一理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閲讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話説“學以致用”，從某種意義上説，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閲讀和寫作能力是會逐步提高的。
戴望舒
在天晴了的時候，
該到小徑中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又温柔；
炫耀着新綠的小草，
已一下子洗淨了塵垢；
不再膽怯的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然後一瓣瓣地綻透；
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閒遊，
把它的飾彩的智慧書頁，
曝着陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤着腳，攜着手，
踏着新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在温風中暈皺，
看山間移動的暗綠——
雲的腳跡——它也在閒遊。
1、詩歌的語言是凝鍊、生動而意藴豐富的。閲讀中，要善於抓住關鍵的字或詞加以品味，體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析，説説它好在哪裏。
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2、如果用一個詞來概括這首詩的特點，你覺得該用哪個詞？為什麼？
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3、讀詩離不開想像。在這雨過天晴的環境裏，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來，請你結合詩歌內容，發揮想像，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環境中的情態。（50字左右）
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答案：
1、這首詩中生動的詞較多，只要能按要求選出字或詞，並能説出點“好在哪裏”即可。示例：“炫耀”用擬人手法寫出了雨後小草青翠可愛、生機勃勃的情態；“不再膽怯”也是擬人手法，讓人聯想到雨中的小白菊哆嗦膽怯的形象；“試試寒，試試暖”用疊音詞、擬人手法寫活了小白菊可愛的形象；“綻透”表現出雨過天晴後小白菊盡情怒放的形象；“智慧書頁”的比喻流露出作者對鳳蝶兒的喜愛之情；“推開”生動形象地表現出了新陽的光芒所帶給世界的燦爛；“暈皺”把在清風吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態生動表現出來了。
2、用“清新”比較好。因為全詩描繪的是雨後天晴的景象，經過雨的洗滌，一切景物都被沖洗得乾乾淨淨，空氣整個是清新的。
3、略
在天晴了的時候，該到公園去走走：被雨水衝過的公園，空氣一定是煥然一新，那新綠又柔軟的小草，已一下子洗淨了塵垢，被雨水衝過的柳枝，在隨風搖擺，調皮的孩子們赤着腳，歡樂地在踩水。到公園去走走吧，在天晴了的時候，去感受大自然的美。
於雨下的太大了，使得天空白茫茫一片，有如霧一般，路人肯定看不到路了，而我多想衝下樓到操場去在雨中狂奔。可這傾盆大雨猶如曇花一現，沒過一會兒就變成了鵝毛細雨，看着這由強而減弱的“勢力”，我很快被同學們吸引了過去：有的同學在高談闊論網絡遊戲，有的聚精會神地看這窗外的雨；有的趕緊翻出漫畫書來看；有的擺弄着手裏的小東西；有的在笑嘻嘻地聊天；當然也有安靜地做作業的，但也會時不時地插上一句話。我則是被後桌的女孩的説話內容吸引了過去。
正當我們了得正起勁的時候，我不小心看見了神不知鬼不覺悄悄躲在窗户看我們的老師，教室裏的説話聲也漸漸弱了下來，老師聲色俱厲地説：“議論什麼？難道你們沒見過下雨？向左轉！”我們只好起立，把身子轉向窗户那邊。
看着窗外“風雲再起”的大雨，我無可地吐了吐舌頭都怪自己惹火燒身。
在天睛了的時候，
該到小【徑】中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又温柔；
炫耀着新綠的小草，
已一下子洗淨了塵【垢】；
不再膽【怯】的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然後一瓣瓣地【綻】透；
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閒遊，
把它的飾彩的智慧書頁，
曝着陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤着腳，挽着手，
踏着新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在温風中暈皺。
看山間移動的暗綠——
雲的腳跡——它也在閒遊。
問題
1、給詩中方括號中的字注音。
小【徑】（）膽【怯】（）【綻】透（）塵【垢】（）
2、詩歌的語言是凝練生動而意藴豐富的'。閲讀中，要善於抓住關鍵的字或詞加以品味，體會其中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析，説説它好在哪裏。
答：我認為用得最生動的詞是（）。
因為：
3、讀詩離不開想象。在這雨過天晴的環境裏，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來。請你結合詩歌內容，發揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環境中的情態。（50字左右）
參考答案
1、jing、qie、zhan、gou。
2、例：暈皺，因為：暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動，富有生機，同人一般有情感。
鳳蝶兒，因為：運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生，使人彷彿身臨其境，情不自禁被吸引，充滿遐想！
3、例：小路被雨沖洗的異常乾淨，連身體也變得非常柔軟。
雨過之後，彩虹絢爛，小草綠意盎然，輕輕擺動柔軟的身軀，展現它獨有的張力！
本詩主要描繪了天晴時在小徑中看到的美麗的景物，表現了景物鮮活的生命力，表達了詩人輕鬆愉悦的心情，以及對生活的熱愛。雨過天晴，風中透着一股泥土的清新，再看那一棵棵竹子，仍然立在那片屬於它的土地上，如一位位窈窕的少女，依舊是挺拔的，亭亭玉立的，給人一種堅強的、無所畏懼的美，有時還會有美麗的彩虹掛在天空，就像一座七色橋。雨後的心情和雨後天空一樣明朗，多希望，我們的天空，多一些晴空萬丈，多一些，夜短晝長。
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