★第一課祖國境內的遠古居民
一
我國最早的人類1.我國境內已知的最早的人類是元謀人，距今約170萬年。
2、人和動物的根本區別是會不會製造工具。
二
北京人北京人距今約70-20萬年，保留猿的特徵，但手腳分工明顯，能製造和使用工具，使用打製石器。
三
山頂洞人山頂洞人距今約3萬年。
★第二課原始的農耕生活
一
河姆渡的原始農耕1、時間：距今約七千年；2、生活地區：長江流域
二
半坡原始居民的生活1、時間：距今約五、六千年；2、生活地區：黃河流域
三
大汶口原始居民1、時間：距今約四、五千年；2、地區：黃河流域
★第三課華夏之祖
一
華夏之祖黃帝和炎帝，
人文初祖——黃帝（原因：四發明）
二
堯舜禹的“禪讓”三
夏朝建立1.夏朝的建立，標誌着奴隸制度開始了。我國奴隸社會開始於公元前21世紀。
2、約公元前2070年，禹建立夏朝，是我國曆第一個王朝。夏朝的建立，標誌着我國早期國家的建立。
★第四課夏、商、西周的興亡
一
夏朝的興衰1.禹死後，把王位傳給他的兒子啟，使世襲制度代替禪讓制，“家天下”取代了“公天下”。
2、約公元前1600年，湯戰勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商、周在牧野大戰。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷叫西周。
二
西周的分封制1.目的：為了鞏固統治，西周實行分封制。
2、內容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。
3、作用：開發了邊遠地區，加強了統治，使西周成為一個強盛的國家。
★第五課燦爛的青銅文明
1、在原始社會末期，我國已經出現了青銅器。商朝是我國青銅文化的燦爛時期。的青銅器有司母戊鼎（造型雄偉）和四羊方尊（造型精美）。
2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。那裏出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士的矚目。
明清經濟的發展與“閉關鎖國”
一、明清經濟的發展
1、從國外引進的農產品
玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵
2、棉紡織業從南方推向北方
3、絲織業的發展
（1）絲織業中心：蘇州、南京
（2）絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多台織機。
4、制瓷業中心：景德鎮
5、商品經濟空前活躍
（1）全國性的商貿城市：北京、南京
（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。
二、資本主義萌芽的出現
“機户出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業中。機户是早期的資本家，機工是早期的僱傭工人。他們之間這種僱傭與被僱傭的關係，是一種資本主義性質的生產關係。
三、“閉關鎖國”的政策
1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因：
（1）堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的發展
（2）認為天朝物產豐富，無需同外國進行經濟交流
（3）為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯
（4）害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。
2、“閉關鎖國”的措施：
（1）清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。
（2）清朝統一後的嚴格限制對外貿易
前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，並對出口的商品種類和出海船隻的載重量作出嚴格的限制
後階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。
3、“閉關鎖國”的影響
（1）對西方殖民者的侵略活動，起過一定的自衞作用。
（2）限制了對外貿易和航海事業的發展；
（3）限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了。
1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2
2、人與動物的根本區別是會不會製造工具P2
3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4
4、從猿到人的'演變過程中，勞動起了決定作用。P2
5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火併已經掌握了磨光和鑽孔技術。P4—5
6、北京人過羣居生活，山頂洞人過氏族生活P5
7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨製石器P7—8
8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8
9、大汶口文化晚期中出現了私有財產和貧富分化。P7—P8
10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日後的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12
11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13
12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的方法。P14
1、化整為段背一背。眾所周知，複習課最難的就是提高學習興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有紮實的背誦，即使能力再強，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學生失去對課堂的興趣，那麼，如何在45分鐘內充分調動學生的積極性，提高背誦效率呢？首先，應堅決杜絕整堂課佈置完背誦任務後，教師就撒手不管的現象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達不到。其次，我採取把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節課的背誦內容把它分為5段，每一段規定學生在5~10分鐘內背完，同時在每一時段之前，先有教師或學生將要求背誦的內容加以分析，先讓學生聽一遍，然後在最短的時間內背完，完成背誦後再由教師或學生互查背誦效果，這樣的話就把一節45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學生的學習效果自然就提升了。第三，抓反覆，雖然學生當堂已經完成背誦，但是往往會在背完後出現反覆，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時，我往往會給學生5分鐘的鞏固時間，以避免背完就扔的現象。
當然除了進行短時背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學新發現等一些學生感興趣的教學內容。由於所複習內容相聯繫的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消除其複習一段時間後的疲乏，同時又能再次抓住學生的興奮點，使課堂再次活躍起來。
2、抓住重點寫一寫。雖説歷史很長，知識點繁雜，但是作為國中歷史，結合考試要求與每年熱點，仍能抓住一些基礎和重點知識，加以整理和精煉後再交給學生，必然會使學生達到事半功倍的效果，避免眉毛鬍子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結局。當然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現在網絡發達可以充分借鑑他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當然這一成果可以有老師直接印發給學生，也可讓學生進行聽寫歸納，前者為學生節省了更多的複習背誦時間，後者卻可以轉化為學生自己的查漏補缺。在聽寫過程中可以要求學生將自己不熟悉的內容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學生可以更好地掌握自己的複習狀況，讓自己的複習效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強它的成功感，並且還可以加強其錯別字的訓練，儘量避免許多學生會背不會寫的現象。
3、精選習題練一練。基礎知識掌握以後，所需要的就是加強學生解題能力的訓練，否則會背而不會做仍是空談。國中學生學習歷史的時間有限，在基礎背誦上花費大部分時間後，解題訓練所剩的時間極其有限，如何在有限的時間內提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生的實際情況，精心編寫習題，讓學生進行訓練。訓練可分專題（選擇題、材料分析題、能力與拓展題）訓練和綜合模擬訓練，對不同的學生提出不同的要求。訓練的目的是檢測學生掌握知識的程度，有利於培養學生的能力和鍛鍊學生應試的心理素質。每次訓練下來，教師都要認真地閲卷，分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，並與學生交談，收集信息，然後在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是教給學生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今後應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。
【課程標準】
説出《史記》的作者和體例，瞭解佛教傳入和道教興起的主要史實。
【教學目標】
一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。瞭解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。
二、能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。
三、情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。瞭解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇於進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，瞭解古代中國文明的多樣性。
【教學重、難點】
重點：史學家司馬遷的主要成就。
難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。
【課前準備】
課前收集有關屈原、司馬遷的傳説與故事。
【教學步驟】
教師活動學生活動備註
一、導入新課
1、吃粽子、划龍舟的來歷。
2、我們本地人過世之後，如何祭奠？
聽、講，集中注意力。
製造懸念，激發興趣。
二、大詩人屈原
1、指導學生閲讀教材，然後起來簡介屈原的生平事蹟。
2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。
3、教師總結，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什麼紀念屈原？
調動參與興趣
聽或自己講
清晰明瞭，便於掌握。
學生髮表自己的看法。
思想教育、同化之。
三、司馬遷與《史記》
1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事蹟。
2、指導學生閲讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”
3、問：《史記》是怎麼樣的一本書呢？學生閲讀教材，
認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。
4、指導學生理解“紀傳體”通史。
講、聽
閲讀、討論、發言
聽講、看書、歸納得出結論。
四、佛教的傳入
1、指導學生閲讀教材，抓出其中的要點。
2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什麼在我國逐漸流行？你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎？
閲讀、理解、思考、發言。
通過例子，加深理解，拉近歷史與現實的距離。
五、道教的興起
指導學生閲讀教材。找出知識點。
簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。
説説道教對今天影響的事例。
閲讀教材。
學生自由發表意見。
六、小結
【教學後記】
一、元謀人：距今約170萬年，雲南省元謀縣，長江流域。目前我國境內已知最早的人類。會製作工具，知道使用火。
二、北京人：距今約70—20萬年，北京周口店龍骨山上，黃河流域。保留着猿的一些體質特徵。能夠製造和使用工具(打製石器)。使用天然火，會長時間保存火種。過羣居生活，從事採集狩獵活動。
1929年，中國的青年學者裴文中發現第一個北京人頭蓋骨化石。
三、山頂洞人：距今約3萬年，北京周口店龍骨山頂部，黃河流域。和現代人基本相同。能夠人工取火；使用打製石器，掌握磨光和鑽孔技術；採集狩獵捕魚，羣居；具有審美意識。
昌盛的秦漢文化
1、目前世界上已知的最早的紙出現在西漢早期。
2、東漢改進造紙術的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
3、東漢時期的張衡製造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。
4、東漢華佗最早製成了“麻沸散”，是世界醫學的創舉。主要著作《五禽戲》。
5、東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫理論和治病原則。他醫德高尚，醫術高明，後世尊稱他為“醫聖”。
孝文帝改革措施
①在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語；
②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾；
③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；
④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻；
⑤採用漢族的官制、律令；
⑥學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。
張騫通西域
1、西域：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱作西域。
2、張騫第一次出使西域：
(1)時間：公元前138年
(2)目的：聯絡大月氏(zhi)，共同夾擊匈奴。
(3)意義：瞭解了西域的具體情況，以及他們想和漢朝往來的願望。
3、張騫第二次出使西域：
(1)時間：公元前119年
(2)目的：為了加強與西域各國的聯繫
(3)意義：促進了漢朝與西域之間的相互瞭解與往來。
聯繫所學的歷史、地理知識，設想一下在“開西域之跡”的過程中，張騫會遇到哪些艱難險阻？我們應該學習他的哪些優秀的品質？
(1)惡劣的自然環境，兩次被匈奴扣押等；
(2)張騫的優秀品質：具有堅強的意志，不畏犧牲，不怕艱難險阻的精神，忠於祖國、信守承諾、不辱使命。
造紙術的發明
1、紙的發明：西漢時期懂得造紙基本方法——缺點：質量差、產量低。
2、東漢蔡倫改進造紙術(“蔡侯紙”)——為文化傳播作出了巨大貢獻。
(1)造紙原料：樹皮、破布、麻頭、舊魚網。
(2)蔡侯紙的特點：原料容易找到、便宜，質量也提高了。
3、造紙術的貢獻(或意義)：促進了文化的傳播與發展，影響了世界文明的進程，是中國對世界的偉大貢獻。
夏商西周的更替
一、我國曆第一個國家“家天下”的夏朝
1、建立時間：約公元前2070年
2、建立者：禹
3、都城：陽城
4、政權機構：城堡、宮殿、軍隊、刑法、監獄
夏朝成為我國第一個奴隸制國家的原因：
1、夏朝按地區劃分國民（九州）；部落按血緣劃分人羣；
2、建立了壓迫人民的國家機構：軍隊、刑法、監獄；
3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”，開始“家天下”
“王位世襲制”代替“禪讓制”應該是一種社會的進步，其根本原因是社會生產力的發展，導致私有制的出現和對立階級的產生
夏滅亡的原因：夏桀暴虐成性、荒_無度、大興土木、剝削百姓
二、商朝的建立
1、公元前1600年，商湯建立商朝，定都亳
2、盤庚遷都：殷公元前1300年
3、商朝的政治、經濟、文化
政治上：是當時世界上的國家之一。
經濟上：農業、畜牧業、手工業廣泛使用青銅器，創造了光輝燦爛的青銅文明。
文化上：甲骨文已經具備漢字結構的基本形式，是一種成熟的文字。
三、西周的建立
1、建立時間：公元前1046年
2、建立者：周武王
3、都城：鎬京（今西安）
4、西周的政治、經濟
政治：分封制
農業：農作物品種增多，已有人工灌溉
手工業：分工較細（百工）；原始瓷器製作比較普遍
建築業：建築物上開始使用“瓦”
四、西周的滅亡及東周建立
1、西周滅亡時間：公元前771年犬戎攻破鎬京
2、東周開始：公元前770年，周平王遷都洛邑（今洛陽）
五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處？從中我們能得到什麼啟示？
（1）荒_無度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。
（2）統治者要勤於政事，愛護百姓，政策應該符合人民心願；用人做到唯才是舉，廣納諫言。
（3）得道多助，失道寡助
分封制的作用
作用《春秋》《戰國策》西漢劉向編寫內容周王的分封：“授民授疆土”諸侯的義務：服從周王，治理諸侯國，保衞周王。……血緣關係的親疏同姓、姻親、功臣、前代貴族依據分封人員A、加強周王室與各諸侯國的經濟、文化聯繫。B、推動了邊遠地區的經濟開發與文化發展。
軍隊、刑法與禮儀教化
夏商周國家統治人民的手段軍隊、刑法—暴力手段禮儀教化—懷柔政策軍隊刑法：對外征戰，對內鎮壓反抗禮儀教化：配合暴力鎮壓，調節社會矛盾，穩定社會秩序
春秋五霸與戰國七雄“春秋”、“戰國”名字的由來
1、春秋奴隸社會瓦解（前770--前476）由統一走向分裂
2、戰國封建社會形成（前475--前221）由分裂走向統一孔子編寫，我國最早的一部編年體史書。
春秋時期（前770--前476）
春秋諸侯爭霸的原因和目的
原因：周天子失去往日的權勢。（表現在諸侯不聽天子命令，不盡義務，政令征伐自諸侯出。）目的：為了擁有對其他諸侯的支配權。（獲取周天子過去享有的政治和經濟特權。）
一、齊桓公稱霸
1、齊桓公首霸原因：
政治經濟任用管仲為相，積極改革內政，發展生產；（根本原因）
策略手段提出“尊王攘夷”的口號，順應當時的政治形勢，順應民心。
自然條件優越的地理位置（東方大國，魚鹽之利，經濟富庶）
2、齊桓公完成霸業的標誌葵丘會盟（公元前651年）
二、問鼎中原（晉楚爭霸）
1、晉文公稱霸：城濮之戰前632年——以少勝多（退避三舍）
2、楚莊王稱霸：邲之戰前597年（不飛則已，一飛沖天。不鳴則已，一鳴驚人）
3、宋襄公稱霸：徹底失敗
4、秦穆公稱霸西方；吳越爭霸江南
三、合縱連橫
1、戰國七雄三家分晉：趙、魏、韓春秋原有的國家：齊（田氏代齊，續用齊國號）楚、秦、燕
2、七雄（名稱，位置）
3、合縱連橫
秦孝公即位任用衞鞅為相，實行變法，即“商鞅變法”，大大加速了秦國廢除奴隸制的過程，國力提高很快，秦國逐漸發展成為七國中大的國家。
的合縱家：秦國的張儀
的連橫家：魏國的公孫衍、蘇秦
四、如何看待春秋戰國的爭霸鬥爭
原因：
①春秋戰國時期，東周王室衰微。
②生產力的發展，使社會經濟發展。
③諸侯國的實力增強。
目的：
爭奪土地、人口和對其它諸侯國的支配權
性質：
“春秋無義戰”，爭霸戰爭實質上都是為了滿足奴隸主擴張領土和掠奪財富的私慾。
五、春秋爭霸戰陣的影響
消極：給人們帶來了沉重的災難和痛苦。
積極：
1、加快了中國統一的步伐。
2、加速了新舊制度的更替過程。
3、促進了民族融合。
4、推動了經濟文化的發展與交流。
從傳統的鐵器牛耕到制度變更
鐵器牛耕引發的社會變革
一、從千耦其耘到個體農耕從“千耦其耘”到“個體農耕”
鐵製工具和牛耕
牛耕：春秋出現，戰國普及
意義：標誌着社會生產力的顯著提高
千耦其耘——公作則遲
個體農耕——分地則速
二、競相改革的時代風潮
魏國——李悝；楚國——吳起；韓國——申不害；齊國——鄒忌；秦國——商鞅
三、商鞅變法
1、歷史背景：
（1）封建經濟發展的需要
戰國時，鐵器牛耕的推廣提高了生產力，新的生產方式出現(“公作則遲，分田則速”
（2）各諸侯國為了富國強兵，相繼變法
2、商鞅變法的目的：引進人才、富國強兵、變法圖強
3、時間：公元前356年秦孝公
4、商鞅變法的主要內容
5、商鞅變法的作用（意義）
政治上：廢除了秦國舊制度，建立了新制度，秦國發生了根本性的變化。
軍事上：秦軍的戰鬥力大大提高。
經濟上：秦國的社會經濟得到發展。
6、商鞅變法成功的原因
（1）直接的具體原因：a.秦孝公的支持。b.變法內容的適宜。c.商鞅策略的正確。d.人民的支持。
（2）深層次的原因：
a.順應了時代發展的潮流（根本原因），b.代表了新興地主階級的利益。
在秦孝公死後，商鞅就被處死了，那麼變法是成功了還是失敗了？為什麼？
判定一場改革成敗的標準，在於其目的是否達到。變革者個人的悲劇與變革成敗不能混於一談。
7、商鞅變法成功的啟示：
（1）變革不會一帆風順，要堅持不懈。
（2）變革需要勇氣，甚至要付出血的代價。
（3）順應時代潮流的變革，能推動社會進步。
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