用詞特點分析
(一)善於化用古代詩詞
冰心的散文汲取了對優秀古代散文的傳承、融合和發展，因其自幼曾喜誦古代詩文，常以凝練從容的筆觸描摹如畫似曲的景色，從時而靜謐時而雀躍的感官中刻畫新的藝術創新和探索，對精妙深刻的詩詞作出新的引用和導演，賦予古色詩篇以新的啟示和評述，切實流露了情景交融，物我合一的審美情趣，返璞歸真，至情至深。例如在(《往事》(二)之三)寫到：“今夜林中月下的青山，無可比擬！彷彿萬一，只能説是似娟娟的靜女，雖是照人的明豔，卻不飛揚妖冶；是低眉垂袖，瓔珞矜嚴。……今夜的林中，也不宜愛友話別，叮嚀細語。”冰心善於從一種微妙細小的感官，化用“月下靜女”的審美，在這寥寥數筆為畫墨鋪上飛揚的線條，在古樸的水墨畫裏賦予色彩動感和靈氣，傳神地呢喃了月下山中的感受，在無限展開的想象中，將《詩經・邶風・靜女》中“靜女其姝其孌”的清秀小筆勾勒，“低眉垂袖，瓔珞矜嚴”的高潔神態與月光的清透無暇又相得益彰。相比於魯迅 《集外集拾遺・懷舊》：“月光娟娟，照見眾齒，歷落如排朽瓊。”映射的深邃與冷峻，冰心的文字卻清明地顯出一番空靈超逸的情調。冰心引景頓悟的點撥恰到好處，耐人尋味而又刻骨銘心。這也恰是“冰心體”影響激勵一代青年的造詣所在。
(二)巧用清新活潑的口語詞
冰心在《歸來以後》中寫道：“在總的`路線中，我選定了自己的工作，就是：願為創作兒童文學而努力。我素來喜歡小孩子，喜歡描寫快樂光明的事物，喜歡使用明朗清新的字句。”[1]在行雲流水般的行文裏，冰心巧用清新活潑的口語詞，使生機勃勃的生命羣組透出流暢明晰的動感。健康活潑的兒童，快樂光明的新事物和光輝燦爛的遠景相連的構圖兀自輕巧，真切自然。如在《只揀兒童多處行》一文中寫到：女孩子、男孩子……東一堆，西一簇，咭咭呱呱地，也不知説些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。在知春亭畔開歡的孩子“東一堆，西一簇，咭咭呱呱，説些什麼，笑些什麼”星星點點的童趣在作者口語化的筆調裏顯得不亦樂乎，這些純口語的詞彙並沒有世俗的戾氣、華麗的辭藻，反而凸顯了文章活潑輕跳的基調，增強了文字的親暱感，讓人覺得成羣結隊的孩子就活脱脱地散落在你愉悦的視野裏。優雅敏鋭的冰心，內心向往寧靜閒適，渴於與自然相融，行文中清極秀極的景緻，透過作者明朗的口語化描述，給人留下視覺上樸素的悠然感。
二、句式特點分析
(一)善用明快靈動的短句
短句的表達形式形成單純的語義關係，切實符合冰心創作的初衷。冰心在《1959-1961年兒童文學選・序》中寫到：為兒童準備精神食糧的人們，就必須精心烹調……為要兒童愛吃他們的精神食糧，我們必須講究我們的烹調技術……[2]兒童閲讀為核心的本位思想促使冰心喜於使用表意明快靈活的短句。例如在其作品《只揀兒童多處行》中有這樣的描繪：春光，就會這樣地飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈！……花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。這段中有十八處停頓，其中最長句只十字，每個停頓都為讀者預留了足夠的時間去接收行文的美意。詩化的短句新鮮活潑，簡潔流利，在文中採用“春光的飽滿、爛漫、潑辣、華侈”四個對稱、均衡的短句，在作者平實的類比對照中惟妙惟肖，三個名詞性偏正短語“……的……”闡述了“花也和兒童一樣”一遇春光，瞬間抖擻，無不顯示出兒童的心理和思維特點。
(二)多用詩意化的定中結構
中國傳統思維方式崇尚結構的平衡、對稱與和諧，其反射在漢語言上的特點即是語言的對稱和韻律的節奏。冰心散文中大量運用詩意化的定中結構，句式上的流暢婉轉為言語的表現增加了獨特的美感。例如在(《往事》(二)之三)寫到：今夜的林中，決不宜於將軍夜獵――朵朵的的火燎，和生寒的鐵甲，會繚亂了靜冷的月光踏月歸去，數裏相和的歌聲，會叫破了這如怨如慕的詩的世界。行文句式沿襲了散文詩的音頓律，輔以詩歌獨特的排列形式，使每個音節流露出節奏美和對稱美。一系列的定中結構，賦予文中意象詩情般的氣質，“生寒的鐵甲”對應“靜冷的月光”，作者用詩人鍾情的“月光”來詮釋病中倚枕看月的女孩子的心境。在定語和中心語之間的平衡調試，使每個定中結構具有韻調上的彈性，急緩有度，韻味十 足。又如在(《往事》(二)之八)中：“我起來試步，我的軀體輕捷；我舉目四望，我的眼光清澈。遍天涯長着萋萋的芳草，我要從此走上遠大的生命的道途。”文中連續出現同一個定語，無形中加重了定語的分量，使不同的中心語形成強調語勢。冰心以第一人稱的感觀視角出發，“我”的重複使用，延續了迴環往復的音頓律，在並行的定中結構中，建構起一個流動深刻的心理世界，平實地訴説着母親的愛、渴盼與珍惜。從形式上看，由“的”作為中心軸而構成的對稱使意象的詩性表達更加醒目。
最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸芝先生。
現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶裏，她是一個温柔、美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日裏，她把我們帶到家裏和女朋友家裏。在她的女朋友的園子裏，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，並且愛用歌唱的音調教我們讀音。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋着大海，
黑水託着孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有雲頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響！像這樣的教師我們怎麼會不喜歡她？怎麼會不願意和她親近呢？我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看着她，連她握笑的姿勢都急於模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裏，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象徵記號的字條卷着埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子羣中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒！”那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，説我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大啊。
每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那裏，對你是那麼依戀！至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來説，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裏，席子鋪在當屋，旁邊燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去幹什麼？”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了麼？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸説了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我在原校沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了。
四年前的今晨，也清早起來在這池旁坐地。
依舊是這青綠的葉，碧澄的水。依舊是水裏穿着樹影來去的白雲。依舊 是四年前的我。
這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉？水可是四年前的水？雲可 是四年前的雲？——我可是四年前的我？
它們依舊是葉兒，水兒，雲兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，雲兒。 ——然而它們卻經過了幾番宇宙的愛化，從新的生命裏欣欣的長着，活活的流着，自由的停留着。
它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛化出了新的生命。——但我 可是四年前的我？
四年前的它們，只覺得憨嬉活潑，現在為何換成一片的微妙莊嚴？—— 但我可是四年前的我？
抬 頭 望 月 ， 何 如 水 中 看 月 ! 一 樣 的 天 光 雲 影 ， 還 添 上 樹 枝 兒 盪漾，圓月兒飄浮，和一個獨俯清流的我。
白線般的長牆，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空裏，阻不了陽光照 臨，也阻不了風兒來去，——只有自然的愛是無限的，何用勞苦工夫，來區 分這和愛的世界？
坐對着起伏的山，遠立的塔，無邊的村落平原，只抱着膝兒凝想。朝陽 照到發上了，——想着東邊隱隱的城圍裏，有幾個沒來的孩子，初回家的冰 仲，抱病的冰叔，和昨天獨自睡在樹下的小弟弟，怎得他們也在這兒……
一九二一年六月十八日，在西山
冰心散文推薦：我的老師
我從小住在偏僻的鄉村裏，沒有機會進國小，所以只在家塾裏讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過去，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落後，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一箇中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而後知不足”的論説題目。這題目是我在家裏做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇讚賞，一下子便讓我和中學一年級學生同班上課。上課兩星期以後，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。
中學的算術是從代數做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏着雲霧似的上課，T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。
同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因着譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有隻温暖的手，撫着我的肩膀，抬頭卻見T女士挾着課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。
她温和地問我道：“你為什麼哭？難道是我的分打錯了？”我説：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以後，她就懇切地對我説：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以後你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”
這當然是她對我格外的愛護，因為算術不合格，很有留級的可能；而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額處的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一説，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。
從此我每天下課後，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家後，用功直到半夜，因做習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往湧現着T女士美麗慈和的臉，我就彷彿得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間裏，冬天的夜裏，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤着兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿蔔，來給我宵夜。直到現在，每逢看見孩子做算術，我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴裏也充滿了蘿蔔的清甜氣味！
算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做着；我成了同學們崇拜的中心，有什麼難題，他們都來請教我。因着T女士的關係，我對於算學真是心神貫注，竟有幾個困難的。習題，是在夜裏苦想，夢中做出來的。我補完數學以後，母親覺得對於T女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親説：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有數學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了。”母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那裏買東西。
看見攤上掛着的挖空的紅蘿蔔裏面種着新麥秧，她不住地誇讚那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手裏東西太多，不能再拿，割愛了。等她走後，我不曾還價，趕緊買了一隻蘿蔔，挑在手裏回家。第二天一早又挑着那隻紅蘿蔔，按着狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面説：“謝謝你，你真是細心。”我紅着臉出來，三步兩跳跑到教室裏，嘴角不自覺地唱着歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。
因為補習算術，我和她面對坐的時候很多，我做着算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如雲的頭髮，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心裏漸漸生了説不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正和我的相接，出神地露着潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心裏亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。
我從中學畢業的那一年，T女士也離開了那學校，到別地方做事去了，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我幫忙，如翻譯些短篇文字之類，我總是謹慎從事，寧可將大學裏功課挪後，不肯耽誤她的事情。
她做着很好的事業，很大的事業，至死未結婚。六年以前，以牙疾死於上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了豔紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死後第一次的流淚。
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