《水上飛機》是一篇科學童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認識了水上飛機，知道了水上飛機的種類和作用。
俗話説“興趣是最好的老師”。教學開始，我藉助生動的畫面，將水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，並順勢引導他們隨着故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步瞭解水上飛機的'特殊功能。
在理解文中的關鍵詞語“究竟”的用法，區分“掉”與“降落”的異同中，我充分發揮多媒體的作用，通過截圖討論，動畫演示的方式，很容易化解了這個難點。用“究竟”造句的過程，我從學生的“學”出發，研讀學生，瞭解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供一個查詞典理解詞語的做法，學生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它説話時，採用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。
而區別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動畫設置時間差，在演示的過程完美表現出“掉”下與“降落”的本質區別，凸顯出水上飛機的高超技能。
語文有着內容的豐富性和閲讀的多解性，而想象是創新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。
在學生理解課文內容的基礎上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發學生暢想水上飛機其它的用途，激發學生的想象能力。“水上飛機的本領可大啦，可由於海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它馬上要去執行任務呢！你能根據你平時積累到的課外知識幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室裏羣情激憤，小組討論熱烈，有的説：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的説：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的説：“我叫水上勘探機，能潛入水底，探測開採海底的各種寶藏。”最後我對孩子們説：“你能也用上剛才的句式把剛才大家説的連起來説一説嗎？” 有了上面的思考與實踐，孩子們課文拓展運用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩意的淨土，有着無限的想象力，讓我們為他們插上想象的翅膀吧。
課題：15、水上飛機教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：瞭解水上飛機的主要作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體課件 教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、揭示課題，激趣設懸 二、初讀課文，自學生字詞 三、檢查自學情況 四、再讀課文 五、指導識記生字。 六、佈置作業增添12、1、齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？説説你知道了什麼？增添34、看媒體聽課文朗讀，瞭解課文主要內容。 1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。 2、查字典或聯繫上下文理解自己不懂的詞語。 1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意貨輪 、海鷗 、究竟 、喂、救援、迅速、茫茫、森林、輸送、求救、遙遠、漸漸、佩服、救護2、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。 要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段。 1、自由輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。增添4 1、出示生字詞，認讀。2、指導識記生字。3、練習寫字。 1、朗讀課文。 2、抄寫生字詞。1、板書“飛機”，提問：你見過飛機嗎？誰來介紹一下？板書“水上”你見過水上飛機嗎？3、歸納：水上飛機是什麼樣的？它在水上是怎樣飛行的？為什麼要在水上飛？ 補充：“援”與“暖”比較。增加“遇難”正音。“難”多音字組詞。 修改：改成小組內輪流讀，主要目的是互相幫助把課文讀正確。4、剛才你們提出的問題找到答案了嗎？逐一交流。 板書及教學後記：板書設計： 15、水上飛機 教學後記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固生字。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：瞭解水上飛機的主要作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、複習導入 二、學習課文 三、總結課文，佈置作業 1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，也提出了許多問題。 第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 1、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……） 2、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它為什麼會“好奇”呢？相機指導朗讀。 4、小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 增添5 6、指導用“究竟”造句。 8、指導朗讀第1段 二至六自然段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼？（水上飛機） 2、讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好啊！”指導喊一喊，可配上動作。 ②“你好！我不是船，我是水上飛機。”人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂有禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正。 ③“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ ④“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”“我”是誰，它的名稱、作用。 指名讀，這句話該怎麼讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 增添3 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 第八段 1、指名讀 2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” a、“漸漸地”是什麼意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？） b、指導朗讀 （海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！） 過渡：它倆還談了些什麼呢？ 第7段 1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……” 2、自由讀 3、引導理解 海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領） 指名説（附板書） 4、指導取名 你能給它們取個合適的名字嗎？ 增添板書 5、師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展 1、省略號省略了什麼，（許多具有各有作用的水上飛機） 2、思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。 3、小組合作交流 4、彙報評議（名稱、用途） 5、師小結 增添6 1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。 2、對於剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。3、多音字組詞：散 難4、造句：究竟 漸漸5、組詞：陷 援 迅 閉 焰 暖 訊 閒 補充：突出“啥樣，長翅膀”等。 5、剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。補充：你能用上表示“追問”語氣的“究竟”説一句話嗎？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”説一句話嗎？（看個究竟、想個究竟、問個究竟……） 補充：還有自豪的語氣。 補充：結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。 師引導：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？3、練習對話 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。 補充：（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確） 附板書：海上救護機 救援船隻海上戰鬥機 參加戰鬥海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 6、剛才我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現！補充作業：請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。 課後，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。 板書及教學後記：板書設計： 15、海上飛機海上救護機 救援船隻海上救護機 救援船隻海上戰鬥機 參加戰鬥海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 教學後記：淺顯明瞭的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由於海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動着腦筋，思維的火花砰然激起，有的説：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的説：“我還有一個高超的本領，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到並用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的説：“我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，並有避雷裝置。還有隱形功能。”同學們的回答很精彩。
《水上飛機》教學設計
常熟市任陽中心國小 房林棟
課題：《水上飛機》
教材簡解：
《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和嚮往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知慾，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，採取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所瞭解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接着聯繫下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最後又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，瞭解課文的大意
教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。瞭解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時
教學內容：精讀課文，學習課文內容。
教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學過程：
一、複習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改後，讀讀三組詞語，説説每一組詞語讓你想到了什麼？它們之間有什麼聯繫呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名説，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船隻，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什麼事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什麼樣子？師：如果我想追問一下，該怎麼説？（生説，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子？
水上飛機有什麼作用？師：如果我還想追問一下，該怎麼説？（生説，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它為什麼會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上説話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這隻小海鷗是一隻怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪裏看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰説的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣説的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指名讀
師：這句話該怎麼讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什麼意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過渡：它倆還談了些什麼呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船隻）
海上戰鬥機……（參加戰鬥）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
（五）拓展
省略號省略了什麼，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
彙報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎麼把今天的所見所聞告訴自己的小夥伴呢？請大後家練一練。
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發科學興趣的好教材。
1、圍繞課文寫什麼展開研讀。
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，並進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，瞭解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，並抓住省略號這一處留白，讓學生討論説説還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用並給他們起名字這樣一個教學環節處理本段的教學任務。結尾的省略號部分，我啟發學生進行合理想象，讓他們説説還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……比如説有的孩子説道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的説：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所藴藏的珍貴的海洋資源”還有的説：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。
2、圍繞課文怎麼寫，用這樣的語言寫展開研讀。
（1）在教學中，我帶領孩子逐句理解文章內容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對於“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。
（2）進行分角色朗讀表演。讓學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學生感受用語言來展開故事情節的寫作方法（其實這也是本單元的習作訓練重點）。
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發科學興趣的。好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，並進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，瞭解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，並抓住省略號這一處留白，讓學生討論説説還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護機並與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脱脱一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和嚮往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知慾，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我帶領孩子逐句理解文章內容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對於“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。但在這一部分教學中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導孩子理解這句話中所藴含的水上飛機所特有的本領。如果在這部分教學中，能夠加以強化處理，學生理解的將會更到位。最後進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。這是本課教學的一個重點。在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用並給他們起名字這樣一個教學環節處理本段的教學任務。結尾的省略號部分，我啟發學生進行合理想象，讓他們説説還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……比如説有的孩子説道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的説：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所藴藏的珍貴的海洋資源”還有的説：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如説過多的指導孩子朗讀的能力，以至於時間分配上不盡合理，尤其體現在對第7段的講解上，因為時間的侷限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對於水上飛機強大本領和作用的理解。
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