理工作中，管理者要注重對教師的培養和表演，要挖掘教師的優點，根據每位教師的優缺點，合理佈置教學任務，讓教師充分體會到自己的存在，對於表現較好的教師要給予表揚、鼓勵，要制定不同的評價機制，讓所有教師都能嚐到成功的喜悦，敢於發揮自己的才能，積極創新，幫助教師克服生活和工作上的困難，為教師營造一個和諧的教學環境。
（二）強化科研意識，實現學校科學化管理
作為國小學校管理者所承擔的責任十分重大，國小教學管理工作也是一個系統化的工程，在教學管理工作中，管理者必須要努力提高自己的管理才能，尤其是競爭激烈的教育形勢下，學校管理者必須要具備應有的魄力和眼光，要努力強化全體教師的科研意識，建立有序、合理的教學管理體系，要堅持定期開展教育思想大討論，不斷創新，與時俱進，培養更多的教學管理人才。
1、管理者要堅持與時俱進，創新教育教學管理觀念當今時代是一個信息化、知識化的時代，國小教學管理工作所涉及到的內容也在增加，作為國小學校管理者不僅要發展科學、傳遞文化、服務社會，還要實現培養人才、塑造人類的偉大使命，要具有高度的社會責任感，要注重教育與傳統文化的傳承。國小學校管理者要始終跟隨時代發展的腳步，要與時俱進，對教學管理理念不斷創新，要發現教學管理中的問題，敢於解決問題，要從長遠角度去認識教學管理工作，要注重創新科研，加強管理者的實踐能力。
2、管理者要強化科研意識，用心去研究管理工作為了適應新課改要求，國小學校管理者必須要強化科研意識，要對教學管理工作中出現的問題有一個全新的認識，要不斷探索解決問題的新策略。同時要加強對教師素質的培養，注重對學生素質的評價，要求教師熟練運用現代化教學設施，結合互聯網技術，對國小教學管理體系不斷創新，從而快速完善國小教學管理制度。第一，管理者自身要有較強的科研意識，能夠獨立帶領全體教師進行教學研究，積極引導教師開展形式多樣的教學活動，在教學管理過程中要以身作則，讓全體教師信服，具備感召力，帶動學校的教學科研工作快速發展。第二，國小學校管理者要積極聽取他人建議，建立科學化、合理化的教學管理體系，要注重對各個環節的管理，將靜態要求與動態管理相結合，實行多層次分類管理，根據各個層次的不同建立不同的管理制度，快速提升國小數學教學質量，早日實現教書育人的目的。
三、強化創新意識，實現學校現代化管理
（一）管理者要創新學校管理制度，形成彈性管理模式
俗話説:“無規矩不成方圓”。在國小學校教學管理工作中也必須要有嚴格的教學管理制度作為前提保障，要通過教學管理制度刺激教師的積極性，在教學管理中不斷創新，吸收現代化教學管理理念，引進現代化教學設施，要時刻站在教師的角度去考慮問題，堅持以人為本的原則，給予教師充分發揮才能的空間，要充分調動教師的積極性，培養學生自主學習的能力，教師要積極引導學生參加各種教學活動，在活動中注重培養學生的實踐能力，讓學生在愉悦、和諧的校園氛圍內成長，創建彈性管理模式。實踐中，我們根據素質教育和創新教育的要求，對現有教學管理規章制度進行了全面清理、修訂和完善，積極改革過分強調統一要求的管理模式，突出多樣性特點，變硬性管理為彈性管理。
（二）管理者完善學校評價體系，形成良性運作機制
當前國小學校教學管理工作想要順利改革，就必須要建立完善的教學工作評價體系，要對全校師生的教學質量、教學過程、教學效率進行有效評價，同時還可以促進教師的教學積極性。首先，要建立教學質量綜合評價體系，這主要是針對教師的，不僅以學生的考試成績為標準，更注重的是對學生能力的考核，以學生的考核結果評價教師的教學效果，對教學優異的教師給予相應獎勵。其次，實行學生素質綜合測評體系，主要對象是學生，強調的是學生自主學習的能力，對學生進行素質培養，對一些家庭困難的學生也有相應的扶持政策，解決學生的後顧之憂，積極參與到國小教學管理改革中來。
為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，紮實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：
1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。
2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩週定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，説課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。
3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鈎，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。
4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。
5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鑽研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。
6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便於領導改進工作。
7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。
管理出效益指的是有效的管理，無效的管理非但出不了效益，還會有損任務的完成和目標的實現。作為教學的管理者，在審視自己的工作時，總覺得未能完全按照教育規律辦事，有些管理措施甚至還是違背教育教學規律，有損學生身心發展的。
第一、教學管理重因襲，輕創新。
我們的管理導向往往是隻注重教師的“教書”業績，淡化了教師的“育人”使命，從而致使學業成績優異的學生備受寵愛，學業成績欠佳的學生遭受冷遇，目前，問題學生增多，厭學之風盛行，管理難度加大已成為不爭的事實。對這種現象之所以存在的原因，以及它的危害，作為教師和教學管理者，我們心知肚明。但就是缺乏改變它的勇氣和敢為天下先的魄力。因為，改變了傳統的、大家習以為常的、被社會廣泛接受的做法，結果誰也不敢預測。萬一事與願違，致使成績滑坡，姑且不論教育主管部門的態度，我們自己就無法向社會交代，更無言面對學生家長。於是，我們硬着頭皮，因襲傳統，固守着以往的做法，加班加點，高唱着“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的勵志歌，帶領學生在書山題海中攀援掙扎。堅信：“一蠻三分理，再蠻還不止”。即使投入和產出不成比例，效益低下；即使成功者是少數，大多數人體驗的是失敗，我們依然樂此不疲。因為，這樣的管理我們輕車熟路，並且具有很高的社會認可度。
第二、教學管理重“管”輕“理”。
管理應該是在可控制範圍內的合理安排和佈置，只有這樣，才能有任務目標的最終達成。在實際的教學管理中，我們只重視了管理的可控性、約束性而忽視了管理的預見性和發展性，即重“管”輕“理”。
“管”在管理中具有基礎性地位，唯有對學校的教學過程有效控制和約束，才能保證教師的教學行為符合規範，合理合法，從而促成教學任務的完成和教學目標的實現。
“理”是要有思路，是管理的預見性和發展性的基點。有明確的辦學思想，清晰的教學目標，現實的教學任務，是實現管理的保證。 科學的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月鏡中花，屬於空中樓閣。理不清，再好的控制和約束也是無用功，是人力物力的浪費。
第三、教學管理重硬件建設，輕軟件開發。
教育是用心靈温暖心靈，用思想喚醒思想，用精神振奮精神，用品德造就品德，用知識點燃知識，用智慧催生智慧的事業。硬件的充實完善，可以在短時間內使我們的校園富麗堂皇，但它不能使我們的學校富有特色，成為文化的搖籃和精神的殿堂。因此，作為學校的管理者，應把發掘校園優良傳統，構建新型校園文化，形成校園核心價值觀視為學校管理和發展的首要任務，只有這樣才能實現辦人民滿意的學校的理想。
第四、教學管理過程重教師、輕學生。
學校教學管理的主要對象理應是教師和學生，因為教學本身就是教師教與學生學的的矛盾統一體。但在實際的管理過程中，從學校層面而言，重視對教師的管理和解決教師的訴求而忽視對學生訴求的尊重和解決。
學生是學校一切工作的服務對象。我們常説教學工作是學校工作的中心，而教學工作的歸宿在哪裏？在學生身上。教育教學要“以人為本”的理念在一定意義上就是“以學生為本”。所以，我們的教學管理工作，要把促進學生的身心發展和學業進步視為頭等大事，要傾聽學生的呼聲，瞭解學生的欲求，尊重學生的建議和意見，為學生的未來負責。
教學管理牽頭萬緒，教學管理水平高低，直接關乎學校的生存和發展，關乎教職工的工作熱情和生命質量，關乎學生的終生幸福，所以，在工作中，一定要高度重視教學管理的科學性、全面性和有效性。
以上是我對教學管理工作的幾點反思，囿於學識、能力和經驗，有些認識和看法未必正確、客觀和全面，還有待於在教學管理實踐中進一步的思考、提煉和完善，以提高管理藝術和水平，更好的改進學校教學管理工作，為學校的發展貢獻自己的綿薄之力。
(一)關於師資隊伍建設方面
（1）建議學校給教師提供更多參加培訓的機會，以使我校教師提高本身業務素質，吸取新的教學知識、理念，改進教學方法。如：參加骨幹教師培訓，為我校教師爭取外出考察的名額等。
（2）面對“生源在變，課程在變，教材在變，大學聯考在變”的新形式，教師專業成長是學校發展的關鍵，我校的教師專業成長顯然還很薄弱，需要在這方面加大力度。建議學校：樹立專業意識；更新教育理念；營造學習氛圍；注重校本培訓；加強量化管理等。
(二)關於職工生活及後勤保障等方面
（1）建議學校增加教職工文體活動場所，健身器材，多開展內容豐富、形式多樣的活動。每天上下午安排教師運動時間，關注教師的身心健康。
（2）建議學校在節假日有計劃有組織地開展旅遊活動，既能豐富教師的業餘生活，開闊教師視野，又能加強教師的團體意識，增進學校的凝聚力，維護學校的良好聲譽和形象。
（3）建議學校能夠進一步加強對食堂的改革與管理，能使食堂為廣大教職員工和學生提供菜品多、菜味好、菜價合理的餐飲服務。
（4）建議進一步提高體育教師的。待遇。
讓我們共同努力，繼續為學校的發展獻計獻策
對學校的合理化建議
本期，學校季校長履新，擔任新一任學校領導，提出了“抓作風，促質量，在追趕中前進”的發展思路，為促進學校發展，一點一滴地改進各項工作，從而實現學校面貌的根本變化，本人在此提出以下合理化建議：
一、開展合理化建議活動
為充分培育全校師生的責任意識和學校意識，充分發揮全校師生參與學校發展的主觀能動性，提高全體員工工作的積極性，集中集體的智慧來推動學校的建設，使全校師生員工樹立起“人人是重藏，人人是形象，人人是品牌”的主人翁意識，建議自本期開始在全校範圍內開展“合理化建議”活動，即全校教職員工每學期可就學校發展的某個方面或自己本職工作中出現的問題至少提出一條自己的合理化建議，由辦公室收集整理後供學校領導決策參考。對於積極參與，數量上較多或創意新穎的建議學校將給以一定的物質、精神激勵，對不能完成任務（1條合理化建議）給以適當的批評和懲戒。
二、關於開展“感恩教育”系列活動
事情不在多，在精，做一件事情就要做透徹、做徹底；抓一個事情，就要“全面轟炸”。對於簡單的道理要重複，反覆抓，抓反覆，常常提醒，常常提高，常常提升。
因此，建議學校相關處室和教研組合力開展“感恩教育”系列活動：
1、語文組：組織全校非畢業班學生讀《感恩的心》一書，寫讀書心得，在此基礎上各班分別召開一次討論會或組織一次演講比賽，優勝者再參加學校的演講比賽，對優秀的心得和演講稿集結成冊，發給學生帶回家與父母分享。
2、藝體組：全校學生學唱《感恩的心》這首歌曲。
3、英語組：結合有關課文或文章給學生介紹西方的“感恩節”(Thanksgiving Day)。
4、德育處：邀請第三軍醫大學英語教研室劉芳老師來給全校師生員工分享一下她對“感恩的心”的人生體會。
（1）“感恩的心”員工培訓會：邀請沙區平安保險公司或其他窗口行業的培訓師來校分享他們的經驗，培訓全校教職員工培育一顆“感恩的心”。
（2）員工分享會：在我的人生旅途中，我最感謝、感激、感動的一個人或一件事。
三、關於建設“書香校園”系列活動：
充分發揮學校圖書室、多媒體資料庫的資源，開展讀書、欣賞影視精品或流行歌曲精品的相關活動：
1、校級領導：每人推薦一本書供全校師生員工分享。
2、全校教師：每人寫一篇讀書心得、書評，推介與自己所任學科、專業相關的一本書供全校師生員工分享（也可以跳出自己的專業另行推薦）。(所推薦的書也可以買一本供學校圖書室做藏書，費用由學校出。
3、全校後勤職工：每人看一部精品電影或電視劇或者聽一首歌曲，把其中最感動你的一個人物或一句話與全校師生員工分享。
4、全校非畢業班學生：每人寫一篇讀書筆記、讀後感，或收集一條漢、英、藏勵志警言（名人名言、諺語或其他精彩言論）與全校師生員工分享。
5、全校師生員工：每人每學期都至少進一次學校期刊閲覽室，瀏覽一本雜誌或一張報紙。
以上“五個一”活動中的優秀作品將在學校期刊閲覽室或辦公樓或教學樓或宣傳櫥窗等地方公開展示，優秀文章編印成書，發給作者作紀念。
對活動中的積極參與者、表現突出者給以適當的物質、精神激勵。
以上活動可堅持成一學年的活動。
四、關於創建一流學生期刊閲覽室的建議
學生期刊閲覽室在區教委和校領導的關心下，送來了八個期刊櫃，投資不大，才4000元，就令學生覺得耳目一新，一個小小的改進就可以讓學生深深地為學校的進步而感動。
為此，我對適當投入資金創建全區一流的示範性學生期刊閲覽室提出以下合理化建議：
1、可根據學校的財力按以下四種標準來對閲覽室做適當的硬件改進——
（1）四級標準，就在現有硬件設施的基礎上簡單做一些背景設計，比如請李宇漢校長或馬光倫老師用一般的紙寫幾條關於讀書的名人名言，再配上幾幅名人名相即可。
（2）三級標準，就是在四級標準的基礎上請廣告公司做一、兩條橫幅，再加上幾個鏡框包裝的名人名言或畫像。
（3）二級標準，就是由管理員ACC提出自己的想法和要求，請美術老師左斌和楊娟作專業指導，把整個室內牆壁做成文化牆的方式，用一些淺色的美術構成作背景，在上面儘可能多地印上有關讀書的一些名人名言，間或裝飾一些名人名相。另外，就是在一壁牆上設計一個分享園地：左邊是一塊白板（也可以就是黑板），讀者可以將自己讀到的一些感動他的話語寫在上面，也可以向其他人推薦他所欣賞的文章、書刊，註明出處；右邊是一個張貼欄，張貼精彩文章的複印資料或展示學生的優秀讀書筆記、心得以及熱愛讀書的學生的相片等。
（4）一級標準，就是在二級標準的基礎上適當多投入一些資金，對硬件作一些比較大的改進，比如添置多媒體教學系統、一台大屏幕彩電及DVD或VCD播放機，一台大型的語言復讀機，然後將閲讀桌設計成可坐8~12人的圓桌，如果條件允許，還可以在每張桌子上配上與多媒體系統的主機相連接的電腦。這樣，在閲覽室不開放的時候，這裏就可以作為一個團體學習的特色教室，可用於各科教師按新課程標準開展小組團隊分享討論活動，特別是心理組的分組團隊輔導活動。每個週末，可用於開展勵志英語(Dream English—Met Jews Game)系列英漢心理勵志教育活動，培養學生的成功素質，開展成功教育。這個標準較高，需投入一些資金，但可以把一個教室多功能化，充分利用資源，避免閒置。表面上目前是要投入多一些經費，但從長遠來看，投入與產出之間的比例是合理的。
以上四個標準，可供學校領導參考決策，最終採取何種標準請領導決定。
2、學生閲覽室將盡可能多開展一些活動吸引學生進入閲讀：
（1）給願意在期刊閲覽室留影作紀念的同學免費照相，可寄回去給父母分享，也可以留作二十年後的美好回憶，也是不花錢地對學校進行宣傳；
（2）鼓勵學生將自己喜歡讀和想讀的書、文章記錄下來，推薦給其他同學分享，並供圖書室訂閲期刊和報紙以及採購圖書提供參考；
（3）與德育處聯合，每學年評出十位閲讀之星，除張貼相片外，每人還贈送一本優秀的圖書。
以上建議，為一孔之見，當否，請學校領導參考。
在教導主任領導下工作，其職責如下：
1 、自覺遵守學校規章制度，教書育人，主動積極工作。
2 、負責全校總課表的設計及各任課教師課表的編排、調動、抄送工作，保證做到課表編排與實際上課一致。課表要求準確規範，無差錯，排課力求科學合理，符合校定原則。及時做好公假、病事假的排課、調課工作，調課做到“三通知”：通知對調課雙方教師、通知班主任、通知班級學生。負責各類考試的考務工作，考場安排及時、合理、準確。期中、期末考試發放試卷分析表和成績表，考後及時收回，整理裝訂成冊。
3 、負責有關教學資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閲制，及時制定併發放各表格（如作息時間表、教學進度表、課表等），需收回的表格應及時收回裝訂，做好教務各種活動大事記，負責教務處文書檔案的收發、登記，做好有關會議的記錄。
4 、配合檢查教學，做好有關記錄，認真做好教務處其他臨時性工作，完成領導委派的其他臨時性工作，做好辦公室的衞生保潔工作。
5 、負責做好全校學生學籍檔案整理，填報新生入學簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全校學生花名冊、記分冊，認真做好畢業升學、入學、轉學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報一份在校學生情況變動統計表。
6 、負責學生畢業考、會考的報名、登記、申報、統計等工作。做好期中、期末考試成績統計工作，完成市級學科競賽的報名，成績統計工作。
7 、及時為政教處提供班級、學生的成績情況，協助政教處做好“三好學生”等的評比工作。
8 、做好教導處臨時性工作和領導委派的臨時性工作，搞好本處室的衞生保潔工作。
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