活動目標
1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2、瞭解樹能淨化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。
活動準備
1、掛圖20圖；小朋友的書。
2、漢字：樹真好
活動過程
一、感受樹與人類之間的關係，激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。
1、出示：一棵大樹
2、提問：你喜歡樹麼？説説你的理由。
追問：樹真好，我們怎麼保護樹呢？
3、小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。
二、感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。
1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩裏是怎麼説的？
2、欣賞詩歌―樹真好
3、提問：還記得散文詩裏説了什麼？
（鼓勵幼兒用優美的語言敍述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）
4、分析感受念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什麼一樣的地方？
詩歌每一句先説了什麼，然後説的是什麼？
小結：散文詩每一段的都先説了“樹真好”，然後説清楚了樹好在哪裏。
三、嘗試用詩歌的格式進行想象創編。
1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才説到樹有那麼多好處，那請你們編進散文詩好麼？
2、幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編
3、展示並交流。
樹真好
樹真好，
小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，
能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，
我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。
樹真好，
我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，説説笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，
天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，
如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好，
我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好，
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
樹真好，
樹葉在秋風裏飄呀飄，樹下鋪着樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
活動目標：
1、感受、欣賞散文詩，並嘗試創編。
2、瞭解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關係。
3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、根據提示圖創編）
活動難點：
創編散文詩（憑空創編）
活動準備：
經驗準備：看看、説説幼兒園裏的各種樹木、看看樹木的不同葉子
材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片
活動過程：
一、聊樹（知道因果關係，為理解、創編散文詩做鋪墊）
重點提問：
1、你見過什麼樹？它是什麼樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒説到哪裏點哪裏）
【迴應：長長的柳枝像小姑娘的辮子；火紅火紅的楓葉；尖尖的像針一樣的葉子；銀杏樹的葉子像一把扇子；椰子樹像一把又高又大的傘；桑葉是蠶寶寶的食物；橘子樹是一棵會開花結果的果樹】
2、你喜歡樹嗎？為什麼？（幼兒隨意説喜歡的理由）
3、還有誰會喜歡樹？為什麼？
小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。
二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）
1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩裏是怎麼説的。
樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。
重點提問：樹真好，好在哪裏？（讓幼兒充分説：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。）
2、（提供圖片）在後面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試着模仿散文詩説説看。“樹真好，……”
幼兒説到一張，貼一張（第三列）
3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎麼説的（播放PPT）
三、嘗試創編（句式：樹真好，誰喜歡樹，為什麼？）
放輕音樂，老師示範説第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編（幼兒一邊説教師一邊貼，並引導其他幼兒一起説）
小結：原來樹有那麼多的好處，我們的生活離不開樹。
活動反思：
在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能説到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這裏完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空説。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，並提供一些講述性的提問，如我家屋子裏為什麼會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什麼喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關於樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，並不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可説。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞彙，讓幼兒的創編更有價值。
這次活動《樹真好》，題材“樹”來自於幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來説開展這樣的題材資料，是幼兒感興趣的、樂於參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計資料整合了科學、繪畫、社會、語言領域的資料，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地思考了活動的探究性，活動中帶給了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒用心、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關係，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題，於是，想透過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，並想透過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒瞭解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，明白我們的生活和植物有着密切的關係，離開了植物，人類將無法生存。
在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能説到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實那裏完全能夠不使用PPT，而選取讓孩子們根據自己積累的經驗憑空説。
在感受、欣賞散文詩的環節中我還能夠多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，並帶給一些講述性的提問，如我家屋子裏為什麼會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什麼喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫忙幼兒理解、豐富記憶散文資料。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關於樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩資料，而是更尊重幼兒，帶給一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文資料，並不要求幼兒的回答與散文詩資料一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們帶給固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可説。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫忙幼兒提煉語句、豐富詞彙，讓幼兒的創編更有價值。
活動目標：
1、理解詩歌內容，欣賞散文詩中對樹的讚美，瞭解重疊詞。
2、初步嘗試朗誦散文詩，並試着創編散文詩。
3、體驗感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護。
活動重點：理解詩歌內容，欣賞散文詩中對樹的讚美，瞭解重疊詞。
活動難點：嘗試朗誦散文詩，並試着創編散文詩。
活動準備：
物質準備：散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《清晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具
經驗準備：觀察生活中哪裏有樹，瞭解各種各樣樹木的好處
活動過程:
1、談話交流，回憶樹的好處與作用，產生參與活動興趣
導語：孩子們，今天我給大家帶來了新朋友，你瞧是誰？喜歡他嗎？説説喜歡它的理由。
通過談一談喜歡樹的理由，瞭解樹的好處與作用，從而引出主題。
2、觀看圖片，初次欣賞詩歌，感知理解大樹的美好。
教師出示課件圖片，引導幼兒依次觀看六幅圖片，嘗試感知圖片中大樹的好處。
提問：圖片裏這些樹都有什麼好處？小鳥在樹上幹什麼？風會怕樹嗎？小女孩趴在窗上看什麼？這是誰在樹下，它們在幹什麼？樹除了帶來綠蔭還可以幹什麼？夜晚的樹是怎麼樣的？
引導幼兒依次看圖片，並嘗試用完整的話説出樹的好處，教師用散文詩中的語言及時幫幼兒梳理歸納。
3、結合課件，完整欣賞詩朗誦，感受散文詩的結構，萌發對大樹的喜愛之情。
1、完整欣賞配樂詩朗誦，加深幼兒對散文詩的整體印象。
聽後提問：剛才，你聽到了什麼？這首詩裏反覆出現最多的一句話是？
小結：這首詩裏反覆出現最多的一句話是樹真好，也是這首詩的題目。
2、通過提問，幼兒大膽嘗試朗聽到的詩句，並引導幼兒嘗試用詩歌中的語言表達，加深對散文詩的整體印象。
提問：這首詩裏你聽到了樹的哪些好處？根據幼兒對詩歌的表達，及時出示道具大樹的情景，引導幼兒説一説散文詩的詩句，進一步感受散文詩的結構。
4、嘗試加入動作，有感情地完整朗誦散文詩，瞭解重疊詞，再次感受散文詩的結構。
1、請幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹，隨着音樂，一起用響亮的聲音和優美的動作來朗誦自己喜歡的那句詩。
2、填詞遊戲，幫助幼兒瞭解AABB式重疊詞。
提問：詩歌中，小鳥怎樣叫？嘰嘰喳喳是一隻小鳥的叫聲嗎？嘰喳也是小鳥的叫聲，那詩歌中為什麼不用嘰喳，而是用嘰嘰喳喳呢？
小結：嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象，好像很多小鳥在一起叫！像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞！
3、引導嘗試變化重疊詞，感受重疊詞的形象、生動、強烈，並再次朗誦有重疊詞部分的散文詩句，體驗重疊詞的生動形象。
5、結合圖片，嘗試仿編詩歌，發散思維。
依次出示幾副圖片，引導幼兒結合圖片中大樹的好處大膽創編詩句，
教師及時給予梳理和肯定。
提問：除了散文詩中大樹的好處，你還知道大樹的哪些好處呢？
6、情感提升，懂得愛護樹木，保護環境
播放城市森林樹木變化的視頻，提問：通過城市中森林和樹木的變化，你有什麼想説的？我們應該怎麼樣做呢？
小結：我們要愛護樹木、保護環境，從我做起，做個環保小衞士！
課後延伸
引導幼兒課後探索樹木更多的作用。請幼兒繼續觀察周圍生活中樹木的作用，和小夥伴們共同分享和交流，創編更多優美的詩句來讚美大樹。
課後反思：
本次活動中的每一個環節，我都緊緊地貼近了活動目標，通過談話、提問表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花，達到最佳的學習境界。在活動開始部分，我通過大樹的道具創設情景，並在輕鬆的談話中巧妙的引入主題，同時為下面完成活動重點難點做好鋪墊，但所欠缺的是幼兒朗誦時缺乏感情，需要我進一步指導。
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，我始終遵照以教師為主導，以幼兒為主體，關注幼兒在活動中的表現和反應，使他們體驗自由表達和創造的快樂，善於發現幼兒在活動偶發事件中所瘟含的教育價值，把握時機、積極引導，形成合作探究式的師幼互動。例如，在學習的。過程我就創設情景，引導幼兒像小詩人一樣創編“樹的其他好處”，在熟悉了詩歌的基礎上，根據圖片孩子們能與已有經驗大膽地用自己的語言進行交流。
在理解重疊詞這一小環節，我通過提問，為什麼不用嘰喳，而用嘰嘰喳喳這一個小的問題，讓幼兒瞭解重疊詞的特點，並設置了填詞遊戲，加深自己對重疊詞的認識。在一起朗誦散有重疊詞的詩句時，孩子們都能找詩句的重疊詞，也進一步加深幼兒對詩歌的理解，只不過在後面創編詩句的時候，如果我再能再深入引導幼兒將重疊詞運用到詩句中那就更好了。
最後通過課件欣賞城市中森林樹木的變化，進一步激發了幼兒對樹的認識和增進幼兒保護環境的情感，從而提高了愛護樹木，保護環境的意識。整個活動在美的意境中自然的達到了高潮，達到潤物細無聲的教學效果。
本次活動中，我組織活動的語言還欠錘鍊，不能達到精確、精簡的標準，以後我一定在此方面多下功夫，帶給孩子最有效、最科學的教育！在活動中，存在的一些不足之處，請大家給予批評指正！謝謝大家！
在活動中，幼兒在教師的引導下和PPT課件的作用下，都能跟着一向完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖説一説，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表此刻幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，教師並沒有按照幼兒的意願對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩資料而言，還是有必須的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有必須的差距。
儘管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，用心地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。
《樹真好》是鄂教版國小語文第四冊第八單元的一篇課文，是由金波改編的一首語言優美的散文。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學時，學生始終興趣盎然，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂，但腦海中還時時浮現他們朗讀時生動的表情，感受到他們學習的快樂，這也促使我對這一節課的教學進行深入反思。
一、目標明確，講求平實。
進行這一課的教學時，我仍是緊緊抓住第一學段教學的重點朗讀，並將之作為教學目標和學習重點，在此基礎上，再帶着學生想像文中所描繪的情景，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增強保護環境的意識。整節課，我着重指導孩子們把課文讀通、讀懂，想像畫面，讀出感情，讀好課文。
二、身臨其境，以趣激讀。
第一學段的閲讀教學以喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣作為教學目標，因而在教學中應使每個學生在讀中打開思維、展開豐富的情感活動，獲得個人感受。
在上課之初，我便和學生一起通過填空，複習了在這篇課文中出現的ａａｂｂ式詞語，體會到句子中用到這樣的詞語會顯得更活潑，更具音韻美。在讀句子的過程中，又再次感受了樹給小鳥帶來的快樂，樹給我們全家帶來的快樂。為進一步學習課文，打好了基礎。
指導朗讀的過程中，我和學生邊讀邊想像畫面。小貓、小狗一個在樹上‘喵喵喵’，一個在樹下‘汪汪汪’它們好像在説什麼呢？，聽靜悄悄的夏夜，樹葉和風兒在唱什麼呀？鼓勵學生展開想象，學生的回答豐富極了，而且能運用我們在課文中讀過的詞，我看到小貓和小狗就像一對頑皮的孩子在吵架&&我聽到了樹葉和風兒在唱，颯颯颯等等，學生在想像的過程中便不知不覺地融入到那有趣的情景中，感受到樹的美妙，生活的美好，從而激發了讀好課文的強烈願望，學生也在這一過程中進一步鍛鍊了口頭表達能力。
有些詞語的理解其實並不需要過多的語言，學生看一看，身臨其境的感受一下便會明白。如低低的山谷，高高的山坡，我在出示圖畫後，隨機畫下簡筆畫，學生便一目瞭然。
通過身臨其境的氣氛感染，學生也打開了思維的空間侷限，為其後的語言訓練奠定了基礎。
三、根據課文特點，恰當進行語言訓練。
《樹真好》這篇散文，語言淺顯、文字優美，學生一讀就懂，除了指導學生把文章讀好，還應該做些什麼呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什麼作用，能不能用這種形式寫一寫：樹真好。學生寫出來的作品，極有情趣，樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。樹真好。小朋友們在樹下玩遊戲，不被太陽曬，玩得真開心。學生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
四、重視細節，培養習慣。
對於低年級學生而言，習慣培養非常重要，因而在教學過程中從學生拿書的姿勢到語言的完整，都要逐步引導，落實到位。另外，根據學生的年齡特點，教師的語言也應給學生良好的示範作用。
在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。最後，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。
以後，我還要繼續思考，如何進一步提高課堂教學的有效性，讓語言訓練更恰到好處，讓學生學得更快樂！讓學生感受到生活真好，學習真好！
語言活動：樹真好
活動目標
1、欣賞散文詩中洋溢的對樹的讚美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環境的重要。
2、初步嘗試朗誦散文詩，瞭解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準備
1、《樹真好》教師教學資源。
2、《樹真好》語音CD。
3、《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。
4、輕柔的背景音樂。
5、每個幼兒一套拼圖。
6、幼兒學習資源3第1-3頁。
活動過程
(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的課件，瞭解人類破壞樹木造成的危害。
提問：小鳥為什麼沒有了家，風沙為什麼會越吹越大，我們可以怎樣做。
(二)合作拼圖，感受大樹的美好。
1、請幼兒通過拼圖繼續找出大樹的好處。
2、幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，説一説大樹的好處。
3、教師出示相應掛圖，並儘可能用詩中的語言小結。
(三)藉助掛圖，教師配樂示範朗誦散文詩。
1、教師出示掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎麼説的。
2、播放背景音樂，教師示範朗誦散文詩。
3、請幼兒回答老師剛才的問題，集體學説。
(四)利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩，瞭解詩詞中的重疊詞。
1、瞭解重疊詞。散文詩裏的小鳥是怎樣唱歌的？
2、播放課件，再次欣賞散文詩，請幼兒認真聽，找出重疊詞，説一説是怎麼説的，集體學説。
3、播放課件，師幼有感情的朗誦散文詩。
(五)發散思維，嘗試仿編詩歌。
請幼兒想一想，除了詩中説的，大樹還有那些好處，並試着用好聽的語言説一説，可以加上合適的重疊詞。
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